高考古代詩歌

鑒賞復習策略

走進考綱：鑒賞評價D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

詩歌閱讀三步復習法第一步：把握題材，走進詩歌近10年高考詩歌涉及題材：詩歌常見題材（8種）：①送別②羈旅思鄉

③山水田園④邊塞

⑤

懷古詠史⑥閨怨

⑦詠物

⑧詠懷詩非常見題材積累：9季節詩【2004，2008早春、暮春夏季秋季】10夜詩【07遼寧11全國卷】11宋土地詩【09四川】12杜甫詩【2010安徽】13題畫詩【08寧夏，11遼寧】14記夢詩【2010全國卷Ⅱ】15節日詩【2011江西】16老，白發詩17尋隱者不遇詩……1.常見情感：①依依不舍。提示語：柳，楊花；目送遠去，遠景，悲景等。②擔憂朋友危險，前途渺茫…提示語：風雨，山路，煙霧，煙波浩渺等。③思念友人，孤寂悲愁。提示語：夢，思，念，憶，想，月等。④勸勉鼓勵；祝福；樂觀豁達；希望和朋友再次相見……（一）送別詩2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融（哀景襯哀情，樂景襯哀情）②虛實結合，聯想想象（使意境更深遠，使情感更豐富，給讀者想象空間）

A.實寫：眼見為實B.虛寫聯想想象：回憶過去；未來；夢境，仙境；設想對方做的事（以客代主）；遠方的事；虛寫情感

③直抒胸臆

3.高考試題，牛刀小試：【2007江蘇卷】

12.閱讀下面首宋詞，完成下面兩題。(8分)

鷓鴣天送人辛棄疾

響徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難

“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了作者什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？

【參考答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情；山高水長，擔憂前程迷茫的郁悶之情。路途艱難，暗含祝福平安的關切之情；借景抒情或寓情于景。

1.常見情感：①奔波的苦楚，思鄉思親的孤寂悲愁；盼歸難歸的無奈（急切盼歸）；

提示語：客，游子，天涯，飄零，宦游，旅、漂=飄=泊；思歸，歸夢，憶歸人；

故鄉，家，故園，家人；家書=寄信；驛館=逆旅=旅社；杜鵑=子規（不如歸去）；搗衣聲，砧聲等。②被貶的悲傷，壯志難酬的悲憤。提示語：被貶、流放、奔走無門、行路難等。③對早行的倦怠。（有早行時）（二）羈旅思鄉詩2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融（哀景襯哀情，樂景襯哀情）②虛實結合，聯想想象（設想家人想自己，以客代主）③比喻：（片云/孤云，孤雁/旅雁，沙鷗）3.高考試題，牛刀小試：【2005年全國卷二】12.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（11分）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。①簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。（4分）【參考答案】“抱膝”生動勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，形影相吊。反映出作者思家時的一種孤寂心情。

②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？（4分）【參考答案】作者從對面落筆，想象家人夜深圍坐，談論著遠方的行人，來表達自己對家人的思念。第二問：平白如話。（樸實無華，平易通俗）1.常見情感：①對景色生活的喜愛及內心的閑適(向往這種閑適)；

提示語：溪水/山水/游山玩水；山居/寺廟；桑麻/農田/村舍等。②對官場的厭惡，渴望隱居（熱愛隱居）；③對自己被貶的悲傷,壯志難酬的悲憤；④對農民勤勞/淳樸熱情的贊美；對農民辛苦/被剝削壓榨的同情（憫農詩）；⑤對統治者官吏剝削壓榨百姓、無恥貪婪的批判諷刺。

（三）山水田園詩2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融；②景物描寫手法/描寫特點：以動/聲襯靜，動靜結合；視聽結合；遠近結合；色彩描摹；

各種修辭等……

3.高考試題，牛刀小試：【2006年全國卷2】12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。【注】①三農：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。【參考答案】①描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，作者通過對農民辛勞生活的感嘆，抒發了憐憫

