第51頁共51頁班班通培訓心得體會班班通培訓心得體會。在本學期的開學之初，我們全校教職工參加了班班通工程的培訓。很早就聽說了一些關于網絡班班通的優勢，終于可以親身接觸，所以我們都很沖動、很興奮、很緊張我們承受了白板培訓，班班通教師備課培訓，班班通教師授課培訓等，并且進展了試卷考核以及理論操作。在培訓的過程中我感慨頗深。在信息技術高度興隆的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育開展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進展教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,可以吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大進步了課堂教學的效果。在歷史教學中重現歷史不但可以隨時的調動學生學習歷史的興趣，更有助于學生對歷史知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的表達歷史視頻，可以及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，可以高質高量的完成教學任務。在這次培訓中，我也深化認識到了活到老，學到老這句話的內涵。終身學習是教師教學的根底。俗話說想給學生一杯水，教師應該有一桶水，親其師，方能信其道，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。不過，在培訓的過程中我們也有一些擔憂，多媒體課堂教學提供了交互式的學習環境。在課堂教學中提供交互式的學習環境，是多媒體教學網絡優于其他媒體技術的最突出特點。多媒體課堂教學打破了傳統教育手段。如今的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描繪，也可以用動畫模擬現實過程任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，抑制了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因此增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原那么上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。班班通不是萬能的，假設運用不當也不可防止地存在一些弊端，主要表如今：削弱了學生的主體地位，限制了學生思維的開展我認為不能過分的依賴班班通網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。總之，隨著班班通網絡工程的逐步施行，我們要合理利用，為教育事業奉獻自己的熱情。【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀暑期班班通培訓心得體會潮平岸闊，風正帆懸XX根底教育正乘著改革的勁風，一路奔來，如今，教育史上又掀起了新一輪的技術革新。作為一線教師，我有幸參加了全省薄弱學校斑班通工程培訓的視頻學習。確實，獲益匪淺，下面，我簡單談兩點實在的感受：一、開啟全新教學形式，提供優質教學資。連日來，我們經過視頻收看、網絡學習、集中培訓、校本研討，從而明確了什么是班班通這一概念，班班通，包括通網絡、通資、通硬件等，給師生展現出一個全新的世界，也許用不了幾年，黑板、粉筆就成了學生們眼中陌生的事物。師生在教學中，既能分享到海量的優質課資。也能隨時隨地儲存學過的知識，從這一點來看，其優勢進一步拓展。教師在授課時，只要開啟電腦與電子白板，用紅外線熒光筆，便可以隨心所欲地教授功課。學生還能欣賞到精彩的視頻、動畫。語音播放系統方便學生的英語學習。學生的口語可以及時打分。當然，這些技術需要探究、演練、磨合及反復理論，相信教師們一定能深化其中，樂在其中。為學生的學習建立更有效的平臺。二、高效課堂不是夢，平生積累貴如金。自學習班班通以來，感覺平時的積累更為重要，一個智慧的教師不是把網絡照搬，不是把書本知識的簡單復制，不是無動于衷的靜觀生活。相反，教師的勞動應該是創造、組合。從理論證課例的演示來看，我們無需費時費工，因為起步不同，落腳點不同，我們站在前人智慧的根底上，所以教學起來簡便、簡約、簡明。教師還要成為有心人，平日積累、感悟要訴諸于筆端，教學經歷、反思案例、精彩片斷、教育敘事、教師論壇、教師博客，無不是積累的渠道。我們要把宏觀世界與微觀世界巧妙地結合起來。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們打鐵還要趙熱來，從如今開始，讓我們積極投身新知識的學習，為自己的教學開拓一番新天地。暑期“班班通”應用培訓心得體會暑期“班班通”應用培訓心得體會隨著農村義務教育薄弱學校改造方案的不斷深化，“班班通”設備已在全縣中小學全面普及開來。高新教學裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學硬件設施的一次更新換代，然而，光有先進的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進展一次系統深化的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、效勞周到、高效實用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深化，下面就本次培訓談談自己的一些心得體會。一次“聲勢浩大”的培訓本次培訓由縣教育局負責組織施行，在正式培訓開始前，縣教育局從相關科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任，并從全縣35名信息技術骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師，組成了十八個“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學一線教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學員都可以嚴格遵守培訓紀律，忠實履行自身職責，使整個培訓活動井然有序。學員們在課堂上保持了良好的精神狀態，專心聽講，認真做好聽課筆記，積極參與互動交流，踴躍參加上機操作，自覺撰寫心得體會及反思文章。整個培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學習時機，都希望通過培訓純熟掌握“班班通”設備的操作和運用，盡早將學到的知識運用于教學理論。一次較真務實的培訓本次培訓雖只有短短的兩天時間，但給人的感受是非常務實。本次培訓沒有搞形式，更沒有走過場，使廣闊學員在緊張高效的培訓中學習到了很多實用的知識和技巧。在培訓中，學員們系統學習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優課資運用的相關知識。在培訓中，班主任認真對參訓學員的考勤進展逐一登記，組織學員在課堂上提問、互相討論交流，安排學員進展上機操練。