第頁大班美術剪“喜”字教案大班美術剪“喜”字教案1

活動目標：

1、能依據春天的主題，大膽想象，并用布貼畫的形式表現出來。

2、能嫻熟地運用各種材料，獨立或與同伴合作進行制作。

3、會用連貫的語言表述自己的想法。

4、引導幼兒能用協助材料豐富作品，培育他們大膽創新實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

大展板、各種制作布貼畫的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。

活動過程：

一、引導幼兒運用已有閱歷講解并描述所看到的春天。

1、師：春天到了，在這漂亮的春天里你們望見了什么？

2、引導幼兒溝通講解并描述春天的美景。如：綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。

修改說明：利用課件講解并描述春天的景物時缺乏肯定的創意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有閱歷談話。幼兒的回答別出心裁、內容好玩、富有想象力。為制作布貼畫《春天》供應了素材。同時又激發了幼兒制作的欲望。

二、探討制作布貼畫春天的內容。

1、師：春天有這么多的美景，今日我們就用各種各樣的布來剪貼漂亮的春天。想一想，你打算剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好摯友一起商議。

2、幼兒自由商議、探討制作布貼畫的內容。

三、幼兒制作布貼畫“春天”。

1、師：大家都探討好要剪貼什么了吧？現在就請大家一齊動手來剪貼漂亮的春天吧。

2、幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進行制作。

師：你可以一個人制作，也可以和你的好摯友一起制作。

（老師巡察，提示幼兒留意用平安，提示實力弱的幼兒留意顏色的搭配。）

3、邀請幼兒和老師合作，制作布貼畫“春天”的背景。

師：老師也想參加你們的制作活動，××小摯友你們和老師一起合作吧。

（商議制作春天的背景內容）

4、制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。

師：制作好的小摯友，把你的畫貼到展板上來。看看貼在展板上的什么位置比較合適？（提示語：想想看，小烏龜應當貼在哪里？）

修改說明：在作品展示時，有些幼兒在貼畫時沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上……”。整個畫面布局不太志向。

修改后，老師邀請了3個孩子一起合作商議剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個畫面內容豐富，色調艷麗。一副漂亮的“春天”躍然在展板上。

四、觀賞作品。

師：啊！真美麗。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。

1、這只蝴蝶是誰剪貼的？你們喜愛嗎？為什么？

2、××小摯友，哪個是你制作的呀？你們覺得怎么樣？

修改說明：本環節通過介紹自己的作品，學習自評他評。由于老師的提問單調，幼兒在評價時語言單一。

修改后老師以不同的提問方式提問，引導幼兒從顏色搭配、景物形態、剪貼的技能等方面學習自評和他評。語言也比較豐富了“玲玲剪的小摯友，頭圓圓的，兩個小辮真美麗”“吉吉和心彤、小羽合作的長頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好摯友一起剪的，顏色美麗嗎？”

活動反思：

布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對春天的已有閱歷的回憶，以布貼畫的形式來表現春天。

活動設計時考慮到本班幼兒的年齡、現有的布貼畫技能技法、水同等特點，將活動的重點定位為“用布剪貼春天的景物”，難點定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個畫面”。

整個活動環節清楚、目標明確，節奏把握較好。重點、難點突出。老師在活動中始終用有效的提問和引導語引導幼兒參加活動，并給了幼兒充分操作、呈現自我的機會。

活動過程中，幼兒對春天的景色很感愛好，能大膽和同伴相互溝通，通過自己的構想、創建性地展示春天的事物，活動過程中，幼兒在老師的語言提示下，產生了合作意識。部分幼兒在制作過程中邀請同伴分工合作共同制作一件物品。整個活動過程從協商、溝通制作內容到分工合作制作布貼畫、最終展示作品、評價作品都充分體現了幼兒在活動中的自主性。幼兒的制作愛好很高，剪貼的技能也得到進一步的提高。

觀賞、評價作品，老師以不同的提問方式引導著幼兒。幼兒在介紹作品、觀賞作品中找尋、發覺到自己和別人優點。嘗試著用連貫的語言學習自評和他評。同時作品展覽觀賞的也極大滿意了幼兒的成就感，覺得自己的勞動被大家得到了認可。

