中央廣播電視大學20２3-2０２３學年度第二學期“開放專科”期末考試中外基礎教育改革與發展試題一、填空題（每空1分,共1０分）1.基礎教育亦稱國民基礎教育，是旨在提高公民基本素質而實行的－-－--－教育。２．面向21世紀教育的主旋律是四個學會,即學會認知、學會做事、___＿、學會生存。３．“以培養學生的-－－－-－--和實踐能力為重點”是２1世紀我國基礎教育培養目標的基本構想之一。4．《20２３年目的：美國教育法》中,新推出的國家教育目的新增長了公民和政府、經濟、＿__＿三門課程,使國家界定的核心課程在數量上增至八門。5．日本基礎教育課程改革的重要特點之一是由注重培養學生“產業社會型學力”轉向“---－－--共生共存社會型學力”，即培養學生關心和理解多文化社會中所有公民面臨的共同問題,以及解決這些問題的能力。6．贊可夫在１9７5年發表的《教學與發展》一書中,提出了著名的-－------教學理論。７.布魯納結構主義教學理論的教學原則重要涉及:動機原則、結構原則、--－---－-原則和強化原則。8．道德實踐能力涉及道德判斷能力、道德_＿__能力和道德行動能力。9.根據評價的過程和功能的不同,可以將評價分為:診斷性評價、－－-－-評價、終結性評價。1０.------－－---是一項通過將重要的決策權從教育行政部門轉移到每一所學校從而改善教育的策略。二、簡答題（每題1０分．共40分）1．簡述國外基礎教育改革的發展趨勢。2.簡述２0世紀80年代以來英國基礎教育培養目的的變化。３.簡述我國中小學德育內容的特點。4．簡述教育全面質量管理的基本內容。’三、論述題（每題15分,共3０分）１.試聯系實際,說明你對我國新一輪基礎教育課程改革的目的的理解和結識。2．試結合實際,談談你對發展性評價的理解和結識。四、案例分析題（本題20分)【基本規定】根據所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。要聯系實際,說明自己的觀點和結識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。字數不少于300字。“角的初步結識”“角的初步結識”是小學數學二年級教材中的內容，以下是張老師設計的本節課的教學流程：一、創設情境，導入新課師生一同觀看錄像“美麗的校園”(突出門窗上、花壇周邊、操場中的角……）,并引導學生說出自己從錄像中發現的一些角。二、引導探究,學習新知１.聯系實際,找角：進行小組活動，讓學生找出身邊物體上的“角”;2．初步感知,指角:請學生將找到的角指給大家看，并針對許多學生在指角時的問題(都只是點了一下角的頂點）,引導其進行小組討論，重新指角與練習；3．小組合作，折角:教師出示一些圓形紙，讓學生設法用來折角,并以小組為單位進行比賽，看哪組折角的方法多、樣子好;４.動手操作，做角:讓學生運用兩根帶孔的小棒做角,并設法將自己所做的角“變大”或“變小”;5.體驗感悟,畫角：讓學生試著將自己做的角的樣子畫在紙上,在此基礎上,通過電腦演示畫角過程,使學生知道如何才干畫得又快、又美觀，而后，再讓學生練習畫角；６．明確角的各部分名稱：請一位“角”畫得好的學生上來展示她的作品，并引導學生與同桌說說悄悄話,告訴對方“角”的每一部分分別叫什么；7．總結升華:在引導學生回答的基礎上,師生共同歸納本節課所學的內容:結識了一種新的圖形一一角;學會了畫角;知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的……。三、鞏固與拓展教師表揚學生學得認真,并由此“獎勵”大家一同做個爬山游戲。電腦顯示出一座山，在通往山頂的路上,分別設立了三個關口，只有順利闖關，才干到達山頂。教師問：“哪組同學樂意帶領大家率先闖過第一關?”電腦顯示：“下面圖形哪個是角？”學生回答對的后,隨著音樂升起第一面小紅旗;在闖第二關時，電腦顯示:“下圖中有幾個角？”,學生回答對的后,升起第二面小紅旗;教師提醒：“第三關最難,誰有信心繼續闖關?”電腦顯示:“下圖中有幾個角?”學生回答對的后,升起第三面小紅旗……教師感言：“在這位同學的帶領下，我們順利到達了山頂，登高遠眺,一切盡收眼底。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會學到更多的數學知識。”請運用探究式課堂教學理論對上述案例進行分析。試卷代號：2２32中央廣播電視大學2023-202３學年度第二學期“開放專科”期末考試中外基礎教育改革與發展試題答案及評分標準(供參考）２023年7月一、填空題(每空1分,共10分)1.