高考數學第二輪復習設想1．二輪復習的課堂教學特點

課堂教學中通過教師有意識地突出、引導，進一步使學生夯實基礎，由“一題一法”上升到“一題多解”，“多題一法”或體現在能夠進行題型歸類、方法提煉，追求最優解法；初步形成數學思想，提升綜合應用能力、應試水平，并能嘗試解決一些綜合問題。高考試題無論考查知識，還是能力，抑或是數學思想,都是以問題為載體，通過問題解決來實現考查目的。第二輪復習中，我們應以問題為核心。1．二輪復習的課堂教學特點選題對象①以中檔綜合題為重點；②以近年高考試題、典型模擬題為基本素材.選題原則①薄弱易錯，不能割舍；②綜合性強，切入點多;③注重變式，側重騰挪.薄弱易錯2015年新課標一卷數學理科第7題2015年新課標一卷數學理科第14題一題多解

就是啟發和引導學生從不同角度、不同思路，運用不同的方法和不同的運算過程去分析、解答同一道數學題，它屬于解題的策略問題。一題多解數列典型例題一題多解解析典型例題一題多解三角典型例題常規題穿新衣一法多題2014年全國各地多套高考試卷的線性規劃題目，非常鮮明地體現了這一特點。2014年線性規劃題目（1）面積問題安徽文-13（2）求參數的值或范圍新課標Ⅰ文-11北京理-6浙江理-13（3）最優解不唯一安徽理-5（4）與邏輯命題交匯新課標Ⅰ理-9（5）與概率交匯湖北理-7（6）與解析交匯福建文-11山東文-10（7）與向量交匯陜西理-18(1)函數與方程的基本數學思想．（通過函數題）(2)數形結合的基本數學思想．（通過函數題，解析幾何綜合題，構造圖形等）(3)分類與整合的基本數學思想．（通過綜合題，排列組合題，參數討論題）(4)化歸與轉化的基本數學思想．（通過綜合題）(5)特殊與一般的基本數學思想．（通過綜合題）(6)有限與無限的基本數學思想．（通過極限、微積分函數題）(7)或然與必然的基本數學思想．（通過概率、統計題）數學思想數學思想特殊與一般特殊化思想典例轉化與化歸轉化與化歸思想典例轉化與化歸教學設計數形結合典例展示函數與方程典例及解答分類討論典例及解答綜合問題綜合問題體現了能力立意，解答綜合問題的基石同樣是基本知識、基本方法，這些元素的升華就意味著綜合問題的解答。2015年典型解析幾何題分析

高三試卷講評課二評：1）評出知識性錯誤的原因；2）評出非智力因素的錯誤原兇；3）評出解題方法的優劣，使學生知道好的解法不僅省時、省力，而且可以減少出錯的機率，是能力強、水平高的標志。一講：

1）講題目的編制意圖和特點；2）講如何審題；3）講如何合理表述、盡量多得分；4）講解題的關鍵和規律。2．試卷講評要專題化；（從暴露學生典型錯誤的展示開始）3．及時對學生合情評價；

高三試卷講評課

高三試卷講評課

為了避免相同的錯誤不再發生，教師可引導學生隔一段時間將“錯題集”中的題再做一遍。具體方法是：第一次做不出的題，畫一個星星，過一段時間以后再把第一次做不出來的題再做一遍，如果還做不出來，再畫一個星星，叫做“二星題”，過一段時間后再做一遍“二星題”，如果仍然做不出來，再畫一個星星，叫做“三星題”，并針對“三星題”與老師進行交流，達到把握題目本質，觸類旁通的目的。經過這三次“再回首”基本上就能全部會做了，因此錯題做三遍是打敗“屢做屢錯”的法寶。4．及時整理錯題反思筆記

高三試卷講評課5.落實集體備課，做到精講精練

必要性

高三的訓練內容龐雜，容量很大，任務艱巨。面對繁重的高考復習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，萬眾一心、精誠合作的團隊精神就顯得尤為重要。流程

高三每節課的內容應該遵循“個人備課——集體研討——形成學案——二次備課——課后反思”這一系列基本流程。通過集體協商,明確重點講什么,選哪些典型題目，怎么講,為什么這樣講？在此基礎上形成學案，每個人再根據本人及本班的實際情況,進行二次備課,適度調整教學內容，體現教學風格,創新教學設計。此外老師們還應經常互相聽課,做到取人之長,補