☆統編7冊教材以發展中國特色社會主義為主線，設計必修課程的整體框架，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。☆必修4冊教材采取總分方式:《中國特色社會主義》是總覽和基礎，必修1《中國特色社會主義》依循歷史進程，立足中國特色社會主義實踐，明確指出中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯與中國社會發展的歷史邏輯的辯證統一。必修2、3、4《經濟與社會》、《政治與法治》、《哲學與文化》，依托必修1分領域進行深入闡釋，讓學生具體理解如何堅持和發展中國特色社會主義。從而深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。☆選擇性必修3冊教材則重在培養學生用全球視野認識人類社會發展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學思維探索認識世界，從而增強國際視野、法治意識，掌握馬克思主義的方法論。☆選必修三《邏輯與思維》注重思維方法，通過學習科學思維，能夠幫助學生運用科學思維的規則與方法，更好地理解、掌握前面六冊書關于政治經濟文化法律等知識的學習，弄清這些知識間的關系，并加以合理整合，融會貫通，構建自己的知識體系，形成科學化、個性化的學科思維方法，有效分析和解決學科問題。邏輯與思維科學思維邏輯思維辯證思維創新思維觀念規則+方法能力本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規則、運用辯證思維方法、提高創新能力邏輯與思維思維的基本形態科學思維的基本特征邏輯思維的基本要求遵循邏輯思維規則形象思維抽象思維追求認識的客觀性結果具有預見性結果具有可檢驗性同一律矛盾律排中律概念判斷推理內涵外延簡單判斷復合判斷演繹推理歸納推理類比推理運用辯證思維方法把握辯證分合理解質量互變推動認識發展辯證的含義與特征分析、綜合質量互變適度原則辯證否定認識發展提高創新思維能力善于聯想多路探索力求超前創新思維的特征聯想思維的特點聯想思維的方法發散思維聚合思維逆向思維超前思維的含義與特征超前思維的方法與意義《思維與邏輯》的學科大概念和學科大邏輯高中政治統編新教材一輪專題復習第一課

走進思維世界總議題

：喜迎盛會，探索二十大的科學思維第一環節：課標素養預測第二環節：思維導圖構建第三環節：核心知識探究第四環節：易錯易混總結第五環節：典型試題透析第一環節：課標素養預測課標要求核心素養考情預測1.政治認同：認同學習科學思維的思想政治意義，自覺學習科學思維知識。2.科學精神：認知思維及科學思維的特征；學會遵循邏輯思維的基本規律；理解科學思維的作用。1.描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；懂得正確思維的基本條件。2．區分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟學會科學思維的意義。3．辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律。(1)從命題內容上看，思維的特征、形象思維與抽象思維的區別、邏輯思維的基本要求、科學思維的基本特征是考查的重點(2)從考査形式上看，主要考查選擇題(3)命題常從生活邏輯的情境出發，考查邏輯思維的基本要求——同一律、矛盾律、排中律。第二環節：思維導圖構建遵循邏輯規則思維邏輯科學思維含義：廣義+狹義特征：形態：①間接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具體→抽象、個別→一般③能動性：（人）認識+（人）改造抽象思維形象思維區別聯系基本單元、形式、作用、主要特征——易錯：思維形態≠思維形式邏輯的多重含義邏輯思維的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律邏輯、邏輯學注意：①形式邏輯的核心任務：從真前提推出真結論的規律和規則②形式邏輯推理是否成立不取決于思想的具體內容，而取決于思想的形式結構③遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件按思維方向、按思考角度、按反映方式、按基本單元含義特征學習意義科學思維的兩個基本條件：內容真實+形式正確；與不科學思維的比較看；從與邏輯思維、辯證思維、創新思維的關系看追求認識的客觀性、結果具有可預見性、結果具有可檢驗性思維素養+政治素養+總之第三環節：核心知識探究第一課

走進思維世界

第二課

把握邏輯要義

第三課

領會科學思維第一單元樹立科學思維觀念，是從"邏輯”和“思維”這兩個基本概念出發為全書"破題",也是在確立"邏輯思維"與"科學思維"的標準,具有"立標”的地位,為培養中學生科學思維觀念和科學精神指明認識的路線。主要回答了什么樣的思維是科學思維。