農民的思想感情。②表達作者盼望農民風調雨順、五谷豐登的心情。1.常見情感：情感豐富多變①A邊塞將士渴望殺敵報國、建功立業的壯志豪情；視死如歸的英勇豪邁；必勝的信念；

B作者對邊塞將士××特征的贊美。②A邊塞將士思鄉思親的孤寂悲傷；別路/情，望鄉，歸夢，曲子《關山月》B作者對邊塞將士××特征的同情。《折楊柳》《梅花落》等③A邊塞將士報國無門，壯志難酬的悲憤；B作者和A邊塞將士一樣××××××。④A邊塞將士和B作者對戰爭殘酷/持久的批判，渴望和平；

提示語：死人多，尸骨多，土地顏色紫紅、鮮紅/百姓流離失所、逃難；戰事慘烈、戰爭持續時間長久，戰馬老…

⑤A邊塞將士和B作者對統治者任意發動戰爭，不體恤百姓的批判；

⑥邊塞將士和作者一樣對將領無能平庸，貪功挑釁的批判；⑦邊塞將士和作者一樣對侵略者殘忍貪婪的批判；⑧只是反映邊塞寧靜和平生活；邊疆雄渾壯闊風光風俗；少數民族涉獵箭術高超……（四）邊塞詩3.高考試題，牛刀小試：12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）【2009年全國卷2】軍城早秋嚴武【注】

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】：嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（4分）

【參考答案】

（2）詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。（二）閱讀下面這首樂府詩，完成8～9題（11分）。【2010年新課標卷】雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】①江總（518－590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。9．詩人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？（6分）【參考答案】這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。

1.怎么讀：①抓標題，注釋，直抒胸臆（卒章顯志）的詞/句定題材。②用對象定情感，確定是懷古地（景色），還是懷古人古事。2.常見情感：

A.懷古地（寫景）：提示語“懷古”，“六朝古都，金陵、石頭城、建康、建業”等。①作者慨嘆昔盛今衰；物是人非。②【懷古傷今，感時傷懷】作者對國勢衰微的擔憂，愛國之情。B.懷古人古事：①作者對古人×的懷念敬佩/同情；②【懷古傷己】作者想和古人一樣×卻×之情；和古人一樣有××情。③對統治者不重用人才的批判諷刺；④對小人當道社會黑暗的批判諷刺。（五）懷古詠史詩C.懷古皇帝：①作者對統治者奢侈享樂、荒淫誤國×的批判諷刺；②【借古諷今】，作者勸諫當朝統治者不要××重蹈覆轍；

提示語：《后庭花》，陳后主,隋煬帝,隋宮,汴河,晚唐唐玄宗,華清宮《霓裳曲》，課下注釋。3.常用手法：①情景關系手法：借景抒情（哀景襯哀情樂景襯哀情）融情于景情景交融觸景生情②對比反襯（昔今，是非對比）③虛實結合聯想想想③典故（正襯反襯對比）

（五）懷古詠史詩4.高考試題，牛刀小試：【2011年新課標卷】（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。（2）這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）【參考答案】：表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。【解析】考查評價文章思想內容的能力，能力層級D。根據標題“秦國懷古”，注釋③，提示我們這首詩的題材是懷古詠史詩及“詠古地（寫景）”內容；閱讀下面這首“唐詩”，說明有懷古傷“唐”之情；所以運用懷古詩常見情感①②③生成答案，最終輕松獲得高考的采分點。注意：作者多是男子，而詩中主人公是女子，該女子身份可能是①民間少女、征婦、商婦、游子婦或思婦或棄婦……②皇宮中宮女及失寵妃子；1.常見情感：

