第頁大班音樂教案鐘大班音樂教案鐘1

活動目標：

1、在圖譜的幫助下，嘗試協作演唱兩聲部歌曲。

2、感知兩聲部合唱的形式，體驗合作演唱的歡樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

重點難點：

在圖譜的幫助下，嘗試協作演唱兩聲部歌曲。

活動打算：

1、歌曲錄音

2、圖譜

3、幼兒閱歷：

(1)嫻熟演唱第一聲部

(2)合作朗誦兩聲部兒歌

活動過程：

一、復習歌曲《鐘》

1、我們已經學習演唱歌曲《鐘》，你們能用好聽的聲音演唱這首歌曲嗎?

2、重點引導幼兒用靈巧跳動的聲音表現鐘聲。

二、兩聲部兒歌朗誦。

1、我們還學習了兩聲部的兒歌，你們能用洪亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?

2、老師指揮幼兒朗誦。

三、嘗試兩聲部合唱

1、小摯友們的本事真大，不但會唱歌曲，還會念兩聲部的兒歌，聽到你們的好聽的聲音，我也忍不住想唱歌了。

2、老師范唱：要求——老師在唱歌時幼兒寧靜的聽，聽好舉手回答問題。

關鍵提問：今日老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?

錄音機唱的是什么?我唱的是什么?

3、師小結：這首歌曲是一首兩聲部合唱的歌曲，并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。

4、出示圖譜

請你們看著圖譜告知我，你發覺了什么隱私?

這首歌曲的兩個聲部是一起起先的嗎?兩個聲部唱的歌詞是一樣的嗎?

5、跟著鋼琴演唱其次聲部：

我們看著其次聲部，跟著音樂一起來唱一唱其次聲部。(彈琴)

6、跟著錄音機配其次聲部

(1)我們來給錄音機協作其次聲部好不好?(老師指圖賜予肯定的提示)

(2)我們這次不看圖譜，一起跟著錄音機唱的第一聲部來合作，演唱其次聲部。

7、幼兒嘗試兩聲部協作演唱歌曲

(1)我們小摯友能不能像念兩聲部兒歌一樣來唱第一聲部和其次聲部?

(2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。

(3)交換聲部演唱。

活動反思：

本次活動前幼兒駕馭了第一聲部的歌曲演唱，兩聲部的兒歌朗誦，為活動解決了難點，但是從活動過程看，難點解決之后，孩子們對兩聲部的歌曲演唱沒有了難度，很輕松的就合唱勝利。所以活動中我進行了隨機調整，請幼兒進行指揮，但是孩子們對指揮比較生疏，雖然都踴躍的舉手參與，但是指揮的節奏與手勢都存在問題，沒有起先和結尾。

措施：

1、在今后的學習生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法，提高幼兒的指揮實力。

2、對活動的難度和幼兒的發展水平沒有做出正確的評估，加強對幼兒年齡特點的駕馭。

大班音樂教案鐘2

活動設計意圖：

本次活動的設計來源于日常生活中幼兒對打擊樂器具有深厚愛好。為滿意幼兒敲打的欲望，提高打擊樂器的重視程度。因此，我選擇了樂曲《威尼斯音樂鐘》這一活動。《威尼斯音樂鐘》是我們大班的一個音樂活動，歌曲節奏歡快、活潑，深受幼兒喜愛。熟識的音樂為打擊樂活動作了打算，各種各樣的樂器給幼兒帶來簇新感。本次活動，利用圖譜幫助孩子相識節奏，注意幼兒在體驗的過程中運用感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒體驗相互合作的樂趣，感受音樂活動帶來的快樂氣氛。