議學情境：議學任務：運用思維的特征有關知識，談一談毛澤東的這首詞體現了思維的哪些特征。議題一：憶往昔崢嶸歲月稠

卜算子·詠梅

毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。只有創造過輝煌的民族，才懂得復興的意義；只有歷經過苦難的民族，才對復興有如此深切的渴望。

在黨的二十大召開之際，在經歷百年未有之大變局的時代背景下，在向第二個“一百年”目標奮進的新征程上，我們重讀紅色經典，更能感受到經典的時代魅力。議學提示：①思維具有間接性。它是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象,揭示事物的本質和規律,實現對未知事物的認識。毛澤東通過飛雪和梅花,預測出春天的到來，表明思維具有間接性。②思維具有概括性。它是指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性,把握一類事物的共同本質。毛澤東通過梅花的“俏”和“報把共產黨人積極進取、永不屈服的革命樂觀主義精神和大公無私、默默奉獻的精神進行了高度的概括，體現了思維的概括性。找得出讀得懂想得到飛雪和紅梅

預示著春天的到來思維具有間接性紅梅的“俏”和“報”對共產黨人樂觀主義精神和奉獻、精神的高度概括思維的概括性一、思維的含義與特征1.思維的含義:(1)廣義：=意識，狹義：=理性認識。(2)“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。（理性認識）(3)思維方式多樣化：①類型：

戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。②意義：

是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。復習舊知——感性認識和理性認識

感性認識理性認識區別含義感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識,理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識,形式包括感覺、知覺和表象三種形式。包括概念、判斷和推理三種形式。階段感性認識是認識的初級階段理性認識是認識的高級階段聯系①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。②感性認識有待于發展、深化為理性認識,理性認識依賴于感性認識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統一關系。【復習提問】認識的根本任務？認識的根本目的？一、思維的含義與特征人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。2.思維的特征:

區別側重點關鍵詞舉例間接性概括性能動性強調由已知推未知，有感性到理性強調由具體到抽象，有個別到一般強調意識的能動作用：人能動地認識（正確\歪曲）+能動地改造（反作用的雙重性）“根據……判斷”“推斷”“總結”、“概括”、“提煉”推理、聯想、構思、假設、指導等方面人類根據化石能夠推斷出遠古人的生活習性。對鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆等形形色色的筆，抽取總結出共同的本質特征——書寫的專門工具。由冰雪融化想到春天來了。聯系間接性概括性能動性

思維的概括性是間接性的前提；間接性和概括性中都體現有能動性。

正是由于思維的能動性，人才能透過事物的現象間接地揭示事物的本質和規律，才能舍去表面的、非本質的東西（間接性），概括出事物的共同本質（概括性）。思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。（實際上思維的能動性——涉及了實踐與認識的辯證關系）3.思維的形態:標準分類解釋從思維的方向看向不同方向擴散向同一方向收斂從思維對認識對象的思考角度看整體地認識對象分別地認識對象從思維反映認識對象的方式看用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題根據思維運行的基本單元【思維的兩種基本形態】人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元請結合生活實際，舉例說明聚合思維、發散思維、分析思維、綜合思維？發散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學思維抽象思維形象思維材料：鄭板橋曾提到他畫竹的過程:當他晨起“看竹”時，產生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹；最后“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。【議學任務】請用思維的基本特征分析“眼中之竹”和“胸中之竹”的不同？并說一說眼中之竹與胸中之竹子的關系？【提示】(1)“眼中之竹”屬于形象思維,“胸中之竹”屬于抽象思維。(2)形象思維是抽象思維的基礎,抽象思維依賴于形象思維,是思維的高級階段。4.思維基本形態的特征:關系抽象思維形象思維區別含義

基本單元

思維形式

主要特征人們把以概念為基本單元進行的思維,稱為抽象思維如果人的思維抽象、概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維概念感性形象

概念、判斷、推理【探與分】感覺、知覺、表象——聯想、想象、幻想【探與分】基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性聯系①抽象思維和形象思維是思維的基本形態②抽象思維與形象思維是根據思維加工時所使用的基本單元而區分的兩種不同思維形態;③無論是形象思維還是抽象思維,都源于實踐;④二者是相輔相成的關系：形象思維是抽象思維的基礎,抽象思維依賴于形象思維,形象思維有待于上升到抽象思維。

