流體的壓強與流速的關系教學設計邯鄲市成安縣第二中學張艷海一、教材分析：（一）、教材的地位、作用和特點本節教材是在學習液體壓強和大氣壓強的基礎上，進一步探究流體的壓強和流速有什么樣的關系，本節內容是前面所學知識的延續。雖然內容教少，但在實際生活中的應用很多。本節安排的探究性學習活動具有實驗操作方便、規律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。（二）、教學目標：知識與技能：1.了解氣體的壓強與流速的關系。了解飛機機翼升力產生的原因。了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現象。過程與方法：1.通過活動和實驗加強學生動手實踐能力。.通過觀察，認識氣體的壓強與流速有關的現象。.通過探究實驗體驗由氣體的壓強差異產生的力。情感、態度與價值觀：初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近大自然的體驗。（三）、教學重點和難點：新課程由過去重視學習結果轉變為學生的學習過程，所以我把探究氣體的壓強與流速的關系確定為本節課的重點。學生學習了新的知識，如何做到學以致用，真正體現從生活走向物理，從物理走向社會是很難的，所以我把運用探究得到的結論來解釋生活中跟氣體的壓強與流速相關的現象確定為本節的教學難點。二、學情分析：初中的學生有其特定的對知識的理解能力，他們還不能進入更深層次的思考，這一年齡段的學生對感性的東西接受的比較快，喜歡趣味性的課堂，喜歡上直觀可以感受到的內容，過于理性化的內容理解起來有一定的難度。特別是物理課，更需要一種直觀性的體驗和感受。三、教法和學法：1、教法:針對學生實際和教學任務，本節課的教學我采用科學實驗探究的教學模式，運用自然科學的歸納教學法，與多媒體輔助教學法結合的方式。這樣做的好處：首先，動手實驗，事實勝于雄辯，說服力強；其次，讓學生自己找到問題答案，印象深刻，還有一種成就感；第三，充分發揮多媒體的強大功能，將單純用口頭描述難于獲得真實感受的現象直觀地展示出來，產生現場體驗的效果，使授課生動，同時大大提高課堂效率。2、學法：學生通過思考、討論、實驗，小組合作等手段主動學習，體驗探究過程并能解決基本問題，在此過程中逐漸培養學生良好的思維習慣和初步的科學探究能力。四、設計理念：1、本節知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了很多實驗和生活現象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。2.為了讓學生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關系”的研究課題，我設計了4個小實驗，讓學生歸納總結。然后回過頭來再讓學生解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。五、教學過程：（一）、創設情景，提出問題初中學生的心理特點和認識水平，決定了初中學生學習物理必須由一定的情景和實驗來激發學生學習的興趣。所以我利用多媒體展示幾段視頻:幾十噸重的飛機騰空而起；火車站的安全線；卡洛斯的經典香蕉球，通過這幾個情境，提出問題，設置懸念，激發興趣，喚起學生強烈的求知欲，順利引入新課。（二）、分組活動，體驗探究給定一些器材，提供幾個小實驗，如:口吹硬幣跳欄桿；吹紙實驗；用吸管吹乒乓球；吹不下來的乒乓球等，飛機模型的研究，利用自制教具演示液體流速壓強與流速的關系，由學生分組活動，經歷探究的過程，讓學生從中獲得最直接的，生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力。（三）、討論交流，分析實驗，總結規律實驗結束后，利用多媒體引導學生分析討論這些實驗，重點分析第一個探究活動，層層深入，引導學生提出對氣體壓強和流速關系的猜想，然后利用第二個探究活動的現象驗證猜想的正確性，最后利用這個結論去分析后兩個活動。培養學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律的分析概括能力及學生的表達能力。接下來利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究，我通過給水面上的乒乓球沖水的實驗，還有自制的教具使學生對流體壓強與流速的探究結論更加完整。（四）、動手實踐，解釋現象利用課前布置給學生自制的飛機機翼模型以及多媒體輔助教學，解釋引課時提出的問題。并引導學生在生活中找出有關流體壓強與流速關系的事例，讓學生真切地感受到科學的真實性，感到科學和社會生