第頁大班音樂活動方案（通用22篇）大班音樂活動方案篇1

音樂觀賞：

《撥弦》

活動目標：

1、初步感受音樂的詼諧、跳動的特點。

2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做嬉戲的方式，進一步表現和理解音樂的特點與心情。

3、能開心的、主動的參加感受、體驗活動，并能合作、創建性的進行嬉戲和表演。

活動打算：

簡潔的場景布置，小動物的裝飾物，彈簧小動物盒若干。

活動過程：

1、在活潑好玩、詼諧幽默的音樂中進入場地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來的歡樂。

3、老師運用彈簧玩具表演音樂的內容，讓幼兒觀賞音樂。

提問：你聽到了什么？他在做什么？

4、老師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂曲的內容。并請幼兒集體表現樂曲，重點理解音樂的跳動與樂句中的重音停頓。

5、請幼兒利用材料自由扮裝成各種小動物。

6、進行嬉戲活動：《狐貍與小動物》。

7、在美麗舒緩的音樂中結束嬉戲。

大班音樂活動方案篇2

活動由來

幼兒園的孩子們常常吃雞蛋，大班的孩子有時還會常常比比咱倆的雞蛋誰的大，而且我們班的孩子在美術區活動中還做過蛋殼畫。孩子對雞蛋并不生疏。在表演區中幼兒有時也會仿照公雞的叫聲。在前兩天的活動中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒仿照，并要求他們回家后和家長一起搜集相關的資料，聽聽母雞下蛋的聲音，看看母雞下蛋的樣子，為今日的教化活動做好前期打算。

活動目標

1．幼兒初步學唱歌曲，能夠看圖譜有節奏地念誦“大母雞”的叫聲(十六分音符)，感受歌曲歡快的心情。(難點)

2．在老師啟發下有意識地視察圖片，通過動作嘗試記憶歌詞。(重點)

3．能仔細聽音樂，并情愿參加活動。

活動打算

閱歷打算：幼兒聽過母雞下蛋的聲音。

物質打算：教學圖片4張，節奏圖片8張，背景音樂；雞蛋小的4個，大的一個；鋼琴；節奏棒與幼兒人數同；響板、三角鐵各占幼兒人數一半。

活動過程

幼兒坐好后老師也坐好，老師不講話，等待幼兒寧靜。播放母雞下蛋的聲音，提問：“你聽到了什么聲音?”引出今日的活動主題。

師：你們誰能仿照母雞下蛋的聲音呢?幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

1．聽《大母雞》的音樂伴奏，感受音樂歡快的心情。

(1)聽音樂。

師：“今日老師給小摯友帶來一段音樂，我們一起來聽聽吧。”“聽著這段音樂，你想做什么動作呢?”(幼兒聽音樂做自己想象的動作。)

師：“這是一段什么樣的音樂?你是什么感覺?”

幼：“快樂的音樂”、“歡快的音樂”。

師：那我們一起聽著音樂看看誰來了?老師播放音樂《大母雞》，同時出示一只母雞的圖片，引起幼兒留意。

師：“快看，母雞干什么呢?”

老師出示雞蛋(4個小的，1個大的)，讓幼兒從視覺上感知到母雞下蛋了，但大小不一樣，引導幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

老師再依據雞蛋的大小出示節奏圖譜，讓幼兒念誦節奏譜1：咯咯咯咯噠，節奏譜2：咯咯咯咯噠，使其感受十六分音符的速度。接著引導幼兒念節奏譜3：咯噠，咯噠，節奏譜4：咯咯噠，讓幼兒充分感受十六分音符與八分音符和四分音符的不同，體會其中的樂趣。幼兒先根據節拍說，老師可以與幼兒一起邊打節拍，邊看圖譜，邊說歌詞。也可以讓幼兒試試根據節奏說，嘗試用節奏棒幫助幼兒駕馭節奏和節拍的特點，從而做到難點前置。

(2)聽音樂并看圖。老師邊提問邊出示圖，幫助幼兒記憶歌詞。

師：“呀，是誰這么快樂呀?大母雞在什么地方呀?”

幼：“母雞在草地上。”

師：母雞在草地上干什么呢?

幼：“母雞在下蛋。”

師：“下了這么多蛋，母雞特殊興奮，它怎么表現的?”

幼：“母雞在唱歌。”

師：“咱們看看母雞下了多少個蛋?蛋是什么樣的?”

幼：“雞蛋又大又多。”

2．幼兒學唱歌曲。

(1)老師指圖慢速范唱。(第一遍。)

(2)老師邊做動作邊原速范唱。(其次遍。)

師：“剛才老師唱了一首大母雞的歌，你最喜愛哪句?”

(3)幼兒學念歌詞

師：“我們一起來念念歌詞。”(幼兒第一遍。)

(4)幼兒學唱歌曲。

師：“小摯友能不能跟著好聽的音樂把這首歌完整地唱一遍呢?我們一起來試試吧。”(幼兒第一遍試唱。)

師：“第一組的小摯友很好，其次組的小摯友要加油哦!我們再來一次。”

希望小摯友耳朵要聽琴，用好聽的聲音演唱。(幼兒唱其次遍。)

老師播放《大母雞》的音樂，幼兒自由找同伴嘗試演唱，可以用響板或節奏棒幫助仿照大母雞的叫聲。

3．啟發幼兒通過圖片或動作嘗試記憶歌詞。

(1)用遮圖的方式考考幼兒。

師：“今日學的歌你們會了嗎?”“那咱們玩一個捉迷藏的小嬉戲：老師把一張圖片遮起來，看看小摯友能不能不看那張圖片也能把歌頌完整。我們來試試啊?”

師：“真不錯，現在我請男孩子來試試。”

男孩子和女孩子交換，比比哪組唱得好。(幼兒第三遍。)

(2)啟發幼兒用圖片或動作來記憶歌詞。

師：“咱們班的小摯友最聰慧，你們是用什么方法記住的?”

師：“誰能給這首歌曲編動作呢?”老師引導幼兒創編動作。

幼兒在琴聲的伴奏下，嘗試按歌詞編動作，接著記憶歌詞。(幼兒第四遍。)

(3)小結：“我們可以用看圖片的方法記住新歌，也可以用做動作的方法來提示自己記住新歌。”

(4)幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。

師：“現在請小摯友選一種方法來演唱這首歌，可以選圖片也可以選動作。現在小眼睛閉起來想一下，想好了只要坐好，老師就知道了。”

(5)咱們試試男孩子和女孩子對唱好嗎?男孩子先唱有詞的句子，女孩子唱“咯咯咯咯噠”的句子，然后再換過來。幼兒嘗試。(幼兒第五、第六遍)幼兒分成兩部分，如十人拿響板，十人拿三角鐵伴奏，讓幼兒體會樂器的不同。老師把幼兒的演唱錄下來。

4．聽音樂做嬉戲，再次感受歌曲歡快的心情。

幼兒聽著自己演唱的歌曲，與老師一起做動作走出教室。

師：“現在我們一起來學學大母雞，快樂地唱著歌到外面去玩一會兒吧。”

大班音樂活動方案篇3

我園是20xx年新建的幼兒園，園里的硬件設施比較齊全，大多數老師都是轉崗老師，幼兒都是來自鎮周邊的村子，許多都是留守兒童，爺爺奶奶在家帶孩子，爸爸媽媽出去打工，這是我園目前的大致狀況。