《春天》整個畫面雖然造型簡潔，但形象樸實、剪貼的線條流暢、色調劇烈。孩子們看到自己的作品時，心里就像吃了蜜一樣甜。

大班美術剪“喜”字教案2

活動目標：

1、讓幼兒了解民間結婚貼紅雙喜的婚慶風俗。

2、初步駕馭看圖剪雙喜的技能。

3、培育幼兒對民間剪紙藝術的寵愛之情。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

活動過程：

一、觀賞雙喜

（一）老師：請小摯友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過的？

老師出示不同的雙喜，提問：你在什么時候見過這些不同的喜字？

這么多的喜字你最喜愛哪一個？為什么？

這些喜字是什么顏色的？看到這么多的喜字，你的心里覺得怎么樣？

為什么人們在結婚的時候到處要貼喜字呢？（幼兒探討）

老師小結：人們結婚的時候貼上喜字表示祝愿新娘和新郎華蜜美滿、白頭偕老。

老師：這個雙喜還有一個故事呢，你們想聽嗎？

故事《王安石寫雙喜》

傳聞，在很久以前，有個人叫王安石，在一次回家的途中，無意間回答了一個問題，那戶人家見他特別聰慧，便把他的女兒嫁給王安石，并且就在當天結婚，這真是一件大喜事。就在他結婚的那一天，又傳來了一個好消息，說王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發生了，王安石實在太快樂了，于是拿起筆就在大門上接連寫了兩個大大的“喜”字，表達他現在興奮的心情。于是，雙喜就在這個時候傳開了，以后人們在結婚的時候都貼上了很多的雙喜，表達美妙的祝福。

二、剪雙喜

老師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒有貼上“喜”字，老鼠爸爸實在太忙了，沒有時間去買“喜”字，咱們一起來幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？

老師出示剪“喜”字的圖示，了解折疊方法及陰影部分所表示的意思。

老師示范剪雙喜：結婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來嘗一嘗。

老師每剪一個口子說一句話：我從右邊起先吃，吃一口喜糖開快樂心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對面吃一口棗子，早生貴子，回過來吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最終到對面吃一口蓮子，連生貴子。

三、幼兒操作，剪雙喜

老師提出留意事項：找到開口的地方，不會的可用模型代替等。

四、送“喜”字

老師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說一句祝愿的話。

活動反思：

剪紙“春”是我結合季節特征和剪紙的深厚藝術文化設計、開展的一個藝術活動。我之所以會選擇這一內容，不僅是因為現在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過觀賞、感知和動手剪紙，感知春天的美、體會到剪紙的歡樂和魅力！

大班美術剪“喜”字教案3

設計背景

1、體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

2、因為要過新年了，讓幼兒園里充溢新年的氣氛。

活動目標

1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現美的歡樂。

2、引導幼兒探究剪窗花的方法，培育幼兒的探究精神激發幼兒對民間藝術的美妙情感。

3、發展幼兒動手實力、想象力、創建力和審美實力。真確培育幼兒運用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

4、引導幼兒能用協助材料豐富作品，培育他們大膽創新實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

重點難點

讓幼兒發覺窗花是對稱的。

活動打算

1、多媒體設施及課件：《漂亮的窗花》。

2、紙制房子四幢。

3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活動過程

1、引導幼兒觀賞環境布置和課件《漂亮的窗花》，讓幼兒初步感受剪紙藝術的美，激發對剪紙的愛好。

2、幼兒第一次探究剪窗花。

（1）提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎？

（2）幼兒自由探討制作方法。

（3）我想和小摯友們一起剪窗花來裝扮教室

（4）請小摯友觀賞這些漂亮的窗花吧！

（5）小摯友們細致視察一下這些窗花，你發覺了什么？

小結：剪窗花是我國勞動人民的才智結晶，是我國的傳統藝術，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

3、學習剪窗花。

（1）你們想不想學習剪窗花，你想剪什么？

（2）下面小摯友們就和老師學習剪窗花，老師示范講解剪窗花的方法。生共同評價，學習剪窗花的技能。

4、幼兒制作窗花。

（我將剪窗花的紙根據幼兒的實力來分的，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。其次組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。）

小摯友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最美麗。

幼兒制作，同時放《新年好》。

5、幼兒展示作品，并示范講解并描述制作方法。

師：小摯友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最美麗的啊？

誰想展示一下自己剪的窗花？請問，你是怎么做出來的？

然后把幼兒作品貼在前面同時嘉獎小笑臉。

6、互評窗花。

師：你們想不想讓大家觀賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區，也可以為你喜愛的窗花畫上小笑臉。

教學反思

今日上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標

1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現美的歡樂。

2、引導幼兒探究剪窗花的方法，培育幼兒的探究精神激發幼兒對民間藝術的美妙情感。

3、發展幼兒動手實力、想象力、創建力和審美實力。真確培育幼兒運用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動以觀賞窗花進行導入，我引導孩子觀賞黑板上粘貼的窗花，還從網上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒觀賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美妙祝福，知道了剪紙是中國人獨創的。