根據學員的考勤、學習態度、聽課筆記質量、心得體會撰寫情況、上機操作純熟度及結業考試成績等相關指標對學員進展考核，進而評選出優秀學員。輔導教師在講解中可以做到操作純熟、細致深化、言簡意賅、深化淺出，可以做到講練結合，打破重難點，對學員存在的困惑和問題進展細致答疑，對學員上機操作不當的地方進展耐心指導。在培訓完畢后，針對學習內容，全體學員還進展了一次結業考試，以檢驗教師們的學習效果。與此同時，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學員將進展嚴肅處理。詳細內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷培訓費用；本年度不予登記繼續教育學分，不得晉身高一級職稱，不得參加各類優秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學員可以認真對待本次培訓，進一步確保培訓獲得實效。一次及時難得的培訓隨著“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可純熟操作該設備的人員，使教師們盡快將先進的信息技術運用于教學理論，使“班班通”設備可以最大限度地發揮它的優勢，讓廣闊山區的學生也可以享受到優質的教育資，努力促進教育平衡開展，從而進步全縣的教育教學質量。本次培訓很及時也很難得，在秋季開學前一周的時間舉辦培訓，待學生入學后就可以將培訓所學到的內容及時運用于理論，指導教師們的教學。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學校舉行“班班通”培訓的根底上，對教師們進展再指導、再穩固。力爭讓每位參訓教師學有所獲、學有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。一次體貼入微的培訓本次培訓人數、班級眾多，為使培訓獲得實效，教育局及各中心學校做了大量細致的工作。培訓工作開始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師，隨后還專門召開了暑期”班班通”培訓工作籌備會。各中心學校在暑假前專門召開了暑期“班班通”培訓發動會，在培訓正式開始前，各學校的師訓干部通過、短信通知本校教師按時參訓。同時，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最正確的培訓地點，精心準備了學員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學員供應茶水，使學員們切身感受到了領導的關心。有了貼心的效勞作保障，教師們培訓的積極性非常高漲，學習勁頭十足。總之，本次暑期“班班通”培訓給我們帶來了太多的驚喜，使參訓學員收獲滿滿，讓教師們真正體會到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂趣和成就感，讓教師們對以后的優質培訓充滿了期待。暑期班班通應用培訓心得體會暑期班班通應用隨著農村義務教育薄弱學校改造方案的不斷深化，"班班通"設備已在全縣中小學全面普及開來。高新教學裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學硬件設施的一次更新換代，然而，光有先進的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進展一次系統深化的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個批次舉行"班班通"應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、效勞周到、高效實用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深化，下面就本次培訓談談自己的一些心得體會。一次"聲勢浩大"的培訓本次培訓由縣教育局負責組織施行，在正式培訓開始前，縣教育局從相關科室抽調了18名責任心強的干部擔任，并從全縣35名信息技術骨干教師中遴選了18名精通"班班通"設備的輔導教師，組成了十八個"班班通"培訓班。本次培訓共有1500多名中小學一線教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學員都可以嚴格遵守培訓紀律，忠實履行自身職責，使整個培訓活動井然有序。學員們在課堂上保持了良好的精神狀態，專心聽講，認真做好聽課筆記，積極參與互動交流，踴躍參加上機操作，自覺撰寫心得體會及反思文章。整個培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學習時機，都希望通過培訓純熟掌握"班班通"設備的操作和運用，盡早將學到的知識運用于教學理論。一次較真務實的培訓本次培訓雖只有短短的兩天時間，但給人的感受是非常務實。本次培訓沒有搞形式，更沒有走過場，使廣闊學員在緊張高效的培訓中學習到了很多實用的知識和技巧。在培訓中，學員們系統學習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優課資運用的相關知識。在培訓中，班主任認真對參訓學員的考勤進展逐一登記，組織學員在課堂上提問、互相討論交流，安排學員進展上機操練。根據學員的考勤、學習態度、聽課筆記質量、心得體會撰寫情況、上機操作純熟度及結業考試成績等相關指標對學員進展考核，進而評選出優秀學員。輔導教師在講解中可以做到操作純熟、細致深化、言簡意賅、深化淺出，可以做到講練結合，打破重難點，對學員存在的困惑和問題進展細致答疑，對學員上機操作不當的地方進展耐心指導。在培訓完畢后，針對學習內容，全體學員還進展了一次結業考試，以檢驗教師們的學習效果。與此同時，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學員將進展嚴肅處理。詳細內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷培訓費用；本年度不予登記繼續教育學分，不得晉身高一級職稱，不得參加各類優秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學員可以認真對待本次培訓，進一步確保培訓獲得實效。一次及時難得的培訓隨著"班班通"設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可純熟操作該設備的人員，使教師們盡快將先進的信息技術運用于教學理論，使"班班通"設備可以最大限度地發揮它的優勢，讓廣闊山區的學生也可以享受到優質的教育資，努力促進教育平衡開展，從而進步全縣的教育教學質量。本次培訓很及時也很難得，在秋季開學前一周的時間舉辦培訓，待學生入學后就可以將培訓所學到的內容及時運用于理論，指導教師們的教學。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學校舉行"班班通"培訓的根底上，對教師們進展再指導、再穩固。力爭讓每位參訓教師學有所獲、學有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。