由于大部分是轉崗過來的老師，所以老師們不具備當幼兒園老師的要求，他們的教化理念還是停留在小學，對幼兒園的教學還是根據小學的方式去實施，老師教，幼兒學，老師教的累，孩子學的也累，老師上的很苦痛幼兒學的也很苦痛。這完全違反了《指南》對幼兒園教學模式的定位，《指南》指出幼兒園的教學應當是在嬉戲中進行的，讓孩子在玩的過程中去學習，去發覺問題然后解決問題，培育幼兒自主學習的實力。這樣的教化等于抹殺了幼兒的天性，更別說去發展他的想象力和創建力。當然老師們也不想這樣做，好多老師都知道這樣做是不對的，但是各方面的因素使的基層老師們無奈的選擇這種方式。

我個人認為要培訓，首先應先培訓領導，轉變領導的教化理念，領導是有肯定號召力的，他可以影響老師去變更，但要讓老師去勸服領導那就很難了，假如是情愿接受員工看法的領導或許還可以，但要是一個思維固化，不愿聽取員工看法的領導那就難辦了。

在者就是家長的理念，我們園面臨的家長，大多都是年齡大的爺爺奶奶，在他們那一帶沒人上過幼兒園，所以在他們的思想中，幼兒園小班就是哄孩子，中大班就是教拼音寫字，假如我孩子不會那就是老師教的不好，所以現在要給家長們滲透這種教化理念，還有一段很艱辛很漫長的路要走。

所以，作為一名剛進入教化行業，沒有豐富閱歷的我，面對這樣的一個現狀，我很無奈，憑我一己之力要變更我們幼兒園的現狀真的很難，我只有在學習新理念的同時先變更自己，再漸漸地去影響別人。我希望能有更多的方式方法去改善這種環境，還幼兒一個健康歡樂的童年。

為期二十天的國培學習已接近尾聲了，這次國培讓我學到了許多，感受也許多，現總結如下：

一、課程支配

理論學習，各領域專家的講座，有關師德方面的；《指南》在語言、科學、音樂的解讀；幼兒園家長工作方面的；幼兒舞蹈創編方面；幼兒園語言、科學、音樂領域的教學觀摩活動等等。

二、學習收獲

1、國培開拓了一條老師零距離接觸全國聞名教化專家的通道。專家們高深的的思想、嚴謹治學的看法和執著探究的精神，很值得我去學習，專家對前沿教化理論的闡述，獨到的分析，鮮活的課例，讓我深受啟發、大開眼界，學到了很多優秀的教學理念。使我對新形勢下做好教化教學工作有了更進一步的理解和相識。

2、國培讓我轉變了教化模式

我們幼兒園的教學始終處于老師教幼兒學的這種錯誤的模式，國培讓我知道了幼兒園的教學和小學完全不同，幼兒園是開發幼兒創建力與想象力的最好時機，幼兒園的教學就是要解放幼兒，老師為幼兒供應素材讓幼兒自助學習，自己發覺學問，完全是以幼兒為主。我們老師應轉變自己的思想，適應并發展這種教學模式。

國培立刻就要結束了，回首過去二十天，很匆忙，也很充溢。收獲更多。

大班音樂活動方案篇4

活動目標

在嬉戲時學會自我限制，不大聲喊叫，體驗創編歌曲的歡樂。

能憑借記憶唱準歌詞，依據節奏創編說唱部分。

借助圖譜理解歌詞。

活動打算

圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花）

活動流程

1、談話導入

你買過菜嗎？跟誰一起買的？買過什么菜？

2、出示圖譜

第1、2、7、8句的圖譜，老師指圖譜講解并描述歌曲中的故事。

孫子和奶奶買了些什么菜？

3、老師教唱歌曲

現在老師把它、編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽。

（1）老師范唱歌曲。

孫子和奶奶買了哪些菜？（幼兒基本說出菜名）

（2）老師邊出示圖譜邊總結幼兒的回答。

師：孫子和奶奶買了……小摯友，你們有沒有發覺歌曲中那一句是沒有曲子的？

（3）老師再次范唱。

歌曲中那句是沒有曲子的？我們一起來念一念。（練習2遍）同時老師出示節奏譜。

4、幼兒學唱歌曲

（1）跟琴聲完整學唱2遍。（慢→快）

（2）藏圖嬉戲（2遍）藏圖2、圖3。。

5、歌曲仿編

（1）老師出示蔬菜圖片。

師：老師打算了很多蔬菜，我們把它們唱在歌里吧。

（2）幼兒集體選圖仿編。

（3）幼兒相互仿編。

6、幼兒集體表演唱兒童

大班音樂活動方案篇5

活動打算：

磁帶。

活動過程：

一、起先部分。

1、律動：《哈達獻給解放軍》、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。

二、基本部分。

1、熟識樂曲并激發幼兒的學習愛好。

(1)老師：小摯友相處在一起已經三年了，時間過得真快，轉瞬小摯友就要畢業，老師和小摯友就要分開了，以后我們還是好摯友嗎?

(2)老師：你還記得好摯友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?

老師：有一首歌曲唱的是摯友之間的友情，分別的時候，好摯友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。

2、老師范唱，幼兒完整觀賞歌曲。

(1)老師范唱。

(2)老師富有感情的朗誦歌詞。

老師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日摯友”、“懷念”是什么意思。

老師結合和孩子回答小結：說的最多的一句是“友情萬歲”，“舊日摯友”就是“老摯友“的意思;“懷念”是“惦念”的意思。

(3)引導幼兒其次次傾聽范唱。老師自然帶動幼兒與領座同伴目光對視，隨著節拍輕搖身體。

老師：和好摯友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!

3、幼兒學唱歌曲。

(1)老師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

老師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應當怎樣唱?

老師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別心情，非常感人。

(2)老師范唱第一、二樂句，留意提示幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長音的情感處理。

老師彈琴，幼兒反復跟唱歌曲。

(3)老師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

(4)提示幼兒唱準弱起小節。

三、告辭時刻。

1、復習《小牧民》，結束本活動。

2、老師：我們立刻就要告辭了，你想和摯友怎樣告辭呢?下課后和好摯友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。

大班音樂活動方案篇6

活動預設：

這是一首比較經典的幼兒歌曲，曲式歡快，歌詞熟悉，能表現幼兒酷愛春天，酷愛大自然的愉悅心情。

首先，在起先部分，按歌曲學習的常規流程讓幼兒熟識歌曲的基本節奏；其次，在幼兒比較熟識歌曲的旋律的狀況下學會歌曲的演唱。接下來，結合歌詞，學習韻律操。

活動目標：

1、體會歌曲輕松、活潑、歡樂的心情。

2、學會演唱這首歌曲。

3、依據歌曲及歌詞，跳韻律操。

4、在完全的學習過程中，讓孩子們了解春天，培育兒童酷愛大自然，酷愛春天的情感。

活動對象：

大班

活動領域：

韻律

活動打算：

1、《春天在哪里》歌曲。

2、較大的活動場地，可以是室內也可以是室外的草地等。

3、每個人兩個手花。

活動過程：

1、播放《春天在哪里》歌曲，讓孩子們了解歌曲旋律和節奏。

2、學習演唱這首經典歌曲。

3、依據歌詞的提示，教會孩子跳韻律操。為不同的情景配上不同的動作。讓孩子感受春天，體會春天的愉悅心情。

大班音樂活動方案篇7

設計意圖：

大班幼兒非常寵愛魔術表演，為此我選擇了《魔術師圓舞曲》來設計、組織活動。這是一首三拍子的圓舞曲，為AAB結構，是比較清楚的主題再現性作品。幼兒在表演過程中很簡單通過動作體會兩段歌曲的不同性質以及樂段的改變。依據大班幼兒的年齡特點，我確定了三個活動目標，其重點是感受音樂的節奏，能隨音樂完整表演魔術師變魔術的過程。經過分析，我覺得該活動的難點是駕馭三拍子的節奏，在進行完整表演的基礎上創編魔術師施魔法的動作。為此，我設計了以下環節：環節一，以提問的形式引入，激發幼兒的愛好，喚起幼兒的閱歷，為后面的環節做好鋪墊。環節二，通過讓幼兒觀看魔術師的表演和簡潔形象的圖譜，理解音樂的結構。環節三，增加幼兒的聽覺感受。在活動中，整理帽子的音樂是音樂結構改變的關鍵，變出花的音樂明顯區分于A段。老師通過嬉戲的口吻讓幼兒找到音樂的關鍵之處和樂段之間的差異。環節四、五，完整練習，進行表演。這個環節須要孩子們調動多種感官，整個表演的過程就是幼兒感受音樂、理解音樂的過程。環節六，在完整表演的基礎上創編魔術師施魔法的動作。這個環節將活動推向了高潮，孩子們可充分調動已有閱歷盡情表現，同伴相互學習也在這個環節得到了很好的體現。