觀賞完窗花，孩子對動手剪窗花充溢了期盼，于是活動進入了其次個環節；示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形態和花邊。在我的指導下，孩子們基本能順當剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，愛好深厚。

展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形態。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發覺幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要緣由是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標持續著接著實施，通過個別指導及適當的激勵，孩子們漸漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了。活動雖然進行的很順當但也存在2點不足：1、在讓孩子們進行探討可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒探討，而是連忙告知答案。2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。信任經過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。

通過剪窗花活動，我相識到活動的價值，它可以作為教學活動的延長，持續幼兒的愛好，持續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探究實踐以及老師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探究，也更利于目標的達成。

大班美術剪“喜”字教案4

活動目標：

1、在創作的過程中感受到畫畫的歡樂。

2、幼兒能用連貫的語言評述同伴的作品。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創建的實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

1。老師自制課件《龜兔賽跑》。

2、老師范畫、畫紙、彩筆若干。

活動重點和難點：

會畫出龜兔賽跑的情景

活動過程：

一、老師講解并描述故事，讓幼兒理解故事情節。

師出示課件“龜兔賽跑”。

快看！“春天來了，森林里實行動物賽跑，看誰最先跑到山腳的那棵大樹下。

“預備！一，二，三！”兔子撒開腿就跑，一會兒就跑得很遠了。她回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想：烏龜敢跟我賽跑，真是可笑！我呀，在這兒睡上一覺，等烏龜爬到這兒，我再跑也不遲啊！于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡覺了。

烏龜爬得真的很慢，但是他一個勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時，已經累壞了。兔子還在睡覺，烏龜也想休息一會兒，可他知道兔子跑得比他快，自己只有堅持爬下去才有可能贏。于是，烏龜不停地往前爬、爬、爬，最終爬到了大樹下。

兔子呢？她還在睡覺呢！兔子醒來后往后一看：咦，烏龜怎么不見了？再往前方一看：哎呀，不得了！烏龜已經爬到大樹底下了。兔子連忙趕到大樹下，但是已經晚了，烏龜成功了。

談話：

1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什么輸了？兔子傲慢睡大覺。

2、烏龜雖然贏了，但是你覺得它真的比兔子快嗎？烏龜堅持不懈。

3、兔子和烏龜后來怎么樣了？龜兔賽跑后，兔子和烏龜成了很要好的摯友。它們常常打電話閑聊，玩得可快樂了！

二、小摯友，請你用手中的彩筆，畫一個“龜兔賽跑”，講給小班的弟弟妹妹聽好吧？

1、老師出示范畫，請幼兒觀賞。

2、老師奇妙點撥，幼兒發散思維，自由作畫。畫出兔子和烏龜，是誰最先到的那棵大樹下。想象路上會發生事情？

三、作品講解并描述。

讓幼兒扮演“講故事人”的角色來講畫面中的故事。

活動反思：

活動中，給幼兒主動營造一個寬松的心理環境，，創建中給幼兒削減規定，同時又注意問題情景的創設。在活動中，照看幼兒人人主動參加，重點不是幼兒畫得好與不好、像與不像。作品講評時幼兒說得完整不完整，連貫不連貫老師不予評價對錯。因為《指南》指出：在創建中學習語言，意味著給幼兒供應質疑提問的機會，激勵幼兒大膽想像。

大班美術剪“喜”字教案5

活動目標：

1、學會運用多種美工技巧，大膽制作自己喜愛的大頭貼。例如：剪、貼、畫、拼湊等，喜愛設計活動。

2、與角色嬉戲“藝術倩影屋”成為合作單位，能把自己的作品銷售到合作單位，并大膽介紹自己作品的優點之處。

3、能自覺愛惜操作材料，工作完后會井井有條的整理物品。

4、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創建的實力。

活動打算：

1、各色不同形態的小塊卡紙：三角形、圓形、方形、心形、橢圓形等等。

2、操作工具：剪刀、雙面膠帶、透亮膠帶、漿糊等。

3、操作材料：彩色吸管、水彩筆、即時貼、毛茛、各類貼紙等。

活動過程：

首先引導孩子選擇自己喜愛的色紙和操作材料，運用工具進行剪、貼等裝飾，制作迷你大頭貼。例如：在一張心形卡紙上，利用剪短的彩色吸管，有規律地張貼在卡紙四周，再用彩色筆在卡紙四周繪畫出裝飾邊框的各類線條或花紋，一張大頭貼就完成了。完成后激勵孩子把大頭貼銷售到“藝術倩影屋”去，為愛美的顧客們帶來新的嬉戲內容。

