第2023小學三年級語文教案模板（7篇）2023小學三年級語文教案模板（7篇）

學習語文有諸多好處，學習語文將滿足人們日常生活中的言語交際的需求。語言活動是一種必要的人際交往方式。以下是小編準備的2023小學三年級語文教案范文，歡迎借鑒參考。

2023小學三年級語文教案篇1

【內容簡析】

本次百花園安排了六項訓練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習，激發學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力，培養學生熱愛祖國的感情。

【設計理念】

以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養語文讀寫能力。

【教學目標】

1.指導學生認識字詞的方法。

2.學會自己積累名言警句。

3.引導學生多觀察生活，勤思考。

4.學會說話要有條理。

5.學會自己搜集資料，培養熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】

能說會道、筆下生輝。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。

二、學習第一題(“漢字真有趣”)

1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同

2.學生討論：意思不同，讀音就不同。

3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

4.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀那個音。

三、學習第二題(讀詞語，填寫反義詞)

1.先讀例字，讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

2.讓學生說說每個詞語的意思，互相討論，準確理解詞語的意思。

3.學生自己找反義詞，越多越好。

4.學生互相討論交流，教師評議。

四、學習第三題(讀讀背背)

1.讓學生讀古詩，熟讀成誦。

2.討論古詩意思?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！边@首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。

3.背誦古詩。

五、學習第四題(“我的采集本”)

1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準確、讀流利。

2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

3.討論、交流句子意思。(讓學生大概理解意思即可。)

4.背誦句子。

5.讓學生展示自己的采集本，互相交流。

六、布置作業

根據本單元“能說會道”的要求，讓學生回去想想自己的小發明。

第二課時

教學內容：“閱讀平臺”“能說會道”。

一、談話導入

今天我們繼續

教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，

學習“語文百花園三”。

二、講授“閱讀平臺”

1.讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內容。

2.再讀課文，匯報學習收獲。

3.討論交流后，各小組推薦學生匯報。

4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題：

①畢升發明的活字印刷術的基本步驟是怎樣的

②為什么說它對以后書籍的印刷產生了深遠的影響

③你知道現在的書籍是怎樣印刷出來的嗎

④讀了這篇課文，你有什么感想

5.練習有感情地朗讀課文。

6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

三、講授“能說會道”

1.導語引入，激發學生欲望。

昨天，老師要求你們回去要想想你的小發明。這節課，我們就來說說你自己的小發明，看誰的發明最有特色，說得最好。

2.明確交流要求。

①按一定的順序介紹你的小發明。

②要講清楚你想發明創造什么，外形是什么樣的，有什么用途。

③聽的同學要認真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。

3整合作交流。

①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發明。

②小組推薦一位說得好的同學上來全班交流。

③師生合作評價。注意態度是否大方，語言是否規范，是否把你的小發明介紹清楚。

④全班交流，評出本次班中的“最佳小發明家”。

四、小結

第三課時

教學內容：“筆下生輝”。

一、激發習作興趣

上一節課，我們通過口語交際，評出了班中的小發明家。這節課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希望大家努力!

二、明確習作范圍和要求

1.讀本題“筆下生輝”部分。

2.說說你明白了什么。

3.與同學討論一下，本次習作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

三、寫作訓練

1理想想自己的小發明。

2.給你的小發明起個名字。

3.你的小發明是用什么制成的外形是什么樣的它的用途或功能是什么

4.把你的小發明寫下來。

5.寫完后，小組交流，把自己的習作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。

6.教師選擇有代表的習作在班中評講。

四、小結

2023小學三年級語文教案篇2

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

1、第一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時：

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)

(運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)

1、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么

學生提問。

(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)

2、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的;而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

(板書：一節一意)

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中)

第一段：

1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)

2、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的

(板書：列舉數字)

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數字來說明的還用了什么辦法

4、指名分節朗讀課文后回答：

⑴引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

太陽離我們很遠，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣

(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)

⑵指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(其實)文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。

(板書：說明實質傳說其實)