目標：

1．感受樂曲的三拍子節奏和AAB的結構。

2．創編魔術師施魔法的動作，表現魔術師奇妙、幽默的表演特點。

3．體驗與老師、同伴一起表演化魔術的樂趣。

打算：

1．音樂，帽子(里面粘好拉花)。

2．幼兒觀看一些魔術表演，感受魔術師奇妙、幽默的表演特點。

過程：

一、談話：我看過的魔術表演

師：你們看過魔術表演嗎?是怎么樣的?

幼：我在電視里看到過，原來一個硬幣在一個杯子里，魔術師一變就到另一個杯子里去了。

幼：我看到有一個活人躺在箱子里被魔術師變沒了。

幼：我看到魔術師拿了頂帽子，從帽子里一會兒變出花，一會兒變出鴿子，一會兒變出糖。

師(小結)：魔術表演很奇妙。魔術師有許多道具。在不同的魔術表演中，魔術師施魔法的方法也是不一樣的。

(老師回應幼兒時，盡可能引導幼兒回憶魔術師施魔法的不同方法，為創編動作作鋪墊。)

二、視覺感受：魔術師做了什么

1．完整觀賞老師隨樂表演的魔術，初步感受音樂性質和肢體動作。

師：剛才魔術師在表演的時候做了哪些事情?請你用動作來表現一下。

幼：把帽子戴在頭上，轉來轉去。

師：整理帽子。

幼：把花拉出來。

師：從帽子里變出了花。

幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。

師：施魔法。

幼：把帽子翻過來，翻過去。

師：讓觀眾檢查帽子。

(依據幼兒的回答，師幼一起練習個別幼兒所表現的動作3～4次。)

師(小結)：原來魔術師做了整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動作。(老師邊說邊出示圖譜。)

2．再次完整觀賞魔術表演，初步理解樂曲的AAB結構。

師：請再看一次魔術表演，你能看出魔術師變了幾次才把花變出來嗎?

幼：變了兩次。

師：你們是怎么知道的?

幼：因為魔術師給我們檢查了兩遍帽子。

幼：因為魔術師抓了一次魔法到帽子里，可是沒有變出來，后面又抓了一次魔法，這次就變出來了。所以，是變了兩次把花變出來的。

幼：我是看圖片的，前面的兩遍是一模一樣的，其次遍以后就變出花了。

師(小結)：你們的眼睛真亮。魔術師須要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次才能把花變出來。(老師邊說邊引導幼兒看圖譜。)

三、聽覺感受：魔術師在什么時候做什么動作

1．交代任務3

師：今日，我們來做一名小小魔術師，也來表演這個變花的魔術。要做好魔術師有一個小小的秘訣，請你們找一找音樂中整理帽子的音樂和變花的音樂。

2．完整觀賞音樂，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭。

3．再次完整觀賞音樂，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭，聽到變花的音樂就揮揮手。

四、完整練習：學做魔術師

師：你們都已經學會了這兩個秘訣，現在就請你們來當魔術師。

1．跟著音樂和老師一起完整表演，留意傾聽整理帽子的音樂和變花的音樂。

2．看圖譜，在老師的簡潔提示下嘗試隨樂完整表現。

五、綜合表現：我是小小魔術師

運用魔術帽，跟著音樂完整表現魔術師變魔術的情境，精確地駕馭三拍子的節奏。

師：現在我們要用上魔術帽了，你們知道帽子里的隱私嗎?(老師示范如何將魔術帽里的拉花拉出來)。拿到帽子后，自己先試一試能不能很快地將花拉出來。

六、創編活動：設計魔術師施魔法的動作

1．創編施魔法的動作。

師：剛才你們說看到過許多不同的魔術表演，魔術師施魔法的方法也有許多。我們剛才用了用手抓、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎?請你們來試一試、做一做。

幼：用嘴將魔法吹進帽子里。

幼：把帽子翻過來，用手把魔法壓進去。

幼：用手指當魔術棒，把魔法轉進去。

(幼兒回答后，老師將他們的動作進行提升，轉化成三拍子的動作讓他們學習。)

2．用自己創編的施魔法動作完整隨樂表演。

延長活動：

1．可進行其次課時，讓幼兒進行合作表演。

2．可選取兩至三種樂器進行打擊樂的活動。

大班音樂活動方案篇8

設計意圖：

一天，有個孩子帶來了皮影，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在觀賞了這個節目后，為老奶奶和小摯友的表演喝彩，同時對皮影戲產生了深厚的愛好，于是我們設計、組織了“歡樂皮影人”的創建性韻律活動，以創建性地進行藝術化的表現，并培育幼兒對身邊事物的敏感性。樂曲《歡樂皮影人》是依據春節聯歡晚會舞蹈節目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來的樂曲節奏較快，缺乏改變，不適合幼兒表現，因此我將樂曲改編為ABA結構，將B段樂曲的各樂句后半句處理成停止旋律并出現鑼及木魚的節奏型。為幼兒隨樂創編表現皮影人的造型動作供應自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少閱歷，活動前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們仿照圖片上的皮影造型，操縱皮影人進行造型表演等，這些閱歷打算為幼兒創編造型供應了條件。另外，A段樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成，在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問題，引導幼兒改變方位，創編B段樂曲中皮影人的造型動作。

目標：

1．理解并能用動作表現作品的ABA結構。

2．能改變方位創編B段音樂中皮影人的各種造型動作。

3．在音樂旋律停止、出現節奏型時，能夠快速限制自己的身體并做出有創意的造型。

4．初步了解皮影戲的特點，產生寵愛民間藝術的情感。

打算：

1．《歡樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布，一盞太陽燈。

2．幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》VCD，了解皮影戲的特點。

3．熟識A段音樂并探究過A段樂曲中皮影人入場的各種動作。

過程：

一、隨A段音樂做“皮影人”排隊進入活動室

二、自主探究皮影人的造型動作

(一)觀賞B段音樂，引導幼兒表現皮影人的造型動作。

1．觀賞B段音樂。

師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?細致聽。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在擺造型。

幼：似乎在敲鼓。

幼：皮影人在表演節目。

幼：皮影人出場了。

2．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的各種樣子。

師：現在我們合著音樂把自己的想法用動作表現出來。

(幼兒隨著音樂自由表演，有的幼兒揮動雙手表現皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下搖擺表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂出現“鏜”時停住，擺出一個造型……)

3．老師引導幼兒分析一個幼兒的造型。

師：剛才老師看到有個小摯友的動作特殊合拍，我們請他上來表演給大家看看。

(播放B段兩小節音樂，請該幼兒隨著音樂表現自己創編的造型動作。)

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型。

師：你們覺得他表演得怎么樣?

