導入

在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄。

童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？皇帝的新裝安徒生學習目標Contents1231、理清故事情節，了解主要內容。2、深入理解故事主旨，體會作者對現實的辛辣諷刺。3、了解童話善用想象和夸張的藝術特點，學習并運用夸張手法進行寫作。

安徒生（1805—1875），丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。出生在一個貧苦的鞋匠家庭，沒有受過正規教育。14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，得到劇院導演約納斯·科林的資助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。安徒生的創作十分豐富，其中最出色的是童話。被譽為“現代童話之父”他一生共創作了168篇優美的童話，代表作有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等。作者簡介

“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。生物學家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談談動物的私生活”看成自己的責任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》恰是其中一個精彩的片段。作品簡介

早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》《小意達的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》

中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《冰雪皇后》

作品思想

晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》《單身漢的睡帽》《幸運的貝兒》。

作品思想

創作背景

這篇童話寫于1837年。當時丹麥人民深受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編寫成《皇帝的新裝》，把鋒芒直指封建統治階級的頭目，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地剖析了當時社會的病狀。

何為童話童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節通常離奇曲折，引人入勝，采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。生字詞：

炫耀()滑稽()

陛下()頭銜()

稱職()自稱()

御聘()賞賜()xuànjibìxiánchènchengyùpìncì詞義駭人聽聞(hài):使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的事)。隨聲附和(fùhè):別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能擔任的職務。稱，適合、相當。滑稽：（語言、動作）引人發笑。文中是荒唐的意思。精致：精巧細致。呈報：報告（上級）。炫耀：夸耀。騙子皇帝官員百姓孩子騙文章內容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節是圍繞哪一個字展開的？3、文章以什么為線索？寫了哪幾個情節？新裝整體感知理清課文結構開端發展引子高潮結局皇帝酷愛新裝騙子“做”新裝君臣看新裝游行穿新裝

揭穿假新裝皇帝的新裝（線索）1.用簡潔的語言概括課文的主要內容。2.理清課文的層次結構。3.找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句（即貫穿全文的主線）

本文寫了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事。愛——織——看——穿——展——揭“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。閱讀文章第五自然段關于皇帝心理活動的描寫。一波三折——“心里感到不大自然”皇帝自己其實心里很虛——“相信自己是無需害怕的”自己給自己壯膽，強作鎮靜。——“仍然覺得先派一個人……比較妥當”心里還是非常害怕自己看不見，害怕證明自己是不稱職或愚蠢的。總結：

這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了文章主題。一折二折三折合作探究1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么？3.后來,一個小孩子最先說出了真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的？4.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？合作探究1.找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么？⒈老大臣、誠實的官員：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。⒉皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。⒊老百姓：自私自利是罪惡之源,只有無私才能無畏怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。⒊后來,一個小孩子最先說出了真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的？

“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去,則是為了維護自己的權威,這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。4.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆,增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子,根本沒織衣服,也沒給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切,作為常人都能分辨出來,他卻上當受騙,所以我認為他是個愚蠢的皇帝。請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：我認為皇帝是一個

的人,因為

。大臣——騙子——百姓——孩子——虛偽愚昧、阿（8）諛（yú）奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。大臣、騙子、百姓、小孩各是什么樣的人？膽小怕事、人云亦云你喜歡文中的哪個人物？這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

作者通過一個愚昧、虛榮的皇帝受騙上當的故事，深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和腐朽、愚蠢的本質。探究主旨品析語言1．“為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉”，“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：‘皇上在更衣室里。’”

2．不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。采用了夸張的手法，突出表現了皇帝驕奢淫逸的本性。表明皇帝內心的空虛，生怕自己看不見，成了一個不稱職的皇帝，對自己是否聰明沒有自信。3．這布是華麗的！精致的！無雙的！4．“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。連用三個形容詞和三個嘆號，使謊言帶上感情色彩，就更加突出全體隨員的虛偽。讓一個孩子戳穿騙局，是因為孩子敢于說真話。同時寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中，增強了童話的藝術感染力。1.豐富的想象和大膽的夸張

本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。作用：

無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建專制制度的腐朽。寫法探究2.對比描寫和心理描寫。

童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內