下面一節說明實質的又用了什么詞(板書：覺得實際上)

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢(突出抵得上比等詞語。)(板書：進行比較)

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

⑷引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因為所以)

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢這個問題我們要好好研究?，F在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

提供句式：

⑴有了太陽

⑵如果沒有太陽就，因為

(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：

這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系密切。用看起來其實從現象說到實質。

5、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分?，F在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

1、這一課的`學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。

2023小學三年級語文教案篇3

第一課時

創設情境，導入新課

①同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。

b.指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學習第一自然段。

a.學生自由讀課文第一自然段。

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎

②學習第二自然段。

a.學生自由讀課文第二自然段。

b.讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學聽。

c.說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d.朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想

課堂練習

①指導寫字。

a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b.交流識記生字方法和寫字的經驗。

c.學生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。

朗讀感悟

①學習第三、四自然段。

a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎

b.學生自由讀課文第三、四自然段。

c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂這么長的路途，它們用了多少時間

d.假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情會對它們說些什么

e.指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學習第五自然段。

a.教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b.學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c.說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

d.如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語

e.讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學習第六自然段。

a.學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

b.學生多遍朗讀第六自然段。

c.你們同意法布爾的這個結論嗎請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。

語言實踐

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎可以一個人講，也可以幾個同學合作講。

②學生自由組合講故事。

③指名學生上臺講故事，師生共同評點。

指導寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

④學生書寫。

積累語言

把喜歡的句子抄下來。

2023小學三年級語文教案篇4

一、學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

額、教學過程：

1、交流資料，激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

3、細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎

c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗(可板書“試驗”兩字)②學習第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

(1)表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出

(2)為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎理由是什么

f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

4、課堂練習

①學習生字。

a.出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

b.書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

一、學習目標

1、激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

二、教學過程：

1、復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。③試驗結果怎樣呢我們繼續學習課文。

2、精讀課文，探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎

c.教師激勵：

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同

b.結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做(可先讓學生充分想象，再請多人次說)

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力說說理由。

3、賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

4、再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問

②學生發問。(主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎

b.學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎

5、指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

6、拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

2023小學三年級語文教案篇5

一、教學過程：

1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。

2、同學們見過山雀嗎在課外書籍中隊山雀有哪些了解

二、整體感知

1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的發生了什么有趣的故事呢

2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象(板書：可愛)

三、學習課文

(一)學習第三自然段

1、山雀是什么樣兒的(出示句子)長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看(出示山雀圖片)看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞(漂亮、胖乎乎、機靈……)看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。(齊讀課題)

2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……)誰來讀一讀(指名讀)

3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢(標示重點詞語)誰再來讀一讀這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛!(齊讀句子)

4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想……(a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么c，上帝保佑，可別抓住我呀!)是呀，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀!這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。(提心吊膽，七上八下……)

5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。

6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。(一起讀句子)真是聰明得———可愛!

(二)學習第四、五自然段

1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢自己讀讀課文4，5自然段。

2、這只小山雀可愛嗎可愛在哪兒

3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢它想干嘛(提醒伙伴，不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫(a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，悲傷，)小伙伴被拘禁，它急不急為什么它擔心嗎下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。(指名讀，齊讀)

5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么再讀一讀。

6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕(沒有)它在想什么(可能這個人在用計謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。

7、誰來讀讀警告的話呢(指名讀，齊讀)這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯?

(三)學習第六————九自然段

1、同學們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內心世界，是嗎

2、(出示句子)小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎討論之后，再分角色讀一讀。

3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。

4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么

生：第一尖叫，聽出了無奈。

生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。(指名讀一讀)

生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。(齊讀)

生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。

師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

(四)學習第九———十三自然段。

1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什么(終于安全了;自由的感覺真好!)

2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————

“在那兒站著呢”你在想什么(分別指名說出自己獨特的感受)

3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛!

4、小山雀說完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么

5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。(板書：喜愛)在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

2023小學三年級語文教案篇6

【單元教材簡析】

本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

【單元總體目標】

1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。

2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和