幼：造型動作特殊好看。

幼：他的造型動作和音樂很合拍。

師：我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的。

(老師哼唱樂曲，該幼兒隨著音樂再表演一遍。)

幼：在音樂出現鑼聲的時候停住擺造型。

幼：在音樂沒有旋律、出現“鏜”的時候。

4．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型。

師：現在請大家來試試，在樂曲出現“鏜”的時候停住并擺造型。

(幼兒邊聽B段音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型，老師有意識地用體態語提示幼兒在旋律停止、出現節奏XXX|0XX|時停住并擺造型。)

師：現在誰來表演給大家看看?

(播放B段兩小節音樂，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創編的造型動作，其余幼兒仿照他們的造型動作。)

5．改變方位創編各種皮影人的造型動作。

師：大家看這位小摯友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?

幼：蹲著。

師：誰來試試蹲的造型?

(一幼兒上來展示蹲的造型。)

師：誰再來擺個站的造型?

(一幼兒上來展示站的造型。)

師：大家看這三個皮影人，一個是站著的，一個是半蹲的，一個是蹲著的，造型有高有低。

(老師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。)

師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。

幼：向下。

(老師依據幼兒的回答，讓他們上來分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動作加以仿照。)

師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。

(老師捕獲到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)

師：瞧，他的手臂關節很敏捷，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(老師依據幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)

師：除了手臂關節，我們還可以利用哪些關節變出各種各樣的造型?

幼：腳部關節。

師：我們來試一試。

(老師和幼兒搖擺腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

師：還可以利用什么部位的關節?

幼：膝蓋。

幼：頸項。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(老師依據幼兒的回答，啟發他們擺布各個關節做出不同的造型。)

師：現在請每個小摯友找個空位置擺出自己喜愛的造型動作，留意運用身體的各個關節向不同方向造型。

(幼兒自由擺造型，老師巡回指導，主動評價幼兒的動作。)

6．隨樂創編各種皮影人造型動作。

師：現在我們跟著音樂來試一試，留意要利用各個關節變出各種各樣的造型。

(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)

7．合著音樂完整地創編B段造型動作。

師：現在我們要完整地合著音樂來玩一玩，留意要變出各種各樣的造型。

(幼兒合著B段音樂完整地創編造型動作。)

(二)觀賞A’段音樂，引導幼兒表現皮影人走回去的動作。

師：皮影人的造型表演結束了，真精彩。現在皮影人打算回家了。

(放A’段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節奏做皮影人走回去的動作。)

三、嬉戲：歡樂的皮影人

1．師幼一起隨音樂完整表現皮影人的動作。

師：現在我們將皮影人的嬉戲完整地玩一遍。請小摯友排成兩排。每一位皮影人打算一個自己最喜愛的出場動作。

(幼兒完整地嬉戲一遍。)

2．觀看表演。

師：今日老師打算了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小摯友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?

（四個幼兒上臺表演。)

師：剛才老師看到有幾位小摯友的影子特殊好看，也特殊好玩。這是因為他的動作幅度大，特殊夸張(老師邊評價邊配上夸張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的嬉戲完整地表演一遍。

(幼兒分組上臺表演。)

延長活動：

在日常嬉戲中，老師進一步引導幼兒探究皮影人的各種動作及合作造型。

評析：

大班音樂活動方案篇9

一、主題來源和活動思路

蟲蟲們都很愛清潔，他們喜愛吃嫩嫩的青草，喜愛喝甜甜露水。假如草地被弄臟了可不好啊。你看，他們每人都撿了一大袋的垃圾，正打算送到垃圾站呢！小摯友也要愛清潔呀，請把垃圾放到垃圾桶而且別忘了垃圾分類呀！

二、主題目標

1、學唱歌曲《蟲蟲飛》感受和復習各種節奏類型。

2、養成垃圾分類的良好習慣，相識書上的各種飛蟲，理解基本的分類常識，喜愛各種身體的仿照動作。

3、幫助幼兒樹立愛惜環境的意識，體驗音樂帶來的美妙感受。

三、活動打算

1、道具（指偶、音符卡）

2、樂器類（沙錘）

3、兒歌《蟲蟲飛》蟲蟲飛、蟲蟲飛，飛到南山吃露水，露水吃不到，回來吃青草。

四、活動過程

1、原地上肢動作：跟隨音樂，在老師的帶領下，做動作。動作要點：第一句：“蟲蟲飛、蟲蟲飛”、做蟲兒飛動的手勢。其次句：“飛到南山吃露水”須知探頭吃露水的姿態。第三句：“露水吃不到”，做搖頭，擺手動作。第四句：“回來吃青草”須知握拳手放嘴邊啃食青草的動作。

2、原地站立動作：請小摯友兩人一組，在老師的帶領下重復上述動作的表演。動作要點：第一名身體可晃動做飄舞的動作，其次句時，加入腳下小碎步，第三四句，同原地動作。

3、創意動作：問問小摯友蟲蟲除了飛，還可以須知什么動作，比如：蟲蟲爬、蟲蟲轉、蟲蟲扭等等。老師和小摯友一邊唱一邊須知創編動作。

4、道具活動：指偶嬉戲，每人一個指偶，老師演唱歌曲，小摯友戴著指偶飛到不同的地方吃露水。

5、樂器活動：在老師的帶領下，請小摯友用沙錘打出兒歌的節奏型。

6、樂理相識——十六格嬉戲

五、延長活動

1、請小摯友把書上蟲蟲的垃圾袋和對應的垃圾桶連線。

2、請家長問問小摯友自己家的垃圾應當放到哪？每天是誰在收垃圾啊，還可以帶小摯友一起去戶外看一看垃圾分類箱，講講垃圾為什么要分類放？

大班音樂活動方案篇10

一、活動目標：

1、教幼兒學會唱歌曲，理解歌詞內容，在反復傾聽中感受歌曲的旋律。

2、通過視察圖片，情景表演等方法理解并記憶歌詞。

3、在學習過程中，體會媽媽的辛苦，增進母子親情。

二、活動打算：

教學掛圖、教學課件。

三、活動過程

（一）起先部分

1、聽音樂《紅蘋果》做律動。

2、播放課件，以談話的方式引出課題。

“聽，什么聲音？看，那邊走來了誰？這么大的雨，他要干什么？這節課我們來學習歌曲《雨中接媽媽》。

3、發聲練習

1=C2/4

1234|5-|555|555|5432|1-||

橘子圓又圓，圓圓圓，圓圓，圓，橘子圓又圓

（二）基本部分

1、老師范唱，讓幼兒完整觀賞歌曲，然后回答問題：

（1）歌詞里面說了誰？

（2）歌曲是幾拍子的？歌曲有幾段？

（3）剛才發生了一件什么事？他做了什么事？

2、老師范其次遍范唱歌曲，幼兒記憶歌詞。

3、引導領幼兒按節奏朗誦歌詞。

節奏：ＸＸＸＸ|ＸＸＸ0|ＸＸＸＸ|ＸＸＸＯ||

4、教幼兒整體朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清楚精確。告知幼兒這首歌曲是說唱形式的，說的部分要跟隨節奏并吐字清晰。