普通文化２.學會共同生活3.創新精神４．藝術5．多文化6.發展性7.程序8．選擇９．形成性10．校本管理二、筒答題（每題1０分,共40分）１．筒述國外基礎教育改革的發展趨勢。答：國外基礎教育改革的發展呈現以下共同趨勢:（1)全民教育的抱負和民主化：所謂全民教育就是教育對象的全民化,即教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利且必須接受一定限度的教育。全民教育的內涵重要涉及：教育民主化和教育普及化。所謂教育民主化重要是指人人都有受教育的權利,在教育機會面前人人平等。假如說教育民主化是教育所追求的抱負目的，而沒有教育普及化則無從談教育民主化,而教育普及化的主線途徑是教育立法。(2)教育國際化：是指把本國教育置于世界之中，用國際眼光考察本國的教育制度,培養適應國際化時代的新型人才。其重要涉及教育的國際交流、國際理解和國際合作。(3)教育信息化:一般認為,其至少涉及兩層含義：一是信息技術和設施引入教育和教學領域,二是信息技術被有機整合到教育教學及學科教學中，培養出具有信息素養的人才。(4）教育個性化：個性化教育是指致力于培養學生個性的教育。教育個性化的目的在于促進學生個性的和諧發展。(注：4個要點各占1.5分,共6分;每個要點的簡要說明各占1分,共４分)2．筒述20世紀8０年代以來英國基礎教育培養目的的變化。答:英國2０世紀80年代以來基礎教育培養目的的變化重要體現在課程目的的改革上。重要涉及:（1)課程目的應當促進學生在精神、道德、社會和文化領域的發展。即規定國家課程的科目都旨在為學生提供促進其精神、道德、社會和文化發展的機會。學校所進行的宗教教育、健康教育、公民教育等以及其它的課程活動也都是指向于促進學生這四方面的發展。(２)課程目的應當推動學生個人、整個社會的健康教育與公民教育。通過這樣的教育,使學生能做出簡樸的選擇來改善個人健康、注意安全；結識成就與錯誤,制定個人目的；管理個人錢財，會作出實際的生活、學習選擇等。（3)課程目的應當注重發展學生的技能。學校教育應當全面提高學生終身學習需要的各項基本技能，重要涉及:交流、數的解決、信息技術、共同操作、改善學習、解決問題,共6項基本技能。(4)注重課程與現實生活相聯系，促進學生其他方面的發展。國家課程在促進學生以上三方面發展之外,還應當關注學生在理財、經營、可連續發展等方面的變化。（注:4個要點各占1.5分，共6分;每個要點的簡要說明各占1分，共４分)３．簡述我國中小學德育內容的特點。答：我國中小學德育內容的特點重要表現在:(１)德育內容更加豐富與全面。改變了以往過度強調政治教育、思想教育,忽視基礎文明和道德教育的情況,在重視樹立公民國家觀念、黨的基本路線教育等政治教育的同時,把心理品質的發展列入了德育目的規定。（2)內容具有層次性與多元性。在德育目的規定上區分層次,把對全體學生的普遍規定和對其中優秀分子的規定區別開來。面對以社會主義道德為主體的多種道德、多種價值觀并存的狀況,人們對道德教育的需求也是多元化的,所以，德育目的的多層次，既體現了德育目的從社會實際和受教育者實際出發,又體現出德育目的的引導性和前瞻性。（３)關注學生道德心理發展水平。現行的中小學德育大綱非常關注學生的德育心理發展狀況,因此，反映在德育內容中就出現了心理教育。這一方面改變了以往忽視中小學生自身發展特別是心理發展的狀況,另一方面也豐富和充實了德育內容。(4)重視道德實踐能力的發展。道德實踐能力是個體道德建構的重要實踐能力，也是個體在生活行動中產生道德價值的重要實踐品質。道德實踐能力的發展是個體道德發展的重要內容,道德實踐能力的培養是真正對學生道德自主性的尊重，也是把道德自主性貫徹到道德行動中去的重要方式。(注:4個要點各占1.5分，共6分;每個要點的簡要說明各占1分，共4分)４.筒述教育全面質量管理的基本內容。答：（1)全面質量管理是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達成長期成功的管理途徑。全面質量管理的特點是:管理內容的全面性,管理范圍全程化,質量管理全員化,管理方法全面性。其核心觀念是:“以消費者為中心”、“質量連續提高”。(3分)(２）教育全面質量管理理論的基本思想是：①以學生的需要為核心,視學生為“消費者”。教育質量是一種特殊的產品質量,在此,既把學生作為“產品”，又把學生作為“消費者”。既要十分關注學生的社會適應性和社會的滿意度;又要關注對學生的培養與學習過程,以及學生的滿意度。