一次體貼入微的培訓本次培訓人數、班級眾多，為使培訓獲得實效，教育局及各中心學校做了大量細致的工作。培訓工作開始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名"班班通"輔導教師，隨后還專門召開了暑期"班班通"培訓工作籌備會。各中心學校在暑假前專門召開了暑期"班班通"培訓發動會，在培訓正式開始前，各學校的師訓干部通過、短信通知本校教師按時參訓。同時，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最正確的培訓地點，精心準備了學員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學員供應茶水，使學員們切身感受到了領導的關心。有了貼心的效勞作保障，教師們培訓的積極性非常高漲，學習勁頭十足。總之，本次暑期"班班通"培訓給我們帶來了太多的驚喜，使參訓學員收獲滿滿，讓教師們真正體會到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂趣和成就感，讓教師們對以后的優質培訓充滿了期待。班班通骨干教師培訓心得體會7月27日--8月2____人參加了在師專舉行的為期一周的班班通骨干教師培訓，終于全方位的明白了交互式電子白板的使用方法。幾個月前我參加了市舉行了班班通錄像課比賽，結果只獲得三等獎(只有語文和數學兩個學科是一二等獎，其它學科假設獲獎的話都是三等獎)。當時我心中很有疑問，覺得課錄的不錯，同學們表現積極，課設計的也很有創意，將白板工具貫穿整個課堂教學中，而且白板工具使用流暢，這終究是為什么呢?參加完班班通培訓后，我才真正明白名次不好的原因，對自己以前的想法感到幼稚、可笑。好似是參加游泳比賽一樣，我根本就沒有跳到水中，只是繞著河邊優雅的走了幾圈，偶爾濕濕鞋子。參賽時我使用的是ppt課件，根本就不是白板hht課件，使用的白板工具也僅限是對文字進展筆的批注和擦除兩種。真正的白板軟件授課是指在備課階段就使用交互式電子白板軟件來進展課程的設計、備課和制作，然后再授課時在交互式電子白板上進展交互式授課。根本設計流程如下：1、課程設計：教師根據教學目的和教學要求，結合學生實際，精心備課。重點需要注意要使用的工具，要到達的效果，包括圖、音、視頻和模型等。2、搜集素材：通過課件資平臺的資庫、互聯網和其他方式，把要用到的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等放在同一文件夾里，并根據課程命名文件夾名稱，方便備課和授課時使用。3、對與素材中需要編輯的資料，利用專用軟件，進展編輯。(注：ppt中文本框的對象可以事先在ppt中編輯好。)4、利用工具：充分考慮學科工具以及通用工具的使用，增加教學的生動性和互動性。5、試教整合:讓學惹事先熟悉白板，有利于上課時的互動。教師反復試教，不斷融適宜應。跟班班通配套使用的有白板筆、遙控器和板擦等。可將電子白板軟件安裝在自己的電腦上，鼠標相當于電子筆，在家模擬操作。電子白板形式分為三種，分別是窗口形式、邊框形式和全屏形式。一般使用邊框形式，屏幕上方顯示主工具欄，右側是筆工具欄，左側是頁面工具欄，下方是菜單欄。筆工具欄包括：選擇(相當于鼠標箭頭)、硬筆(寫鋼筆、圓珠筆、粉筆字)、軟筆(毛筆、輕重不同)、竹筆(可寫藏文)、熒光筆(凃字用)、激光筆(閃爍、不留筆跡)、紋理、智能筆(自動調整所畫的圖形)、手勢筆、筆色、寬度、返回(取消上次操作)幾項。頁面工具欄包括：索引欄(隱藏)、屏幕批注(可將ppt課件或word文檔以圖片的形式鑲嵌到白板文件中。)、新建頁面、刪除頁面、清頁(頁面仍然存在、內容消失了)、遨游(屏幕相當于無限大，可上下左右拖動展示)、回放(將制作的圖示、文字等重新播放一遍)、放大縮小、背風光、背景圖等。菜單欄有包括：文件的新建、翻開、保存等，導出不同類型文件，工具欄、資(插入圖片、媒體等)、學科、切換、隱藏工具欄等。電子白板工具中常用的是學科工具和通用工具。通用工具包括計算器、屏幕計時器、幕布、抓屏工具、聚光燈、窗口播放器、遮屏、書寫窗口、放大鏡等。比方化學學科中有化學符號、元素周期表、原子構造示意圖、化學儀器等。經過培訓中分組練習設計課件和演示，我熟悉了每項工具欄的作用和區別，并在培訓中獲得了優秀學員的稱號。希望在以后的教學中要多加使用，我相信白板課件的優越性會逐漸超過ppt課件。使用班班通心得體會使用班班通心得體會1班班通的使用實現了教師備課資的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多興趣和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在小學語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。一、豐富了教育教學途徑第一，豐富學生文化生活。利用中午的休息時間，播放適宜學生年齡特點的繪本，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中學習語文，培養了學生閱讀才能，也培養了學生對語文學習的興趣，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養學生學習才能、理論才能和創新才能。第三，豐富了學生的學習內容。有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，班隊課、晨會課根據本班實際利用資或互聯網上的在線視頻節目，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。二、改變了教師的教學手段多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。通過這一手段有效地打破重點、難點，從而來激發學生的興趣，獲得了比較好的效果。例如在教學過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學過程中凸現出來，并引導學生反復理解、體會。同時，重難點的學習，更是少不了電教手段的幫助。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，為了讓學生理解課文內容，我通過大屏幕顯示的畫面，學生很容易理解因為出場順序不同導致了比賽結果的不同。三、改變了學生的學習方式網絡的飛速開展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了進步學生的學習才能和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的圖書和繪本，如何同過校訊通發表博文。四、進步了語文課堂教學效率在課堂教學中通過班班通設備，創設特定情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向才能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入活力，從而引發學生的求知欲。在語文教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規教學手段往往難以到達理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的打破口。