5、教幼兒學唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

6、引導幼兒有感情的演唱歌曲，重點指導說唱部分。

7、老師帶領幼兒完整的演唱歌曲。

8、幼兒引導幼兒以情帶聲的演唱歌曲，并激發幼兒愛媽媽的情感。

9、老師帶領幼兒有感情的演唱歌曲。

三、結束部分

1、小結學習狀況，對幼兒進行思品教化。

2、幼兒聽音樂出活動室。

大班音樂活動方案篇11

活動目標：

1、讓幼兒感受三拍子音樂安靜、柔軟的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟識歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊嬉戲，培育幼兒相互合作的實力。

活動打算：

1、活動前熟識樂曲的旋律節奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動過程：

1、律動《魚游》進活動室。

師：今日天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里愉快地游來游去，好象在歡迎我們小摯友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小摯友們你們好！

小魚小魚你們好！

3、觀賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

（1）為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢！請你們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

（2）這一次我們細致聽聽這首美麗的音樂是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們愉快的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星漂亮的倒影，好象為小魚蓋上了一條漂亮的珍寶被子。（這條珍寶被子是用什么做出來的？風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚漸漸地睡著了。做了一個漂亮的夢，夢中望見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！提問：故事里出現了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風兒唱了首什么歌？小魚做了個什么樣的夢？

（2）完整朗誦歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）老師示范清唱歌曲。師：你們聽，小魚兒快樂地唱起來了！

（2）老師配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小摯友輕聲學唱。

（4）引導幼兒重點唱準重復部分。

（5）引導幼兒用溫柔舒緩的歌聲表現歌曲美麗的意境。

6、創編動作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

（2）幼兒兩兩結伴，溝通自編動作。

（3）請個別幼兒示范動作。

（4）幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

7、為歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲美麗的意境。

（2）全體幼兒用樂器齊奏。

（3）為歌曲取名。

附歌曲：小魚的夢小魚的夢1=F3/43555︱65316︱512332︱2——︱魚兒玩呀，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。32565︱65316︱512332︱1——︱天上星星，星星落下來，為它蓋條珍寶被。535—︱313—︱2225︱122—︱嗚——嗚——風兒唱支搖籃曲，5635︱122—︱35565︱65316︱輕輕吹呀，漸漸吹，魚兒夢中夢中望見了512332︱1——︱535—︱313—︱媽媽在親它的嘴。嗚——嗚——51233︱321—‖媽媽在親它的嘴。

大班音樂活動方案篇12

活動目標：

1、引導幼兒感受樂曲旋律及其歡愉快潑的性質，體會音樂所表現的意境。

2、培育幼兒在打擊樂活動中，進一步學會限制和協調并用自己固定的節奏隨音樂演奏，始終保持自己的聲部。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的改變。

活動打算：

1、已學會唱《小牧民》。

2、立體玩具小馬，頸項上套一串小鈴。

3、指導幼兒相識有關牧民的生活及勞動內容。

活動過程：

1、復習歌曲《小牧民》。

2、學習駕馭____｜____｜節奏型。

(1)老師用雙響筒敲擊____｜節奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒留意傾聽“小馬”跑時頸項上串鈴發出的響聲。

(2)啟發幼兒說出是誰來了?怎么來的?

(3)幼兒將自己聽到的馬蹄聲節奏拍出來。

(4)全體幼兒隨著音樂拍“馬蹄聲”節奏。

(5)幼兒用仿照馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個的個”。

3、老師在幼兒拍____｜____｜節奏聲中唱《小牧民》歌曲。

4、探究17小節到20小節與其他旋律節奏的不同。

(1)讓幼兒體會小牧民來到一望無際的草原，心里是怎樣想的?怎樣表示?

(2)用歡呼聲表示小牧民激烈的心情。

(3)用動作表示小牧民激烈的心情。

(4)老師幫助幼兒歸納出節奏型_—｜_—｜。

5、組織幼兒二聲部語音節奏，老師一個聲部，全體幼兒一個聲部，分別念馬蹄聲的節奏和串鈴的節奏，歡呼聲齊念。

6、探討配器。

(1)小牧民騎著馬跑來，用什么樂器來表現?集體探究并嘗試演奏。

(2)小牧民看到草原很興奮，用什么樂器表示?

(3)在速度較慢的琴聲伴奏下，在老師的語音提示下，幼兒打擊樂器。

(4)在錄音機里的音樂伴奏下，進行演奏。

(5)交換樂器演奏。

大班音樂活動方案篇13

活動目標

1．通過聽聽、說說、畫畫、唱唱等活動形式，借助圖譜學唱、樂唱歌曲。

2．豐富幼兒對唱曲的感知與表達，進一步培育幼兒的傾聽和音樂表現實力。

3．感受音樂活動帶來的歡樂情感，體驗與他人合作的樂趣。

活動重、難點

活動重點：運用聽聽、說說、畫畫、唱唱等多元手段，幫助幼兒學習、演唱歌曲。

活動難點：這首歌曲的歌詞沒有顯明的前后關系，幼兒易將歌詞顛倒，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，

活動打算

動畫PPT，紙若干張，畫筆人手一支，大老鼠頭飾各一個，圖譜一組，音樂《老鼠畫貓》等4首。

活動過程

一、創設情景，引出新歌。

1．鼠媽媽帶領鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉定格。)

鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來!(神奇狀)告知你們一個好消息——我發覺一個好大的糧倉!走，咱們去找糧食吧!(音樂1起e)

2．遇見一只兇惡的大野貓，使老鼠覓食行動受到阻礙。(ppt惡貓出現。)

鼠媽：不好，野貓來了，抓緊躲起來!(ppt野貓趕走。)

鼠媽：“哎呀呀，好痛!那只壞野貓，眼睛要是再小點就不會發覺咱們了，它的爪子再少一點，該多好啊!”

二、音畫一體，學唱歌曲。

1．初步感受歌曲旋律

(1)“老鼠們”遇見危急搬家。

鼠媽：看來這里一點兒也擔心全，還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家，回家音樂起。)

鼠媽：珍寶兒，我們最終到家了。練聲曲：小老鼠們好!你好你好，媽媽你好!怕不怕野貓?膽怯 膽怯 ，我們都膽怯 ；讓我們睡一覺，睡覺睡覺，好好睡一覺……(ppt老鼠做夢，蟲兒飛音樂起。)

(2)“鼠媽媽”引出“老鼠畫貓”：

鼠媽(驚異狀)：“寶寶們，快醒醒，媽媽告知你們一個好消息：我剛才做了一個很美的夢，夢見那只厭煩的大野貓它變了。你們猜猜看，它會變成什么樣子呢?”

鼠寶：眼睛變得小小的；

鼠寶：爪子變少了!

鼠寶：變得和我們一樣了……(激勵“鼠寶寶”自由爭論，大膽表達想法。)

2．聽聽、說說理解歌詞

(1)熟識歌詞。

鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來聽一聽我夢到的貓究竟是什么樣的?(鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽。)

(2)感受歌曲。

鼠媽：“這首歌曲的名字叫《老鼠畫貓》。你們聽了《老鼠畫貓》，感覺怎么樣?”

鼠寶：真好玩，很好聽，很好玩……

(3)回憶歌詞，理解歌詞。

鼠媽：媽媽夢見的貓究竟什么樣子?

鼠寶：眼睛變得小小的。

鼠媽：變得小小的就怎么樣?

鼠寶：胡子往上翹。

鼠媽：貓的胡子是用來干什么的?

鼠寶：貓的胡子是用來丈量老鼠洞的。

鼠媽：真聰慧!貓的胡子往上翹了，就不能精確地測量我們老鼠洞了。

鼠媽：還有哪里發生了改變?