抽象思維反映認識對象，是通過一系列環節和階段實現的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經過邏輯聯系形成推理，推理再構成推理系列，從而構成復雜的思想。

反過來，一個比較復雜的思想，可以被分解成若干系列的推理，各個系列的推理可以分解為一個個推理，每一個推理又可以分解成兩個或兩個以上的判斷，最后，判斷還可以分解為一組概念。【拓展延伸】抽象思維第四環節：易錯易混總結1.從性質上看,感性認識是錯誤的,理性認識是正確的。2、思維的能動性是指思維如實地反映認識對象,能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。3、不同的人的思維風格各異，沒有共性。4、“邏輯與思維”中所說的“思維"是與意識同義的。×感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過同個兩個不同階段。從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。×不同的人有不同的思維風格。但不論哪-種風格的思維，都包含著思維的共同特征，都具有間接性、概括性、能動性。×發揮思維的能動性，未必能如實地反映對象，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的，錯誤的思維則往往導致實踐的失敗。×思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義,狹義的思維與理性認識同義。“邏輯與思維”中所說的“思維"主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。5、思維能直接反映事物的本質和規律。6、從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的辯證思維和分別地認識對象的形而上學思維。7、形象思維就是感性認識，抽象思維就是理性認識。8、根據反映的對象不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維，反映內在規律的是抽象思維,反映外部形象的是形象思維。×思維具有間接性。人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律,實現對未知事物的認識。故本題說法錯誤。×從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的綜合思維和分別地認識對象的分析思維。×我們既不能把形象思維與感性認識等同，也不能把抽象思維與理性認識等同;感性認識和理性認識是依據認識的水平劃分的，而形象思維和抽象思維是依據思維運行的不同單元劃分的，具有不同的分類依據。×根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。第五環節：典型試題透析1．（2022·天津·一模）根據中國古代神話傳說，神農在教會人們播種五谷之后，為了解決大家生病的問題，嘗了各種草藥記錄功效。這被視為中醫藥學的發端。盡管這是神話傳說，但是至少可以說明（

）①實踐推動了思維的發展②源于實踐的思維都是科學的③思維具有間接性特征④思維具有概括性特征A．①③ B．①④ C．②③ D．②④思維有正確和錯誤之分。思維源于實踐。故②說法錯誤。思維的間接性特征強調透過現象揭示事物的本質和規律。

神農嘗百草這一材料沒有體現思維的間接性特征，故③不符合題意B第五環節：典型試題透析2．（2022·山東濟南·三模）古詩詞是流傳千年的中華文化瑰寶，欣賞古詩詞不僅使我們從中領略音韻之美、意境之美，還能品味其中的思維方法。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”、“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”。這些古詩詞（

）①以感性形象為基本單元，注重表達的情感性②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性③借助形象化的想象創造新的認識形象④運用感性具體在思維中再現活生生的具體事物A．①③ B．①④ C．②③ D．②④抽象思維以概念為基本單元，而題干這些詩詞屬于形象思維。②與題意不符要在思想中再現活生生的內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體，④錯誤A第五環節：典型試題透析3（2022·遼寧丹東·二模）通過學習習近平新時代中國特色社會主義思想，人們認識到它是我們黨的最新思想。隨著學習深入，人們進一步認識到這個思想實現了對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律認識的新躍升，集中而深刻地展現了中國共產黨人崇高的理想信念與初心使命。下列表述正確的是（

）①對這一思想的認識起于直觀具體的表象，終于思維抽象②對這一思想感性具體的認識是零散和片面的認識③再現這一思想多樣性的統一是思維活動飛躍的終點④對這一思想思維抽象的認識是對其某方面本質的認識A．①② B．②④ C．①③ D．③④認識由直觀具體的表象到思維抽象，終于實踐，故①不選。對這一思想感性具體的認識是全面的，而不是零散和片面的，故②不選D第五環節：典型試題透析4．（2022·天津·模擬預測）在《和平是一棵樹》詩中這樣寫道∶“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”這首詩在思維表達上（

）①以概念作為思維運行的基本單元②抽