八1《生命可以用永恒嗎》教學設計教學目標情感態度價值觀目標：培養感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。能力目標：培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續。知識目標：懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發展的自然規律；理解個體生命與他人、社會、人類的關系，明確自己生命的使命。教材分析內容分析本課所依據的課程標準的相應部分是“認識自我”和“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現人生意義應該從日常點滴做起”。本課從生活化體驗入手，引領學生以“生命可以永恒嗎”為探究學習主線，懂得生命來之不易；理解生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發展的自然規律；同時培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續。教學重難點分析教學重點：生命的特點教學難點：如何理解生命有接續學情分析初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不斷發展，初一學生已經自覺或不自居地開始探問生命，思考生命的意義和價值。初中學生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平受限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產生偏差。如果學生這些思維的矛盾或困惑得不到及時指導，就可能產生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至會漠視生命。面對復雜的社會生活，如何堅守善待生命的底線，追求生命的美好，對初中學生來說也是巨大的考驗。因此，設計本課內容，引領學生探問生命，對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義。它將有助于初中學生正確審視個人生命與他人、社會和人類的關系，有助于初中學生科學理解生命的發展規律，培養他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進一步激發對生命話題的探究興趣。教學過程【預習導學】生命有什么特點?如何正確看待死亡？如何理解生命有接續？【探究一】PPT展示古詩句、名言，匹配生命不同的特點①世界上沒有完全相同的兩片樹葉②每個人的生命都是在無數的偶然性中產生的③人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返④人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已⑤花有重開日，人無再少年思考：以上名言或古詩句分別體現生命的哪一特點？學生：略教師：在地球上，每一種生命千姿百態，但每一種生命能夠來到這個世界，本身就是一種大自然的奇跡。我們每個人都要意識到，自己的生命是來之不易的，獨特的，同時也是短暫且不可逆的。我們更應該要學會珍惜生命。【探究二】1、視頻播放：張桂梅畢生投身于教育事業中，所剩不多的生命里，盡力奉獻著自己的力量。思考：既然生命的余額已經不多，張桂梅還有必要那么努力地付出嗎？為什么？學生：略教師：生命是短暫的，我們每個人最終都會走向死亡，都無法抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，但它讓我們感激生命的獲得。2、名言展示：孔子說：“未知生，焉知死？”教師：不明白活著的意義，探究死亡又有什么意義呢？雖然我們無法延長生命的長度，但我們可以延展生命的寬度。我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。【探究三】視頻播放：痛別雜交水稻之父袁隆平，11月15日，袁隆平院士骨灰在長沙下葬。思考：袁爺爺雖已離世，但我們也能看到生命如何接續？學生：略教師：袁爺爺雖然離開，但是他給我們留下了寶貴的精神財富。他的思想、精神、科技成就成為了值得我們代代傳承的文化遺產。追問：為實現生命的接續，我們應該怎么做？學生：略教師：我們在人類生命的接續中，需要找到自己的位置，擔當一份使命。我們不僅僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。五、課堂總結教師：通過今天這節課的學習，我們知道個體的身體生命是短暫的，