鼠寶：小腿變短了，牙齒一個也不能要……

(引導幼兒結合自身的生活閱歷、科學常識，發表觀點，大膽溝通、表述。)

3．畫畫、唱唱學習歌曲

幼兒結伴，自主作畫。

鼠媽：這樣的貓，你們喜愛嗎?那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求：5只小老鼠合畫一只貓。肯定要聽清歌詞，畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫貓，歌詞音樂起。)

慢唱歌曲，進行繪貓。

鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會兒就將貓畫出來了。我們來看看，你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯，你們畫的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好，你們來說歌詞，媽媽來畫貓(引導幼兒放慢速度說歌詞，老師依據內容描繪貓的樣子，)

鼠媽：你們說得真好，媽媽畫得怎樣?我們相互鼓鼓掌吧!

依據回應，出示圖譜。

鼠媽：是的，這樣和善、可愛的貓，才是我們老鼠家族喜愛的貓。(邊唱邊出示圖譜)“小老鼠，來畫貓……”接下去，怎么畫?哪位小老鼠能用歌曲中的話說一說，唱一唱?(依據寶寶回答，出示相應圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進行回應歌頌。)

傾聽歌曲，驗證圖譜。

鼠媽：看，我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺放的依次是不是正確?用什么方法來檢驗?

鼠寶：聽音樂。

鼠媽：好，那我們聽一遍音樂，檢查一下圖譜!(播放音樂，幼兒傾聽，進行圖譜檢驗和調整。)

鼠媽：現在圖譜擺放正確么?我們一句一句地來唱一唱。(逐句學唱歌曲。)

鼠媽：請問最終一句話唱了幾遍?

鼠寶：兩遍。

鼠媽：(出示反復記號)這是什么符號?(反復。)表示在符號里面的歌詞要重復唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣?

鼠寶：(茫然)

鼠媽：那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最終一句。)

鼠寶：第一遍唱的，其次遍說的。

鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發生改變了嗎?

鼠寶：第一遍睡大覺，聲音高，后來聲音低……

鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最終一幅“我們可以睡大覺”第一遍聲音要揚上去，其次遍聲音要滑下來。另外，當我們重復其次遍的時候，要用說的方法念歌詞。好，我們來試著唱一唱最終一個長句。(指著圖譜，進行清唱。)

依據圖譜，幼兒學唱。

鼠媽：好，現在我們要聽著伴奏音樂，看著圖譜，大聲完整地將這首歌頌出來。(伴奏音樂起。)

鼠媽：你們覺得自己唱得怎樣?有沒有歌頌起來比較困難的地方?

嘗試合作演唱歌曲。

鼠媽：你們喜愛這首歌嗎?為什么?下面，我們換一種方法來演唱：我只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來接唱，最終一個長句你們一起合唱。這么好玩、幽默的歌，你們肯定要用歡樂、興奮的心情去演唱哦。(伴奏音樂起。)

三、情境再現，嬉戲收場。

1．和善、可親的夢中之貓登場，引導幼兒依據歌曲內容盡情表現歌曲。

鼠媽：看，誰來了?哈哈，我們夢里的貓真的變了，不再兇惡可怕，變得和善、可愛了。我們圍著它一起唱歌、嬉戲吧!(ppt和善貓，伴奏音樂起。)

2．結束退場。

鼠媽：寶寶們，今日快樂嗎?和媽媽一起去外面做嬉戲吧!(在《老鼠畫貓》的音樂聲中結束。)

活動反思

本次活動始終以音樂嬉戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參加，通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢境一畫貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂于嬉戲，樂于歌頌，習得音樂的表現實力，并運用多通道參加原則，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過情境表演、夢境想象等策略，豐富幼兒對唱曲的感知與表達，進一步培育幼兒的傾聽和音樂表現實力。

大班音樂活動方案篇14

設計意圖：

選擇不同風格的音樂，讓幼兒感知不同音樂的節奏感，《甩蔥歌》節奏感強，能激發幼兒的愛好，再配上孩子喜愛的小猴子動作，在嬉戲中學習音樂，更加調動起幼兒對音樂學習的主動性。

活動目標：

1、體驗音樂嬉戲帶來的歡樂

2、能主動的參加活動并嘗試做出各種小猴子的動作

3、理解并遵守嬉戲規則活動打算：《甩蔥歌》音樂一段

活動重點：

幼兒能夠正確把握音樂節奏并作出相應動作

活動難點：

幼兒自己創編動作進行表演

活動過程：

1、創設故事情景

今日呀客人老師將會和大三班的小摯友來玩個好玩的嬉戲，你們想不想玩，想，但是在玩之前，老師要先講一個有關于小猴子的故事，小猴子今日一個人在家特殊特殊的無聊，想來想去都沒事干，所以它確定出去轉轉，看看有沒有什么好玩的，它出了門，左看看右看看，走了一會，突然望見自己的好摯友小白兔，它可興奮了，便走上去熱忱的和小白兔握握手，激烈地在自己身上撓來撓去，然后它邀請小白兔和它做坐沙發的嬉戲，然后他們就快樂的玩了起來。

2、感知音樂并作出相應動作

你們有沒有沒事干的時候呀？沒事干的時候是不是特無聊，你們一般無聊的時候會有什么動作，孩子自己說，那么假如現在老師就是那只小猴子，你們細致來看老師是怎樣表演的？

3、第一階段表演

老師在表演的時候走路的動作做了幾次？握手的動作做了幾次？變了幾次沙發？幼兒若沒回答出來，就在演示一遍，指導知道了這整個過程，幼兒兩人一組站好，選出誰是第一次變沙發的人，誰是其次次變沙發的人，然后跟著音樂一起來做。

4、其次階段表演

現在你們自己想出不同的無聊動作，待會表演的時候你們就呈現出自己的無聊。現在兩個人中誰是第一次變沙發的人舉手，然后老師說想一想變沙發你們就變出不同的沙發好不好？兩人一組接著表演。

5、第三階段表演

小猴子見到好摯友興奮不興奮，那么他打招呼的時候除了握手激烈地還可以干嘛？擁抱、親一親，是不是？它撓自己的時候是不是也可以激烈地撓別人呀？但是你們要清晰，它撓別人是為了讓別人舒適，然后能夠和自己玩，所以我們在撓別人的時候要輕輕地盡量讓別人舒適，。現在我們又要提高難度了，兩個人來當沙發，一個人來坐沙發進行表演。

延長活動：

今日呀我們玩了這個坐沙發的嬉戲，嬉戲是以小猴子綻開的，那我們可不行以把小猴子換成其他的小動物，然后來進行表演呀！哦，那我們下課之后有愛好的小摯友可以幾人一組進行創編，表演！

活動反思：

第一次嘗試這種形式的音樂教學，所以露洞百出，看似簡潔的一節音樂嬉戲活動，里面卻蘊含著許多高校問，上課之前我只備了一個大致流程，中間的.許多細微環節我都忽視了，比如提示語，預令要簡潔固定，老師示范的時候節奏要把握好，再者動作要有一個自上而下的過程，否則讓孩子就感覺很亂，不知道自己該如何去做動作等等，這節課的閱歷告知我以后備課的時候不僅要備教材還要備孩子，課程的流程備好之后再細致想想細微環節部分，在教學的過程中不斷改進。

大班音樂活動方案篇15

活動目標：

1、激發幼兒對采茶律動活動的愛好，培育幼兒動作的節奏感和協調性。

2、感受曲子的歡快熱情的心情，體會繁忙的采茶場面與氣氛。

3、知道茶葉長在茶樹上，茶葉能泡水喝。

活動打算：

1、電腦課件和圖譜。

2、錄音機及采茶錄音帶。

3、茶葉及杯子。

活動重點：

幼兒通過音樂律動練習，熟識節奏，從而了解曲子活潑、歡快的心情。

活動設計：

1、活動導入：老師帶領幼兒在音樂聲中入場，用生動的語言引導幼兒進入本節課的學習。

小摯友，我們一起去郊游吧！這里的景色可真美，看！我們來到了什么地方？

2、活動過程：

（1）引導幼兒看課件，懂得茶鄉有很多茶樹，知道采下的茶葉經過簡潔的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解關于茶葉的簡潔學問。

