《機械能守恒定律》教學設計寧夏銀川唐徠回民中學羅小平一、教學目標

（一）知識與技能

1．理解物體的動能和勢能是可以相互轉化的。

2．理解機械能守恒定律及其條件。

3．在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。

（二）過程與方法

1．利用現代化技術處理實驗數據，觀察、想象、推理，獲得機械能守恒定律，感受實驗探究是學習和研究物理的一種科學方法。

2．通過對機械能守恒條件的歸納，經歷在不同的現象中尋找共性的研究方法。

（三）情感、態度與價值觀

1．通過對機械能守恒定律的探究，體驗實驗探究是獲得物理規律的一種重要方法和手段，激發學習的積極性、能動性。

2．通過將科學技術與物理課堂結合，提高自身做物理實驗的科學素養。

3．在運用機械能守恒定律解決實際問題的過程中，體驗學有所得的快樂，并感悟物理與社會生活的緊密聯系。

三、教學重點和難點

重點：

運用實驗探究和理論推導得出機械能守恒定律。

難點：

歸納出只有重力做功是機械能守恒的條件。

四、教學方法

實驗探究法

五、教學資源

DIS實驗系統（光電門傳感器、數據采集器、計算機），鐵架臺，小球，直尺。

六、教學過程

教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖一、新課引入提出問題動能和勢能相互轉化的過程中，機械能是否變化

1.觀看視頻

提問：過山車的最高時速可達到121公里每小時，是如何實現的呢？游戲體驗提問：能不能砸到同學的鼻子？

觀看和體驗

由生活現象發現新問題，激發探究興趣。帶著問題來開始學習本節內容。二、新課教學1（機械能守恒）實驗探究活動I：

學生實驗

實驗一：

觀察：鉤碼從一端靜止釋放后到達另一端的最大高度。改變釋放高低，多次實驗觀察。

問題一小球的受力情況？各個力的做功情況？3.小球在擺動過程中出現了哪些形式的能量？能量如何轉化？什么叫機械能？4.觀察小球左右最高點的位置關系？5.分析小球擺動過程中各點的機械能，作出合理的猜想。

學生實驗

學生回答

通過實驗讓學生親自觀察并得出結論。再通過問題的設置引導學生得出機械能守恒的猜想。活動II：

演示實驗實驗目的：計算A，B，C，D各點的機械能實驗原理：以最低點D點所在平面為零勢能面，實驗儀器：光電門，數據采集器，電腦。小球直徑：小球質量：DCBA高度h(m)速度v(m/s)勢能Ep(J)動能Ek(J)機械能E(J)觀察實驗數據得出結論：誤差分析：

個別學生和老師共同合作完成實驗。

學生討論并回答

通過DIS實驗來定量的探究機械能守恒。突出主要因素，忽略次要因素的物理思想。理論推導已知：質量為m的物體由靜止釋放,下擺過程中選最低點為零勢能面，經過高度h1的A點時速度為v1，經過高度h2的B點處速度為v2，不計空氣阻力，請推導A、B兩點的機械能是否相等。感受理想實驗研究物理問題的科學方法。三：新課教學2（機械能守恒的條件）師生討論機械能守恒的條件：只有重力做功思考：上述推導中，如果空氣阻力不能忽略，在小球由A到B的過程中阻力做功大小為Wf，那上述的表達式又如何呢？實驗結果中機械能損失的根本原因是什么？

那么機械能守恒的條件到底是什么？

師生共同推導

阻力做功

學生小組討論回答

師生互動思維探究過程，深刻領會物理學科的流暢性機械能守恒定律在只有重力做功的情況下，動能和重力勢能發生相互轉化，但是機械能的總量保持不變。學生小結四：應用小結作業鞏固復習學以致用下列實例中哪些情況機械能是守恒的：

1.拋出的籃球在空中運動（不計阻力）跳傘員利用降落傘在空中勻速下落4.用繩拉著一個物體沿著光滑的斜面勻速上升。

學生分析回答

知識是為現實中的生活而服務的。回顧課前兩個問題問題1：過山