（2分）②連續地提高教育質量,強調教育的不斷“增值”。教育質量的動態性和影響教育質量因素的復雜性規定學校必須致力于教育質量的連續提高。(2分）③堅持教育質量管理的全面性、全員性和全程性。所謂全面性是指管理要以教育質量為中心,對教學、后勤等相關各部門都要實行質量管理，控制各種影響教育質量的因素,調動一切積極因素,發揮所有人、財、物的作用;全員性是指全校的所有人員都要關心并積極參與學校管理;全程性是指質量管理不只是關注各項工作的結果質量,而應當關注各項工作的過程質量，強調工作的每一環節都要符合預定的目的，重視防止在質量保障中的作用。(３分)三、論述題（每題15分,共30分）1.試聯系實際,說明你對我國新一輪基礎教育課程改革的目的的理解和結識。答題要點：（１)2023年6月，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,提出了基礎教育課程改革的六項具體目的，構成了我國新一輪基礎教育課程改革的總體框架。即：①課程功能的轉變。強調課程功能要從過于注重知識傳授轉變為關注學生學會學習、學會生存、學會做人,使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，形成對的的價值觀；②課程結構改革。強調改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺少整合的現狀,注重課程結構的均衡性、綜合性和選擇性,強調綜合課程的設立；③課程內容的改革。強調改變“繁、難、偏、舊”的課程內容和偏重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，提高學生的學習愛好;④課程實行的改革。強調改變死記硬背、機械訓練等被動學習方式，提倡參與性、探究性、積極建構式學習;培養學生的自主學習、知識運用和綜合實踐能力;⑤課程評價的改革。強調改變過于注重評價的甄別與選拔功能，突出課程評價的教育功能，以促進學生的全面發展、教師水平的提高、以及教學的連續改善;⑥課程管理政策的改革。強調改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理，增長課程對地方、學校及學生的適應性。（2)在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。（注:6個要點各占１分,共6分;簡要說明各占１分,共6分；結合實際占3分)2.試結合實際,談談你對發展性評價的理解和結識。答題要點：（1）發展性評價是建立在教師和學生的主體發展和可連續發展基礎上的，以促進個體發展為目的的評價。它關注的是教師和學生在發展中的需要，淡化評價的甄別和選拔功能，突出其激勵與調控功能,激發教師和學生發展的內在動力,促進其不斷發展，實現自身價值。（3分)(２)發展性評價具有以下特點:①在評價內容上體現其綜合性，即重視知識以外的綜合素質的發展;(1．5分）②在評價標準上體現其層次性，即根據被評價者個體的差異和不同的發展需要,制定其適合個體發展需要的個性化標準；(1.5分)③在評價方式上體現多樣性,追求科學性、開放性與可操作性;（1．5分）④在評價主體上體現多元性,強調被評價者成為評價中的一員;（1.５分）⑤關注發展過程，將終結性評價與發展性評價結合起來,使評價同個體的發展緊密結合,起到激勵和改善作用。（2分)(3）在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。（４分）（未結合實際扣4分、沒有自己的分析和思考扣4分）四、案例分析題（本題20分)【基本規定】(1)根據所給的案例材料,運用本課程所學理論進行分析論證。（2)要結合實際,說明自己的觀點和結識,理論運用要恰當,邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。(3)字數不少于3０0字。“角的初步結識”’答題要點:1.探究式課堂教學是以探究為基本特性的一種教學活動形式，是指教學過程是在教師的引導下,以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周邊世界和生活實際為參照對象,為學生提供充足自由表達、質疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。其操作環節可大體分為四步進行:(1)激趣引題,自學探究1(