（2）觀賞音樂，讓幼兒感受曲子的內容，并隨意做出喜愛的動作。

（3）老師與幼兒一起探討采茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉采下來，指導幼兒放茶葉的時候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面。

（4）引導幼兒依據采茶的音樂，學習采茶的動作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會和感受音樂中繁忙的勞動場面和氣氛。

（5）學會律動后，老師引導幼兒即興創編動作表演，把音樂分成兩部分，第一段為去茶園的路上，其次段為采茶。

（6）出示圖譜，讓幼兒學會依據圖譜來觀賞曲子，并做出相應的律動。

（7）老師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對采茶律動的愛好。

3、活動結束：

老師和幼兒一起把采來的茶葉送給客人，結束本次活動。

大班音樂活動方案篇16

活動目標：

1、引導幼兒感受樂曲旋律及其歡愉快潑的性質，體會音樂所表現的意境。

2、培育幼兒在打擊樂活動中，進一步學會限制和協調并用自己固定的節奏隨音樂演奏，始終保持自己的聲部。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的改變。

活動打算：

1、已學會唱《小牧民》。

2、立體玩具小馬，頸項上套一串小鈴。

3、指導幼兒相識有關牧民的生活及勞動內容。

活動過程：

1、復習歌曲《小牧民》。

2、學習駕馭____｜____｜節奏型。

(1)老師用雙響筒敲擊____｜節奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒留意傾聽“小馬”跑時頸項上串鈴發出的響聲。

(2)啟發幼兒說出是誰來了?怎么來的?

(3)幼兒將自己聽到的馬蹄聲節奏拍出來。

(4)全體幼兒隨著音樂拍“馬蹄聲”節奏。

(5)幼兒用仿照馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個的個”。

3、老師在幼兒拍____｜____｜節奏聲中唱《小牧民》歌曲。

4、探究17小節到20小節與其他旋律節奏的不同。

(1)讓幼兒體會小牧民來到一望無際的草原，心里是怎樣想的?怎樣表示?

(2)用歡呼聲表示小牧民激烈的心情。

(3)用動作表示小牧民激烈的心情。

(4)老師幫助幼兒歸納出節奏型_—｜_—｜。

5、組織幼兒二聲部語音節奏，老師一個聲部，全體幼兒一個聲部，分別念馬蹄聲的節奏和串鈴的節奏，歡呼聲齊念。

6、探討配器。

(1)小牧民騎著馬跑來，用什么樂器來表現?集體探究并嘗試演奏。

(2)小牧民看到草原很興奮，用什么樂器表示?

(3)在速度較慢的琴聲伴奏下，在老師的語音提示下，幼兒打擊樂器。

(4)在錄音機里的音樂伴奏下，進行演奏。

(5)交換樂器演奏。

大班音樂活動方案篇17

活動目標

1．感受東北民歌熱忱、豪放的風格，體驗歌曲活潑風趣的心情及卷舌音的特點。

2．在了解貨郎的社會角色并理解叫賣含義的基礎上，能仿照生活中叫賣叫賣的聲音，初步學會演唱歌曲。

3．嘗試結合生活閱歷仿編念白歌詞，并能完整仿唱歌曲。

活動打算

磁性黑板，曲中人物，貨物大圖、嬉戲用生活用品小圖及實物商品若干，小推車三輛，幼兒畫板若干。

活動過程

一、老師情景表演導入，幫助幼兒感受、體驗貨郎的角色特點

1．老師推出裝有生活用品的小推車，表演拖著長腔、大聲叫賣叫賣的情景。

(1)提問：剛才老師在干什么呢?與平常商場、超市里售貨員賣貨有什么不同?

老師小結：像老師這樣拖著長腔大聲喊著叫賣的聲音叫“叫賣”。

(2)引導幼兒結合生活閱歷仿照叫賣叫賣的各種聲音，體驗仿照的歡樂。

2．老師再次表演唱著叫賣的情景，引出小貨郎的角色。

(1)提問：剛才老師又是怎么叫賣的?(留意強調：唱著叫賣)

(2)幫助幼兒理解小貨郎的角色含義和產生的社會背景。

角色含義：推著小車或者挑著擔子、搖著小鼓、拖著長腔、走街串巷、大聲唱著叫賣的小商人叫小貨郎。

社會背景：在爺爺奶奶、老爺爺老奶奶生活的那個年頭，不像現在這樣，到處是超市、商場，那時想買什么吃的、用的等生活用品都得等到小貨郎來時才能買到。

二、觀賞老師改編演唱的東北民歌《小貨郎》

1．幼兒完整傾聽，感受歌曲的風格與心情。

提問：聽了歌曲有什么感覺?想干什么?

2．細致傾聽第一段，了解歌曲表達的內容。

(1)提問：在歌中，你聽到小貨郎是怎么叫賣的?

(2)讓幼兒隨音樂表演第一段。

3．觀賞歌曲其次段，說說小貨郎都送來了什么貨物。

提問：小貨郎送了什么貨?都是誰喜愛的?

4．再聽音樂其次段，老師出示貨物及對應人物圖片驗證幼兒說法是否正確，進一步鞏固對唱詞的記憶。(此處請幼兒跟隨音樂和老師手勢指揮一起念白)

5．學習歌中節奏念白部分，領幼兒一起練習。(琴聲伴奏)

6．引導幼兒了解卷舌音的特點并一起趣味仿照。

7．師生共同隨唱歌曲一遍。

8．跟隨琴聲伴奏演唱歌曲一遍。

9．一起完整表演歌曲一遍。

三、引導幼兒依據生活閱歷共同仿編歌詞

1．提問：假如你是小貨郎，你打算為哪些人打算貨物呢?

2．引導幼兒知道，要想讓貨物賣得快就要選擇別人喜愛的物品。

3．請幼兒從椅子背袋中拿出貼有各種人物照片的畫板，按老師要求到自選超市選購商品圖貼到相應的照片下。(此時反復播放背景音樂讓孩子熟識歌曲旋律，老師強調操作要求：每張照片下只能選貼一種商品圖。)

4．請幼兒結伴說說所選商品，仿照練習歌曲中念白歌詞。

5．請個別幼兒上臺隨琴聲伴奏說節奏念白。

6．引導幼兒拿畫板集體念白。

7．老師示范把個別幼兒的編詞完整編到歌曲里。

8．請個別幼兒挑戰老師，完整創編演唱。

9．一起拿畫板集體演唱仿編歌曲。

四、體驗嬉戲——小貨郎

老師、幼兒共同推著裝有各種貨物的小車到聽課老師面前叫賣貨物。充分體驗叫賣的歡樂。(此處可讓幼兒先分組探討任務和分工：搖鼓的、叫賣的、推小車的、收錢的、供貨的。)

大班音樂活動方案篇18

活動目標

1．學唱歌曲，唱準附點和休止符的節奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓的嬉戲。(重點)

2．能推斷輸贏，并大膽創編動作有節奏地表現“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說唱節奏。(難點)

3．體驗與同伴合作創編動作玩躲閃和仿照嬉戲的歡樂。

活動打算

幼兒有玩仿照動作嬉戲的閱歷。

活動過程

發音練習，學唱并用動作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂句

1．老師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句，駕馭附點及空拍節奏。

2．老師完整示范，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽并唱出附點及空拍節奏。

3．激勵幼兒創編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。

老師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現搭高樓的方法

1．老師完整范唱歌曲。

提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數高樓的?