總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資和好書陪伴者孩子們成長;促進了學生個性的成長;促進了學消費生極大的興趣去選擇適宜自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。“班班通”有效地進步了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷進步。使用班班通心得體會2在本學期的開學之初，我們全校教職工參加了“班班通”工程的培訓。很早就聽說了一些關于網絡班班通的優勢，終于可以親身接觸，所以我們都很沖動、很興奮、很緊張……我們承受了白板培訓，班班通教師備課培訓，班班通教師授課培訓等，并且進展了試卷考核以及理論操作。在培訓的過程中我感慨頗深。在信息技術高度興隆的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育開展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進展教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,可以吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大進步了課堂教學的效果。在歷史教學中重現歷史不但可以隨時的調動學生學習歷史的興趣，更有助于學生對歷史知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的表達歷史視頻，可以及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，可以高質高量的完成教學任務。在這次培訓中，我也深化認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的根底。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。不過，在培訓的過程中我們也有一些擔憂，多媒體課堂教學提供了交互式的學習環境。在課堂教學中提供交互式的學習環境，是多媒體教學網絡優于其他媒體技術的最突出特點。多媒體課堂教學打破了傳統教育手段。如今的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描繪，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，抑制了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因此增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原那么上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。“班班通”不是萬能的，假設運用不當也不可防止地存在一些弊端，主要表如今：削弱了學生的主體地位，限制了學生思維的開展……我認為不能過分的依賴“班班通”網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。總之，隨著班班通網絡工程的逐步施行，我們要合理利用，為教育事業奉獻自己的熱情。使用班班通心得體會3去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關心下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進展視頻節目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學形式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。班班通的使用實現了教師備課資的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多興趣和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了宏大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，進步了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的施行，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進展備課，進展課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進展備課和制作課件，然后通過網上“資共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。通過這一手段有效地打破重點、難點，從而來激發學生的興趣，獲得了比較好的效果。其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速開展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了進步學生的學習才能和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。最后，數學課堂教學效率進步了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向才能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入活力，從而引發學生的求知欲。[使用班班通心得體會]“班班通”培訓班學習心得體會20xx年xx月23日30日，我和xx____師參加在xxxx遠程教育中心舉辦的為期8天的教師班班通第四期培訓學習，學習內容有班班通教學資與教學活動、班班通環境構成及其功能，以及wood文字高級處理、ppt高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用。5月4日12日在伊犁州電教館中小學計算機培訓網上繼續進展了為期9天的flash動畫制作學習。通過這次學習，我收獲很大，體會深化，現總結如下：首先對班班通有了一個全面的認識。即班班通是指學校每個班級里具備與外界進展不同層次的信息溝通、信息化資的獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與日常教學的有效整合，促進教師的教學方法和學生的學習方式的變革，最終促進學生的開展。也就是說班班通在我們學校每一間教室都能上網，為師生共享網上資提供了便利條件。這就要求我們教師要研究在現代信息技術環境下學生學習的特點及規律;要進展教學實驗，研究創設不同的學習情境對學生學習產生的影響;要研究如何利用新技術進步學生高層次思維及解決問題的才能;要研究如何利用最正確信息呈現方式，打破課程中的重點、難點;要研究和評價網絡提供的信息資，為充實和改變教學內容準備資料，我們教師一方面研究教材、明確教學目的、確立知識點、選擇教學方法、設計教學步驟，另一方面又上網閱讀和下載最新的信息，充實教學內容，或者補充制作一些課件，進步教學效果，同時班班通還支持了教師們運用現代化手段進展教學設計。