活動名稱：大班打擊樂《威尼斯音樂鐘》

活動目標：

1、嘗試運用打擊樂器為樂曲進行伴奏，激發幼兒愛好。

2、能看老師指揮，與同伴合作演奏，培育幼兒合作意識。

活動打算：打擊樂器（碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴）、樂曲

活動過程：

一、感受音樂

1、播放音樂，讓幼兒感受樂曲（今日，老師帶來了一首樂曲，我們來聽一聽）。

2、提問：聽了樂曲，有什么感覺？樂曲中間有改變嗎？

3、探討：依據樂曲的改變，樂曲分成幾段？（三段）

二、分析樂曲結構，設計配器方案。

1、帶領幼兒熟識樂曲結構（用身體動作來打節奏）。

2、出示四段節奏譜。

3、傾聽第一段音樂，提問：這段音樂可以用哪段節奏譜表示？

4、依次傾聽其次、三段音樂，提問：這幾段音樂可以用哪段節奏譜表示？

5、出示打擊樂器，介紹打擊樂器名稱及運用方法。

6、幼兒看節奏譜，嘗試用打擊樂器進行演奏。

7、播放音樂，嘗試用打擊樂器聽音樂進行演奏。

8、探討：怎么樣演奏才能讓我們的樂器聲音更好聽呢？（提示：樂器可以分開演奏或兩種樂器一起演奏）什么地方用什么樂器演奏合適？

9、傾聽音樂，選擇合適的樂器進行伴奏。（依次傾聽四段音樂，逐步選擇合適的樂器進行伴奏。）

三、依據指揮合奏，留意音量及停頓。

1、老師指揮，小摯友聽音樂進行樂器演奏。

2、老師點評：看老師指揮，停頓要剛好；打擊季節奏要精確；要留意限制音量。

2、再次進行演奏，提示幼兒在音量、停頓上的處理。

四、總結，巡演、邊演奏邊出教室。

大班音樂教案鐘3

活動名稱：大班打擊樂《威尼斯音樂鐘》

活動目標：

1、嘗試運用打擊樂器為樂曲進行伴奏，激發幼兒愛好。

2、能看老師指揮，與同伴合作演奏，培育幼兒合作意識。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、激發了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動打算：打擊樂器（碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴）、樂曲

活動過程：

一、感受音樂

1、播放音樂，讓幼兒感受樂曲（今日，老師帶來了一首樂曲，我們來聽一聽）。

2、提問：聽了樂曲，有什么感覺？樂曲中間有改變嗎？

3、探討：依據樂曲的改變，樂曲分成幾段？（三段）

二、分析樂曲結構，設計配器方案。

1、帶領幼兒熟識樂曲結構（用身體動作來打節奏）。

2、出示四段節奏譜。

3、傾聽第一段音樂，提問：這段音樂可以用哪段節奏譜表示？

4、依次傾聽其次、三段音樂，提問：這幾段音樂可以用哪段節奏譜表示？

5、出示打擊樂器，介紹打擊樂器名稱及運用方法。

6、幼兒看節奏譜，嘗試用打擊樂器進行演奏。

7、播放音樂，嘗試用打擊樂器聽音樂進行演奏。

8、探討：怎么樣演奏才能讓我們的樂器聲音更好聽呢？（提示：樂器可以分開演奏或兩種樂器一起演奏）什么地方用什么樂器演奏合適？

9、傾聽音樂，選擇合適的樂器進行伴奏。（依次傾聽四段音樂，逐步選擇合適的樂器進行伴奏。）

三、依據指揮合奏，留意音量及停頓。

1、老師指揮，小摯友聽音樂進行樂器演奏。

2、老師點評：看老師指揮，停頓要剛好；打擊季節奏要精確；要留意限制音量。

2、再次進行演奏，提示幼兒在音量、停頓上的處理。

四、總結，巡演、邊演奏邊出教室。

活動反思：

自XX年XX月份起，XX市XX區教研室X老師便組織各園進行音樂教研活動，重點對音樂觀賞進行研討，我在本次活動中開放組織了大班音樂觀賞活動《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂觀賞活動，應當說，我的教案每次都會有改動，教學方法和策略每次都會有調整。高爾基曾說：“當你聽音樂時，你會遺忘這是白天還是晚上，遺忘自己是老人還是小孩，遺忘一切……”的確，參與音樂研討活動，讓我的耳邊仿佛始終有美麗的音樂在回旋。我相識到：

1、在音樂觀賞活動中，要培育幼兒對音樂的整體感受和理解實力。

幼兒藝術教化不以幼兒駕馭藝術技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術活動過程中漸漸喜愛藝術，獲得藝術感受，學會用藝術自由、創建性地表達自己的思想和情感。憑借詳細的藝術觀賞活動，比如通過觀賞一首樂曲，一首歌，讓幼兒親近藝術，酷愛藝術。通過不斷研討，我也總結了一些音樂觀賞教學活動的規律。當然，教法恒久都是敏捷的而不是一成不變的。音樂觀賞活動中，第一步首先要進行的一般都是：請幼兒寧靜、完整地傾聽音樂（結合奧爾夫教學理念老師可以在不影響孩子傾聽的狀況下，配上一些與音樂性質相符的動作，如簡潔的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂，使觀賞變得更加有效）。觀賞者只有聚精會神，才能敏銳地感受到音樂的靈魂所在，其精神才能在音樂的空間里自由奔馳，捕獲到音樂的微小之處。這樣的精神活動，是音樂觀賞者最重要的參加。完整地觀賞音樂也是音樂觀賞活動的重要前提。一首樂曲，一首歌曲，都是一個獨立的個體，它表現了一個完整、豐富的音樂形象。