什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現層層疊疊的高樓?

2．老師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領幼兒邊學說念白部分邊用動作表現，駕馭歌詞及節奏。

3．幼兒與老師一起邊完整演唱歌曲邊有節奏地做動作。

依據幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節奏，及邊說念白邊有節奏地表現搭高樓。

駕馭同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展嬉戲

1．兩名老師示范搭高樓的方法。

提問：我們是怎樣搭高樓的?什么時候拍伙伴的手?

2．老師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。

強調規則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時躲閃勝利的小摯友就贏了。

3．請兩名幼兒示范嬉戲，同伴評價，再次明確嬉戲規則。

4．幼兒兩人一組，邊說邊有節奏地練習搭高樓的方法。

5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的嬉戲。

(1)幼兒坐在座位上玩嬉戲，老師重點評價演唱是否清楚及隨音樂旋律有節奏地做動作、協作嬉戲的狀況。

(2)幼兒圍成里外圈開展嬉戲，重點指導幼兒學習交換嬉戲伙伴的方法：里圈的小摯友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前接著嬉戲。

豐富嬉戲玩法，同伴合作邊唱邊玩嬉戲

1．老師示范嬉戲，幼兒視察并伴唱。

提問：我們的嬉戲有什么改變?

小結：誰贏了誰就做帶頭人，創編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小摯友學他一起做。

2．激勵幼兒大膽創編各種不同的身體動作，有節奏地表現唱詞，并請個別幼兒共享、帶領同伴練習創編的動作。

3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作嬉戲。

老師重點評價幼兒的演唱狀況及兩人嬉戲時辨別輸贏創編動作的狀況，提示幼兒按節奏換嬉戲伙伴循環開展嬉戲。

延長活動

1．引導幼兒在音樂區隨音樂伴奏邊演唱邊合作嬉戲。

2．嬉戲嫻熟后激勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節奏。

活動評析

《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的好玩情景。歌曲本身特點顯明，表現為歌詞簡潔，多重復，富有動作性。依據幼兒在嬉戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜愛的方式自然、真實地表現內心的感受和體驗”等思想，本活動采納“歌頌活動從動作起先”的設計思路，將活動設計為音樂嬉戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到嬉戲的歡樂，又在無痕的學習中學會演唱。

歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏顯明、跳動，改變豐富，增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱愛好，并為幼兒創編相宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應嬉戲供應了創建和表現的空間。

本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：

1．玩中學，在嬉戲中享受演唱歌曲的歡樂

嬉戲是幼兒的天性，在寓教于樂的嬉戲中獲得新閱歷是最適合幼兒的學習方式。首先，老師采納“難點前置法”，奇妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，老師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為同伴“拍手躲閃”嬉戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111|，為幼兒供應了演唱和推斷輸贏、創編動作的時間。由于演唱歌曲是開展嬉戲的須要，因此吸引著幼兒在富好玩味性和挑戰性的嬉戲中樂此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

2．做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力

美國老師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應當關注兒童的自然嬉戲中的學習方式，讓幼兒獨創自己的身體動作邊嬉戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對唱曲內容的理解。

活動中老師采納幼兒遷移個人閱歷創編動作——共享、吸納同伴動作——獨立、創建性地表現歌曲的方法，按部就班地積累和豐富幼兒動作閱歷，使幼兒獲得了更多自主探究、自主表現的機會。老師既要敏銳捕獲幼兒富有特性和趣味性的動作，引導其大膽展示共享個體閱歷，并適時、相宜地賜予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

3．合作中學，在同伴交往中體驗嬉戲的愉悅

音樂是自我表達和人際溝通的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的嬉戲情境，以同伴嬉戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的歡樂和滿意，在高密度的互動中增加幼兒相互視察、相互觀賞、共同合作的機會。

依據按部就班的教學原則，將同伴嬉戲設置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩嬉戲，以熟識同伴交替伸手搭樓、正確推斷輸贏等基本嬉戲規則；其次個層次為雙圓交換同伴玩嬉戲，隊形的變換增加了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開展嬉戲的樂趣；第三個層次為同伴仿照嬉戲，幼兒依據嬉戲結果快速確定創編者與仿照者的角色，贏者即興創編動作，同伴則跟隨仿照，使同伴間不斷獲得合作掌控嬉戲、創新不同動作的勝利體驗。

附：嬉戲玩法

老師采納幼兒創編的相宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作；當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，假如沒有拍到，快速躲閃勝利的幼兒為贏。贏的幼兒要創編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行仿照，同伴接著嬉戲。

大班音樂活動方案篇19

設計思路

間或讀到《大米是怎么來的》這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程，于是我把圖畫書舉薦給了大班幼兒。在閱讀過程中，幼兒對農夫種大米的情景產生了深厚的愛好，當我找來相關視頻給幼兒看時，他們更是忍不住載歌載舞，仿照起視頻中農夫歡快勞動的場面。由此，我想到設計一個舞蹈活動，讓幼兒充分表現，進一步體驗、感受農夫種大米時的心情。

依據圖畫書的內容和舞蹈表現的須要，我選擇了聞名作曲家俞遜發創作的經典樂曲《揚鞭催馬運糧忙》，以農夫種大米過程中的心情為線索，對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱忱歡快：表現農夫播種時的歡樂、期盼：其次段樂曲悠揚舒緩：表現農夫勞作過程中的辛苦：第三段樂曲熱忱奔放：表現農夫收獲時的喜悅。

依據大班幼兒的年齡特點，我主要設計了回憶一觀賞一想象一表現這幾個環節，讓幼兒在活動過程中體驗農夫種大米的心情，發覺舞蹈創編的方法。

活動目標

1．回憶故事內容，進一步了解“大米是怎么來的”，樂意伴隨著改變的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程，體驗農夫的心情。

2．發覺創編舞蹈的簡潔方法，感受用舞蹈動作表現歡樂。

活動打算

1．幼兒閱歷打算：

(1)幼兒已經閱讀過圖畫書《大米是怎么來的》，已通過視頻等形式初步了解種大米的過程。

(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。

2．教學材料打算：

(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。

(2)剪輯音樂《揚鞭催馬運糧忙》。

(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。

活動過程

一、回憶故事，梳理過程

1．這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么?主要講了一件什么事情?

2．大米是怎么來的?種大米的過程中農夫做了哪些事情，他們的心情怎么樣?

【設計意圖：此環節要求幼兒從兩個方面進行思索和回答：農夫做了哪些事情?農夫的心情是怎么樣的?通過幼兒的回答，老師一方面可以了解幼兒對大米種植過程的熟識程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續的舞蹈表現做了情感鋪墊。】

3．依據幼兒的回答老師用PPT回應，播放農夫勞作的過程：播種一培植一收獲。

4．小結：每年春天農夫都會滿懷希望地去播種，經過很長一段時間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農藥、拔草，到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農夫辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設計意圖：此環節看似只是回憶導入，但實質是培育大班幼兒的傾聽、表達、梳理、提煉等實力。在幼兒回憶后老師播放PPT，呈現圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進一步理解大米“誕生”的過程，為后面觀賞音樂與舞蹈表現打下基礎。】

二、觀賞樂曲，想象表現

1．觀賞樂曲，激發想象。

(1)第一遍觀賞：感受樂曲的改變。

①能不能用舞蹈動作把農夫種大米的過程表現出來呢?跳舞須要