①A女子思念丈夫/情人哀怨，孤寂悲愁；盼夫歸,夫不歸的無奈；擔憂關心…；后悔怨恨……

B作者對女子的同情。

（提示語：終日思夫，思遠人，丈夫漂泊，望夫歸來路，寄出書信，寄出征衣等）②A宮中女子不受寵的哀怨，孤寂悲傷；渴望自由之情，思鄉思親；

B作者對女子的同情。

（提示語：無心打扮，妝容凌亂；沒人欣賞，不承恩，被鎖宮中等）③作者以女子自比自己，表達無人賞識，壯志難酬的悲憤。（積累文學常識，看課下注釋，是否有渴望被重用、被貶、不受重用的經歷）2.常用手法：

①觸景生情，借景抒情②對比反襯（鴛鴦，成雙成對的東西）③寫人各種描寫：動作肖像心理細節……（六）閨怨詩3.高考試題，牛刀小試：【2012年新課標卷】

(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8.這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)【參考答案】：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。1.怎么讀：①抓卒章顯志（直抒胸臆）的詞/句+課下注釋。②詠物詩句句寫此物，因此只要句子主語是別人、別物、環境，一定是側面烘托（正襯反襯對比），我們要想盡辦法往該物上靠，從而句句概括這個物的特征。③落實物特征：A.自然屬性B.人格特征C.生長環境2.常見情感：

①作者對物××特征的喜愛贊美/同情/批判。②托物言志，作者希望/悲嘆自己像物一樣有×××的特征。

③代表一類人有像物一樣有×××的特征。3.常用手法：①（全詩）：托物言志(象征)借物抒情②（局部）主語別物別人：側面描寫側面烘托正襯反襯對比③（局部）主語為該物：正面描寫視覺/聽覺/嗅覺結合常用修辭④（局部）結尾：直抒胸臆，卒章顯志

（七）詠物詩3.高考試題，牛刀小試：【2013年新課標卷】

(二)古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。次韻雪后書事二首（其一）朱熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。（2）詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）【高考答案】表現了作者落寞惆悵，若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。（答出心情3分，分析3分）三步復習法第二步：掌握題型，規范答題近10年高考詩歌涉及題型：1.情感、主旨題型：2.手法，技巧題型。

3.好處、作用題型。4.煉字（詩眼）題型。5.描繪…畫面，圖畫，景象題型。6.情景關系題型。7.人物形象題型。8.詞、句含義，內涵，理解，意思？9.為什么，原因闡釋題型。10.A/AB字貫穿，統領全篇題型。11.A和B是否矛盾，是否和諧題型。12.分析語言特色題型。13.理解詩句哲理題型……………1.情感、主旨題型：（1）提問方式：①直接問情感、主旨。②結合詩句、原文/分析/簡析情感？（2）答題指導：①直接問直接答情感。

【三套法：A套用題材情感，B套用對…句式,C套用直接抒情詞句（從標題---詩歌文本----注釋）】②分析是一邊簡單翻譯，一邊回扣情感。（3）【2013年新課標卷】

【問】詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）【高考答案】表現了作者落寞惆悵，若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻有無從說起，以至在在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。（答出心情3分，分析3分）2.手法，技巧題型。（1）提問方式①什么手法、藝術手法、表現手法、表現技巧、表達效果？用了什么寫法？ABCD②抒情手法、如何/怎樣表達情感？用什么手法抒情？

表達什么情感？用了什么手法？ACD③寫景手法？如何/怎樣寫景的？景物寫法？景物描寫特點？景物描寫精妙之處？哪些手法描寫景物？景物描寫角度？BC④修辭手法？C（2）答題指導：①手法+概念闡釋+套話；（審清題干，挑選并明確手法）

②寫出×形象×特征；③情感（三套法）。

2.手法，技巧題型。

（3）選擇，明確常用手法：A抒情手法：①間接抒情——a借景抒情(融情于景/觸景生情/樂景襯哀情）

b借事抒情（借古喻今/詠史抒懷）

c借物抒情（托物言志，象征）②直接抒情（直抒胸臆）

③虛實結合,聯想想象④用典B描寫手法：①

景物描寫手法—a以動/聲襯靜

b色彩渲染；

c各種角度：動靜,視聽，遠近,高低,上下,移步換景，點面結合

時間,空間順序,虛實,多種感官（視/聽/嗅/味/觸）②人物描寫手法—a正面描寫：細節，語言，動作，肖像（外貌神態），心理；

b側面描寫，側面烘托（正襯反襯對比）C修辭手法：比喻/比擬（擬人/擬物）/夸張/借代/列錦/白描；設問/反問/對偶/排比；對比/反襯；通感/雙關/反語；反復/疊詞/頂真/互文/比興