2、在觀賞音樂的過程中調動多種感觀（視覺、動作、語言）參加并豐富和強化已聽到的音樂形象及內容。打破學科界線，建立學科之間的生態。

《綱要》強調：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教化功能，促進幼兒健全人格的形成。在音樂觀賞活動中，可以采納綜合藝術教化的形式，說、唱、舞、畫、演奏等藝術活動是有機成一體的，這種多藝術形式的自然融合是藝術學習的最佳環境，它使藝術學習變得更自然、更簡單、活潑多樣，更能讓幼兒感愛好。讓有不同愛好愛好的幼兒都能主動參加音樂，創建音樂，表現音樂，從中體驗勝利與歡樂。在觀賞音樂的過程中調動多種感觀（視覺、動作、語言）參加并豐富和強化已聽到的音樂形象及內容。打破學科界線，建立學科之間的生態。在《挪威舞曲》中結合音樂形象我引導幼兒運用語言、動作、打擊樂器等進行表達、表現，幫助幼兒理解音樂的性質，圖譜的呈現則更直觀地讓幼兒感受到了音樂的'旋律特點，段落一目了然。在音樂慢的時候，感受到的是穩定的節拍，在音樂快的時候感受的是急促的樂句。教學方法到位了，教學效果才會明顯。

3、音樂觀賞的選材特別重要，老師的提問也很重要。

音樂觀賞活動還應為幼兒供應豐富多彩的音樂素材，而不應拘泥于課本、教學大綱的內容。有許多樂曲都是特別適合幼兒觀賞。《挪威舞曲》從選材上很適合大班的幼兒。XX區教研室X老師一再強調老師的語言要簡練，不要在活動中說無效的話，這一要求已經滲入到了組織活動的老師師心里，雖然有時難免還是會多說話，但明顯的感覺是：活動中自己的無效語言越來越少了，提問越來越簡練了。

而我想說的是，在組織詳細教學活動中老師的提問真的會影響教學效果。在《挪威舞曲》第一遍觀賞音樂后，我始終在想，“什么樣的提問最有效”。我曾經設計的提問是“這首曲子，從一起先到結束給你的感覺是一樣的嗎？”，教學效果也可以，但引導起來就有一種很繞的感覺，似乎是打破了音樂的故事情境，一下子讓提問變得很肅穆、很驚慌、很教條的感覺。后來我調整成了“你覺得發生了什么事”。我認為這個提問更符合幼兒的特點，孩子們更擅長用詳細的形象去表達他們對音樂的感受，而不太習慣干脆去用一些比較專業的語言詞匯。他們會說老虎來了、小動物們在開音樂會等等等等。有了孩子們的第一次回應，老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂，例如，“是什么樣的音樂讓你感覺是老虎來了”？這種提問就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發下，幼兒才能能說出輕松活潑、驚慌急促的音樂性質。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時候，我覺得我這一問題提問的變更，讓整節教學活動有了一個輕松的起先，作為組織活動的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應增加了我的信念，讓我接下來的環節都比較順當。當然，每一節詳細的音樂觀賞活動，都會有自己的特點。因此，老師問題提問的切入點也會不同，這是敏捷的。只要心中有目標，心中有孩子，我們就會找到最好的方法，設計出最簡潔有效的提問。

音樂的天空是廣袤的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂中高飛。冼星海說：“音樂，是人生最大的歡樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”幼兒老師只有專心，才能演繹出一節節優秀的音樂教學活動，才能和孩子們一起在音樂殿堂里共同享受、歡樂生活！愿孩子們在音樂的陪伴下度過歡樂的童年。

大班音樂教案鐘4

活動目標：

1、學唱兩聲部歌曲，用靈巧，跳動的聲音表現鐘聲。

2、在圖譜的幫助下，了解其次聲部的演唱內容與旋律凹凸。

3、感受與同伴合作演唱的成就感，寵愛合唱這種形式的歌曲。

4、在學習歌表演的基礎上，結合嬉戲情節，留意隨著音樂的改變而變換動作。

5、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

活動打算：

圖譜一副、學會唱歌曲的第一聲部。

活動過程：

一、練聲，用歌曲中其次聲部的第一句進行練習。

師：我們一起來唱一唱歌曲《鐘》，鐘會發出什么聲音？（滴答滴答）這是秒鐘走路發出的聲音，那秒鐘是怎么走路的？（跳著走）

二、復習歌曲第一聲部師：我們要用好聽的聲音來唱歌，那什么是好聽的