指導要點：

1、組織孩子觀賞各種較簡潔的邊框裝飾案例，給孩子一個感性的認知閱歷。

2、老師可以有意識的制作幾張漂亮的范例，投放到區域中。激勵實力弱的孩子可以從仿照起先，漸漸形成自己的設計風格。

3、在“銷售”環節中，引導孩子大膽運用自己的語言來進行表述，讓自信的火花在同伴的認可中得到綻放。

活動反思：

本次美術活動中供應的材料大多數是老師為幼兒打算的。美術活動中材料的供應與幼兒的制作行為有著非常親密的關系，材料越多樣，幼兒的發散性思維越好。

幼兒可以在制作時利用材料的性質特點進行操作，滿意不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發揮他的獨特性，敬重每位幼兒個體學習的方式，充分體現教化的民主性。

大班美術剪“喜”字教案6

設計意圖：

結合主題《好玩的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學的多種形式，探究繪畫工具的多種用法，使簡潔的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加好玩，更加富有創建性，同時又符合大班幼兒的年齡特點，使兒童在感知實力、記憶實力、想象實力等方面都能得到發展。

活動目標：

1、相識“米”字格，學習折疊長方形紙成“米”字線。

2、引導幼兒學習用簡潔的物體或點線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。

3、培育幼兒對繪畫活動的愛好，發展幼兒創建力和想象力。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的.技巧和藝術氣質。

活動打算：

1、范例畫一張；“米”字一張；老師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義。

活動過程：

1、導入活動，激發幼兒愛好。

師：小摯友，這是什么字？（出示“米”字）

這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的嬉戲，它把自己藏到了圖畫里。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、老師示范講解。

（1）老師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢？先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現了一個“米”字。

（2）老師講解示范“米”字格的裝飾方法。

①出示范例，引導幼兒視察，相識對稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什么？（雨傘、太陽……）

它們的圖案都是怎么樣的？（對稱）

師：魔幻“米”字格的奇妙就在于，兩條交叉線形成的兩個格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。

②老師示范對稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，老師指導。

師：首先畫好米字格，然后進行對稱裝飾。涂色時選擇艷麗的顏色，留意顏色的搭配，可以把紙轉動著進行繪畫裝飾。小摯友可以畫一些自己喜愛的東西。

4、老師講評。

師：小摯友裝飾的“米”字格都很美麗，每個人都設計的不一樣，并且學會了對稱繪畫的本事。

延長活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進行觀賞和溝通。

課后反思：

綱要中指出：“要激勵幼兒用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和想象，敬重每一個幼兒的想象和創建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們創建的歡樂。”“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”

此活動是主題活動《好玩的漢字》的一個延長活動，我利用“米”字的對稱性，依據幼兒的年齡特點，結合他們已有的閱歷和已駕馭的技能——繪畫，發動幼兒在漢字的基礎上進行對稱繪畫，使幼兒得到多方面的發展。

活動起先時，我以捉迷藏的嬉戲形式導入，嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來，然后我又讓幼兒親自動手，通過簡潔的折紙勾畫出“米”字格，使每一位幼兒都能體會到勝利的喜悅。在設計過程中，我把重難點放在了裝飾的“對稱性”上，雖然課前就豐富了幼兒對對稱的相識，但在實際繪畫過程中，仍有部分幼兒未能將對稱的意思完全理解，以導致在對稱裝飾時出現錯誤，導致作品的不完整。在活動的結尾，我讓幼兒布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，讓幼兒通過相互觀賞，相互溝通，得到發展，同時對于幼兒的每一點進步賜予確定和激勵。活動中幼兒的主動特別高的，愛好也很深厚，我自己也在活動中得到了很大的收獲。

通過活動，讓我知道自己在設計活動中還存在許多的問題，如對幼兒的實際實力和水平有所考慮卻沒有很好的得到解決等等，需在今后的工作中多加思索與反思。

大班美術剪“喜”字教案7

活動目標：

1、讓幼兒了解民間結婚貼紅雙喜的婚慶風俗。

2、初步駕馭看圖剪雙喜的技能。

3、培育幼兒對民間剪紙藝術的寵愛之情。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

活動過程：

一、觀賞雙喜

（一）老師：請小摯友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過