以前我們教師都是手寫教案，班班通以后，教師們把教案上傳到校園網上，學校部分章節實行了電子備課，電子備課的好處是教案修改起來容易，可以隨時增減保持了教案的鮮活性;可以資共享，方便同時備課;有助于學校領導掌握教學進展情況，方便教學評估。班班通為我們教師和學生教與學環節搭建出多媒體的交互平臺，作為學生學習的指導者，我們教師將在教學過程中采用網絡、多媒體技術，利用網絡上豐富的教學資，激發學生的學習興趣，進步教學質量，多媒體技術那么將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術融為一體，使教學活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，為學生創設生動豐富的情景，從而進步學生學習的積極性、效率和效果，在調動激發了學生的學習興趣之后，學生就會主動熱情地投入到學習中來，對我們教師提出的問題會積極考慮，而這時我們教師就可以因勢利導把學生帶入更廣泛的學習空間。這次通過wood文字高級處理、ppt高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用內容的學習，使我充分發揮學校現代教育技術手段在教學中的運用的才能有了大大的進步，實在進步了我的信息技術應用才能，拓寬了我的的教育視野，充實我的教育內涵，創造了我自我開展的空間和條件，使我在全面開展中可以顯現個人特長。通過本次培訓學習，我到達了教師應該掌握現代教育技術才能的根本要求和目的，從而為適應信息技術與日常教學的有效整合奠定了堅實的根底。班班通使用心得體會篇一：班班通使用心得體會隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。使用班班通資，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更明晰，動態的教學設計更代替教師干巴巴的語言描繪。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生理解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進展學習，而不是利用網絡來玩游戲。班班通的資豐富，我任教的學科有美術、品德，以往上這些課，都是教師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，理解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進展查找，及時解決疑難問題。但是，再好的資假設準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適宜自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資合理利用，刪除那些無用或多余的資，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能挑選，增減內容，我就將自己設計的課件進展上傳，因為那是適宜我的，只有適宜的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深化，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和考慮，比直觀的課件更有效。任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。篇二：“班班通”使用心得體會過去，農村初中條件不成熟，設備不完善，學生在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來到達動態演示的良好環境，因此學生的思維開發跟不上，獲得數學信息的時機也不多，造成了許多學生對數學產生厭學心理。去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關心下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進展視頻節目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學形式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。班班通的使用實現了教師備課資的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多興趣和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了宏大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，進步了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的施行，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進展備課，進展課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進展備課和制作課件，然后通過網上“資共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。通過這一手段有效地打破重點、難點，從而來激發學生的興趣，獲得了比較好的效果。其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速開展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了進步學生的學習才能和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。最后，數學課堂教學效率進步了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向才能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入活力，從而引發學生的求知欲。經過最近的使用和教研，我覺得班班通的使用并不容易，班班通可以給學生新穎感，讓他們興趣濃重，可是假設用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。班班通的運用是一把"雙刃劍’，在以后的教學活動中要積極探究,努力揚長避短,采取有效措施。“班班通”讓教與學更輕松，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。通過以上幾點，足見“班班通”帶給我們當今教學的重要性，作為現代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上進步了教師的授課程度，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創造了好的學習氣氛，更進步了數學課堂的教學效率。