課題一共有多少（北師大版一年級上冊P24-25）教學目標1、結合具體的生活情境和已有的生活經驗，理解加法的含義。2、在觀察、操作的過程中，探索5以內的加法。3、在教師的引導下，學習從具體的情境中，提出簡單的加法問題并解答。4、繼續學習并養成認真傾聽，準確表達，有序操作的習慣。教材分析本節課是三單元《加與減（一）》的起始課。教材從實際出發，提供了大量的觀察、操作、實驗、思考與交流的機會，重點在于經歷探索，理解加法的意義。教學重點學習和體會“合”起來的過程教學難點從具體情境中，提出簡單的加法問題教具圖片電化教具課件教學過程：復習舊知，引入新知1、復習舊知師:觀察圖片，你看到了什么？有幾個？指名學生說一說。師：有一個小女孩，她叫做笑笑。今天笑笑帶來了些數學問題，你有信心解決嗎？設計意圖：出示含有不同個數的物體圖片，復習舊知“數數”。激發孩子們的興趣，利用他們的興趣和好奇心，開啟學習新知的大門。探究新知1、學會提出加法問題（1）師：觀察圖片，你發現了什么？指名學生說一說。預設生：笑笑一只手拿了3支筆，另一只手拿了2只筆。師：仔細看一看，笑笑接下來做了一個什么動作？預設生：笑笑把筆合在了一起。(2)師：我們一起說一說（教師示范一一完整地提出問題）。師：（邊說邊演示）笑笑一只手拿著3只筆，另一只手拿著2只筆，合起來一共有幾只筆？師：你能像我一樣說一說嗎？（能）拿出鉛筆，邊動手比劃邊說一說。預設生：笑笑一只手拿著3只筆，另一只手拿著2只筆，合起來一共有幾只筆？(3)師：那一共有幾只筆呢？你是怎么知道的？預設生：看出來、算出來、加出來、數出來的。師：你是怎么數出來的，請你指著鉛筆數一數，和大家分享你的書法。預設生：邊指邊數，從1數到5.（PPT回顧方法）引導說：我們用一個一個數的方法，數出來鉛筆一共有5支。設計意圖：引導孩子認真觀察，初步培養提出問題的能力。利用PPT的動態演示，回顧數數的過程與方法。2、利用多種方法解決加法問題（1）師:小熊貓也來到我們的課堂啦。請觀看圖片，你發現了什么？指名學生說一說。預設生：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球。師：誰能來提一個問題？（示范說，男生說）師：我把問題記錄下來。“一邊有3只熊貓，另一邊有2只熊貓，一共有幾只？”（2）師：你能用三角形代替熊貓，在黑板上擺一擺嗎？師：你們發現了嗎，哪邊是3只熊貓？哪邊是2只熊貓？預設生：前面擺的3個代表在在吃竹子的3只熊貓，后面的2個代表在玩球的2只熊貓。師：你能用喜歡的圖形代替熊貓，在作業本上畫一畫嗎？誰先來說說，你想怎么畫？生：我想用圓形代替熊貓，一邊畫3個，另一邊畫2個。師：請動手畫一畫，并和同桌交流交流，你是怎么畫的？鼓勵學生規范畫圖，并解釋圖畫意思。師：我們通過擺一擺，畫一畫，求得一共有5只熊貓。你們知道嗎，在數學上我們還有一種更簡潔的方法，來解決一共有多少。3+2=5設計意圖：通過擺一擺、畫一畫，引導學生經歷從實物演示到圖形表征再到符號運算的過程，多層次感受數與數的運算。3、認識加法（1）師：3+2=5。這是數學中的加法運算，它用來解決“一共有多少”的問題。這個“+”號是什么意思，你知道嗎？引導學生理解“+”就是“合起來”的意思。師：我們一起來讀讀它。3+2=5，讀作：3加2等于5。（2）師：你能結合熊貓圖說說3+2=5的意義嗎？指名學生說一說。預設生：3代表有3個熊貓，2代表有2個熊貓，5代表合起來一共有5個熊貓。師：和你的同桌結合第一幅圖說一說。同桌互相說一說3+2=5在具體情境中表示的意義。設計意圖：本環節通過認一認，說一說幫助學生認識加法算式，結合具體情境理解加法的含義。完成學生對加法計算的首次表征。三、回顧總結。通過本節課的學習，我們有什么收獲？(師生共同總結）板書設計：一共有多少（認識加法）一共有幾只？123