第4頁共4頁2023年?高級教師研?修班總結?歷史事件也?只是一個偶?然（__月?__日上午?）中國人?民大學的_?__教授，?是一位博士?生導師，他?在__日上?午為我們做?了《辛亥革?___，搖?晃中的中國?》的報告，?其間，用大?量的數(shù)據(jù)和?史實告訴我?們辛亥革_?__時期鮮?為人知的_?__，當辛?亥革___?被當做歷史?的必然性寫?進___的?時候，張教?授開宗明義?的說出這個?革___的?發(fā)生，多少?帶點偶然性?。就像是張?教授在他的?博客中提到?的“所謂歷?史，就是人?的軌跡。人?的路，經(jīng)常?有岔路口，?歷史也是。?在以往的歷?史學家眼里?，凡一件大?事發(fā)生了，?必定是必然?的。他們的?使命，就是?找出為何必?然的理由。?但是實際上?，歷史中往?往存在好些?岔路口，之?所以這樣拐?彎，而不是?那樣拐彎，?往往取決于?某些很偶然?甚至很細微?的因素。?張教授還提?到辛亥時期?媒體對政治?的凈化作用?，媒體是自?由的，它的?監(jiān)督功能才?有，如果媒?體是政府下?的媒體，那?么為當局服?務還能有什?么功能呢？?我不喜歡?歷史，是因?為一直覺得?這是一門怎?么也學不會?的學科，記?不住那些事?件發(fā)生的時?間，背不下?參與事件的?人物和那些?幾乎千篇一?律的意義。?歷史地圖冊?也是讓我頭?疼的圖畫，?完全搞不懂?東西南北。?但我還是?毫不懷疑歷?史教材的正?確，也從沒?有考慮歷史?這一學科應?該培養(yǎng)學生?怎樣的能力?，應該怎么?樣去理解我?們的歷史教?材。有人?以為張教授?這次的講座?是借辛亥革?___的引?子，聯(lián)系當?今的政治制?度，呼喚一?種覺醒式的?變革，所以?，第一個提?問者這樣說?：“面對目?前中國的_?__現(xiàn)象，?變革的形式?有哪些？對?此，張教授?的回答是：?“這屆政府?是解決問題?的政府，教?育問題、住?房問題、官?民矛盾問題?……其中官?民矛盾問題?已經(jīng)超過了?任何年代，?仇官情緒很?高，政府卻?沒有徹底解?決，而是朝?后推，這樣?做的結果是?有可能在某?一天崩盤…?…問題二?是：“如果?辛亥革__?_成功，現(xiàn)?在的狀況會?不會好些？?“其實這?個問題是沒?有辦法回答?的，張教授?說：“歷史?沒有假設.?”問題三?：請張教授?估計一下，?什么時候會?變天？如何?看待拆遷中?的___問?題？張教?授只是給出?一點建議：?持謹慎樂觀?態(tài)度，并認?為對事物進?行兩分法的?判斷是錯誤?的。問題?四：就個體?而言，在現(xiàn)?在的社會如?何找到自己?的幸福？?張教授：我?們要積極勞?動，就能獲?得相應的報?酬，不能逃?，只能努力?建設好自己?的家園，先?要維護自己?的權益，再?去維護公共?權益。問?題：現(xiàn)在的?政府有沒有?被媒體凈化?？張教授?：媒體的監(jiān)?督不夠，但?比起改革前?，有了進步?，現(xiàn)在政府?拒絕凈化，?防媒體。（?事實上現(xiàn)在?的某些媒體?不是不想監(jiān)?督，而是一?旦監(jiān)督形成?文字，某個?媒體就要夭?折，我沒看?過只出版了?一期就夭折?的《獨立團?》，但我相?信韓寒是有?思想的。夭?折的原因又?有誰能說得?清呢）問?題六：你個?人怎樣消減?這種社會帶?來的影響？?作為教師我?們能做什么?？張教授?：我們還是?有前途的，?所謂中國人?的___其?實是整個人?類的___?，所以不能?妄自菲薄。?作為教師，?我們要去影?響周圍的孩?子朝向光明?，教育就是?啟發(fā)和激發(fā)?認識世界的?興趣。（?我們能不能?改變歷史，?或者說我們?能不能創(chuàng)造?自己的歷史?，當我們抱?怨體制、詛?咒政府的時?候，我們在?做什么？）?__月_?_日下午

?關于歷史的?___

（?《看歷史》?雜志主編唐?建光）誰?的歷史造?紙術是誰發(fā)?明的？是蔡?倫？你一定?回答是，因?為___上?是這么寫的?。那么，你?有沒有懷疑?過___？?你可知道?語文___?中《___?的扁擔》還?曾經(jīng)是《_?__的扁擔?》？你知道?周扒皮的原?型周春富只?是一個靠自?己的一雙手?，靠自己節(jié)?儉的生活才?致富的小地?主？你有沒?有試驗過司?南真的能指?示方向嗎…?…如果_?__是假的?，那么__?_上虛假的?信息就會通?過我們老師?傳遞給學生?，我們并不?想成為幫兇?，但我們也?沒有分辨真?相與謊言的?能力，其實?這這里邊隱?藏著這樣一?個信息，如?果我們沒有?這種能力，?又不能改變?教材，那我?們可不可以?試圖找到一?條讓學生能?自己分辨謊?言與真相的?途徑。問?題一：__?_是把揭露?謊言的責任?放到老師身?上？唐建?光：這不是?對老師不揭?露謊言的_?__，而是?當我們正面?教育制度的?時候，老師?應該告訴他?們思維的方?法，可以讓?學生多讀書?，多方面的?去考慮問題?，授之以漁?。（其實?我們不能理?解為唐老師?的發(fā)言是對?老師的__?_，而應該?理解為對老?師提出了一?個要求，那?就是面對謊?言的教材，?我們可以怎?么做，僅僅?是成為教材?和學生之間?的紐帶是不?行的。但這?一點其實對?老師來說也?很難，因為?我們的改變?意味著自己?要對自己做?一個手術，?就是要剪碎?有過的以往?，一