當前，不可否認的事實是，首先，我校還沒有全部實現每個教室都能應用上“班班通”。其次，我校所投入的電子交互白板在一定程度上還不能滿足教育教學的使用，畢竟投入少，屏幕小，反響慢，大班化，這些都阻礙了多媒體在實際應用中的效益最大化的實現。但這些希望在以后的不斷改善中可以得到解決。篇三：班班通使用心得體會去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關心下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進展視頻節目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學形式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。班班通的使用實現了教師備課資的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多興趣和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了宏大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，進步了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的施行，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進展備課，進展課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進展備課和制作課件，然后通過網上“資共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。通過這一手段有效地打破重點、難點，從而來激發學生的興趣，獲得了比較好的效果。其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速開展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了進步學生的學習才能和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。最后，數學課堂教學效率進步了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向才能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入活力，從而引發學生的求知欲。篇四：班班通使用心得自從走上講臺以來，我逐漸明白了語文教學的終極目的其實就是要學生如何閱讀和寫作。可我總是覺得如今得學生不愛看書，語言積累少的可憐，作文更是慘不忍睹。所以就出現了作文程度低，課外閱讀才能差的情況。其實，在信息技術高度興隆的今天，利用網絡，構建虛擬和現實相結合的學習情境，讓學生在網絡所提供的資中查找適宜自己閱讀的內容進展閱讀，進而讓學生有閱讀文本的興趣，從而進步閱讀程度，這已經是語文教學的一個趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。可是由于條件的限制，導致很多時候很好的方案并不可以施行，或是并不能很好的施行，從而使這個理念成為了空談。然而，自從學校有了班班通后，語文教學與網絡結合就變成了現實，不再是公開課時的表演了。首先，利用班班通，我覺得有效創設優越的教學情景，增強了學生對語文閱讀學習的新穎感和興趣，可以使學習活動在很大程度上脫離物理時空的限制，感受傳統教育手段無法展示的教育內容。于是，我大膽的運用網絡條件，進展了語文拓展閱讀教學。教學時，我利用班班通，將課文中涉及到的歷史事件“三顧茅廬”“舌戰群儒”“智激周瑜”等剪切成了一個個小的視頻，在上課時按照課文內容的授課順序放給學生看。這極大地滿足了學生強烈的求知欲，打破了傳統教學的局限性，使學生對知識的認識有一定的深度和廣度，學生在看“三顧茅廬”的視頻時，不用我要求，自己就主動去翻書，尋找課文與視頻短片中的異同，對譯文的掌握也變得輕松了。甚至到了下課，很多學生還戀戀不舍，主動要求我再講一會，這是在以往教學過程中我從未遇到過的。另外，通過班班通和講授課文相結合的手段，也讓我有了一個意外的收獲，這就是很多學生對《三國演義》這部小說產生了濃重的興趣，紛紛向我詢問關于小說中的情節和人物，并且自動自覺的回去閱讀這本大部頭的小說。理論證明，學生的自學所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學生的知識面，也培養了學生索取知識的才能。從而更好的促進語文學科的教學。這次教學，讓學生的興奮度持續了很久，也讓他們對以往抗拒的名著產生了濃重的興趣，這就會促使他們在以后的日子了主動去找書，主動去看書，這對他們以后語文學習所產生的積極作用是無法用考試成績和分數來衡量，是會讓他們受益終生的。經過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，要面對來自傳統觀念和家長的壓力，而且需要注意的很多。班班通可以給學生新穎感，讓他們興趣濃重，可是假設用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時候，我和學生都有一種新穎感，有的時候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時候就脫離了教學目的和教學內容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學生目不暇接，眼花繚亂，多余的動畫轉移著學生的注意力,讓學生不知道這節課終究要學什么，終究學到了什么。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,可以吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大進步了課堂教學的效果.因此,我覺得自己有時候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體遠所不及的.教師在課堂上的語言升華,深化的過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學生在課堂上的活動,積極性,是教師個人風采和人格魅力的一種表達，不應該被冷冰冰的機器所代替。在一些現代文教學中，我有的時候將精力花在了去制作漂亮的幻燈片上,從而無視了去研讀教材.這樣雖然使學生獲得很好的視頻享受,但無視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時要注意引導學生閱讀課本,熟悉課本.總之,班班通的運用是一把"雙刃劍’，我在以后的教學活動中要積極探究,努力揚長避短,采取有效措施,使語文課堂在先進科技的輔助下煥發出前所未有的活力和活力。篇五：班班通使用心得體會安姚琴隨著班班通的開通和近兩學期使用，我收獲頗多。使用班班通資，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更明晰，動態的教學設計更代替教師干巴巴的語言描繪。