D結構手法：以景結情，卒章顯志，過渡照應，層層鋪墊，開門見山等。E其它表現手法：抑揚以小見大3.好處，作用題型。（1）提問方式：好處？妙處？作用？賞析…句？為什么寫？寫…有必要嗎？目的、意義、意圖、用意？2.答題指導：0翻譯；①手法：手法+概念闡釋+套話；②內容：寫出×形象×特征；③情感：三套法；

④結構。（具體位置具體分析）

A.標題——線索，貫穿全詩，統領全詩，揭示主旨；

B.開頭——總領全詩，奠定全詩悲傷/快樂感情基調；（點明時間季節地點）

照應標題×；引出下文×（為下文×做鋪墊）；首尾呼應；C.中間——承上啟下（過渡），承接上文×，引出下文×（為下文×做鋪墊）；

照應標題×；照應開頭×；引出結尾×D.結尾——總結全詩升華主旨；

照應標題×；首尾呼應；承接上文×

；

三步復習法第三步：識記術語，學以致用1.常見的思想感情（基調）術語:

A.依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶；憎惡、激憤、憤懣；

B.恬淡、閑適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀；仰慕、熱愛，堅守節操與憂國憂民等。2.常見的意象代表情感術語:A.花草樹木類：

菊花：隱逸、高潔、脫俗。梅花：堅強、不屈不撓。竹：氣節、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。

梧桐：凄涼、凄苦。芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒。

草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。B.飛禽走獸類：孤雁：思鄉、孤獨寂寞、飄零。子規（杜鵑）：凄惻、思鄉。猿猴：哀傷、凄厲。沙鷗：漂零傷感。鷓鵠：離愁別緒。斑馬：惜別。哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。鴻鵠：理想、追求。蟬：高潔，悲秋。C.風霜雨雪類：江水：流逝、傷時、愁苦、懷古。煙霧：情感朦朧、慘淡。西風：落寞惆悵、衰敗。浮云：游子、飄泊。冰雪：心志忠貞，品格高尚。D.其他類：月：人生圓缺悲歡、思鄉念親。夕陽：失落、消沉、人生短暫。夜半：愁思懷舊。天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨，心胸開闊。長亭：路上送別。南浦：水邊送別。西樓：閨怨。鄉村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。仙境：飄逸自由、高潔厭俗。3.氛圍術語（雙音節詞組）：①雄奇壯美、雄渾壯闊、高闊深遠；雄渾蒼涼、空闊荒涼；戰事緊張，艱苦寒冷。②孤寂凄涼、蕭瑟冷清、蕭索落寞、荒涼衰敗；朦朧渺茫、冷清肅穆、愁苦悲傷、暗淡冷寂、空寂落寞……③生機勃勃、恬靜優美；幽美寧謐、清幽僻靜、清新雅致、清新自然；恬淡閑適，淳樸和諧；明凈恬美、靜穆空靈；熱烈明快、繁華熱鬧……4.語言風格術語①樸素自然，明白曉暢、口語化；清新明快；簡練生動

，自然流暢；

②筆調婉約，含蓄深沉；華美絢麗；③沉郁頓挫（杜甫）；雄渾豪放（李白）；蒼勁悲涼。

詩歌閱讀三步復習法相輔相成第一步：把握題材，走進詩歌第二步：掌握題型，規范答題第三步：識記術語，學以致用真題練習閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。（2010年遼寧卷）雨陳與義①瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。[注]①陳與義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當時作者正閑居京緘等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。8．第二聯兩句詩是什么意思?表達了作者什么樣