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。我也利用班班通這一有效的資，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生理解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進展學習，而不是利用網絡來玩游戲。班班通的資豐富，我任教的學科是音樂，以往上課，都是教師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，理解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進展查找，及時解決疑難問題。聽覺教學表達得淋漓盡致。但是，再好的資假設準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適宜自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資合理利用，刪除那些無用或多余的資，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能挑選，增減內容，我就將自己設計的課件進展上傳，因為那是適宜我的，只有適宜的東西才是值得利用的。音樂學科有聆聽、欣賞等重要教學過程，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去聽，反復體會，才能及時掌握歌曲旋律，領會歌曲含義，以到達最終教學目的，既豐富思想文化，也陶冶了學生的情操。所以在我的課堂上，讓學生注意聽、認真想、用心悟，反復斟酌和考慮，比直觀的課件更有效。任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。班班通培訓心得信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現代化是推動根底教育改革的關鍵，各地中小學紛紛裝備了班班通工程。在我對班班通一點概念還沒有的情況下，20xx年8月4號在我校的西區承受了班班通培訓。通過培訓我是收獲很大，有太多的驚喜與感慨，現將我的心得體會總結如下：首先班班通的使用，可以提升教師素養。班班通的施行，實現了教師工作方式的____，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規由紙質文本變成了網上教師常規系統電子稿，教師由普通課堂創設進入計算機網絡教學環境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術知識。借助于教師個人主觀學習信息技術的愿望，學校應認真做好教師教學方法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉變為教學方法的指導，進步教師的教學應用才能和程度。對于信息技術應本著不求人人會做，必須人人會用的應用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術和教學雙高，以點帶面，并通過教學示范帶動其他教師的教學應用，探究教學方法和資應用途徑，為其他教師傳授教學經歷，分享教學成果；普通教師在做好教學的同時，力爭技術上也獲得進步；對于有困難的教師，比方年紀大的、技術掌握吃力的，那么可以不要求他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學相結合。同時，學校還必須在管理上逐步適應信息環境下的管理，制定出教學應用管理的規章制度，每周檢查登記，同時在教師使用記錄上由學生的簽字認可，不定時的開展應用情況檢查和問卷調查，全方位的落實管理措施，學期末統一考核，計入教師業務考核檔案予以獎懲。這樣，設備和資環境的改善+嚴格管理+嚴格考核+嚴格獎懲，對教師的信息技術的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能更新必然后帶來課堂教育教學的更新。其次，班班通的使用，促使學生學習興趣高漲，學習效率進步。班班通的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。從目前來看，各校學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已經有了明顯的表達。大型視頻投影器和電子交互白板的裝備也較好地進步了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業直接被展現，進展講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。最后，班班通的使用，形成融洽的師生關系，必然進步課堂效率。傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、保護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可進犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于教師，這就嚴重地抑制了學生的創新才能的發揮。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像明晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多興趣和高效率。學校建成了班班通以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的開展，他的信條正在受到沖擊，生不必不如師，師未必賢于生的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習才能、理論才能和創新才能的培養。網絡班班通工程是我市教育系統投資宏大的工程，這個工程的施行，為同學們改善了學習的環境與條件。我一定要好好利用這些資，來改變我們教育的現狀。在以后的教學工作中多利用這些有用的資更新教學觀念，轉變教學形式，真正的進步教學效率。金鄭小學20xx.9通識培訓心得體會通識〔一〕202_年8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式進步教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深化淺出地向我們闡述了為什么要進步教學質量，什么是教學質量，以及進步教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，理解了學生學習注意規律，現有的知識程度，個性特點，采取科學的方法，教育教學才能獲得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要進步教學的質量，教師課前要進展有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進展有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題",引發學生高程度的考慮，給學生以考慮的時間，科學的方法和探究的時機。此外，還要有效的鼓勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然后從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的途徑"兩方面陳述了教師抑制職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒",它直接制約著教師的個人開展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質".教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添榮耀，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進展反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析^p其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探究改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的"問題解決".反思強調"學以致用，學用結合".因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的缺乏，教師通過反思，自覺地探究教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我進步的最正確途徑。一天的培訓雖然短暫，但將來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。通識培訓心得體會〔二〕新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：1、創設情境，發揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經歷和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步表達與現時生活的聯絡。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的教學目的。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"可以教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應成為所有教師的職業追求。學生應成為課堂學習的主人環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被教師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。靈敏使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯絡起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據學生實際進展必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。追求形式和效果統一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識構造和認知程度同步；其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的缺乏，構建完好全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成挑選，做出正確判斷。通識培訓心得體會〔三〕首先感謝天津市教育局和天津市繼教中心等相關單位領導和負責同志的悉心安排，才讓我們這些農村教師有這個時機近間隔地接觸到教育戰線的各位專家，更親近地走近教育一線的各位語文特級教師和優秀教師，聆聽了一場又一場的精彩講座。這次學習，無論從教育理念上，還是從教育理論上，無論從課堂教學才能，還是從教育教學業績等方面，都帶給我們很多的震撼，仿佛翻開了一扇窗，眼前突然一亮，很多曾經迷惑不解的問題都在這次研修學習中豁然開朗了。可以說，這次研修學習確實讓我們每一個人都感覺受益匪淺。下面我就對這次通識培訓的內容做一個大概的回憶和總結。從2023年底到2023年3月，我們利用休息日的時間參加了天津市千名中小學骨干教師通識培訓的全部課程。在課程中，各位專家和特級教師和優秀教師從教育前沿、教師成長、課例研究、教學藝術、課改前沿、課堂觀察、有效教學、學科研究等等眾多方面給我們帶來了精彩講座。第一場講座便是特級教師趙景瑞帶給我們的《我的探究》，趙教師在講座中讓我們理解到要想成為一名優秀的的教師要努力做到品味快樂的"五境界":職業境界、事業境界、專業境界、科學境界、藝術境界。同時，他也進一步指出，要樂在第一次，強調第一次機遇偏向有志者，并且鼓勵教師們抓住開展的每一個第一次。同時趙教師還給我們詳細講解了何謂樂在課堂上，什么叫做樂在筆耕田等。這場生動的講座，讓我們首先在教師成長這條路上樹立起了正確的方向。目的明確、有的放矢，方能更快地成長從而走向成功！接下來的講座還有市教研室主任曹全路的《根底教育課程改革和骨干教師隊伍建立》、天津市教育科學研究院的_____珣教授的《與中小學教師專業標準》、河西區德育研究室么青教師的《學生學習心理輔導與教師心理調適》、北京教育學院的李晶教授的《中小學教師專業標準解讀》、張廣斌教師的《深化根底教育課程改革落實立德樹人根本任務》《關于培育和踐行社會核心價值觀的考慮》等。這些講座不但從從宏觀的角度為我們講述了教育中的根本問題以及近年來課程改革獲得的成就與存在的問題等等；而且從微觀的角度為我們講明了優質課堂教學到底具有何種特征以及如何開展課例觀察和課例研修等等。這些講座，視野之開闊，內容之豐富，確實讓我們感覺醍醐灌頂、耳目一新！對于一線教師而言，課堂就是主戰場，所以一切理論最終還是要走向理論，而如何很好地將理論運用于理論大概是每一個骨干教師思索最多的問題。因此天津市教科院根底教育研究所_____勤教授的《怎么樣聽課和評課》、天津市教科院陳雨亭教授的《教師如何進展小課題研究》、天津市實驗中學董耘教師的《學生學習心理輔導》、天津市師范大學信息技術院教授的《信息技術在教學中的應用》等講座更是受到了廣闊參加培訓的骨干教師的廣泛歡迎。這些講座從教學實際出發，專家和特級教師們援引了大量的教學實例，他們的講座深化淺出，生動有趣，深深地吸引了在場參加培訓的骨干教師們。專家們更多的是介紹在教學研究中的先進成果，而一線優秀教師更是詳細介紹了自己在實際教學中的詳細做法，毫無保存地傳授了自己在教學中積累的珍貴經歷，并展示了在教學中獲得的成果。這種坦誠的朋友式的交流讓在座的每一個人都很感動，同時也備受鼓舞！通過這次通識培訓，我確實感覺到自己在教育理論、理念上有了不小的進步，而平時自己在教育教學實際工作中遇到的難點和焦點問題如何去解決也得到了不同程度的啟發。今后，我們會在各自的崗位中繼續發揮骨干作用，努力完善自己的知識構造，努力形成自己的教學風格，爭做一名學者型、專家型的教師，爭取為我國教育事業的蒸蒸開展添磚加瓦！班班通培訓心得領會不過，在培訓的過