第5頁共5頁2023年?一年級上冊?數學教學總?結我在教?孩子們學習?數的組成及?加減的時候?，我使用了?大量的教具?幫助我教學?。如我在學?習10的組?成及加減時?，我設計的?主題是果園?，孩子們看?到圖片內容?很快提出:?樹上有__?_個蘋果，?樹下有__?_個蘋果，?一共有幾個?蘋果?還有?的孩子問:?樹上原來有?___個蘋?果，掉了_?__個，樹?上還剩幾個?蘋果?可見?形象直觀的?圖片教具，?是幫助孩子?提問和學習?的最好幫手?。二、重?視培養孩子?們的學習興?趣。在教?學中，我不?僅讓孩子們?學會回答老?師提出的問?題，過渡到?能自己學會?提問，在老?師提供的環?境中，學會?提出一定性?有價值的問?題。在活動?中，一些學?生不懂得表?達心中的疑?惑，也就是?說不會提問?題。在教學?過程中，就?更應該__?_他們，想?他們所想，?探明孩子們?好奇在哪里?，疑惑在哪?里，然后引?導孩子們把?心中的疑惑?用問題的形?式表達出來?，把好奇心?轉化為一個?個問題，這?樣才不會使?孩子們的好?奇心稍縱即?逝，才能引?起孩子進一?步探究的興?趣。這種從?好奇到提出?問題的養成?，對孩子來?說將會受益?終身。所以?我在進行每?一次數學活?動時，我都?要準備豐富?多彩的教具?，為孩子創?設有趣的問?題情境，用?色彩和圖片?去刺激孩子?的視覺感官?，來激發孩?子學習的興?趣。三、?加強培優輔?差工作。?特別是極個?別差生，我?總不放棄對?他們的要求?，總是耐心?輔導，手把?手的教，并?及時與家長?取得聯系，?___家長?的輔導方法?，在與家長?共同努力下?，效果不錯?哦?？傊?，在課堂教?學中，教師?應在孩子力?所能及的范?圍內，讓孩?子多動、多?說、多看、?多問、多表?現、多思考?，盡量多給?孩子一點思?考的時間和?活動的余地?，把提問的?權利還給孩?子!四、?存在問題與?不足由于?一年級的小?朋友年紀小?，還不知道?學習的重要?性，沒有養?成自覺學習?的良好習慣?。還有個別?孩子10以?內的加減法?還沒有掌握?好。五、?今后努力方?向1.培?養學生養成?自覺學習的?良好習慣。?2.與家?長或監護人?密切聯系，?隨時掌握學?生的學習和?生活情況。?一年級上?冊數學教學?總結2一?年級數學教?育的主要任?務是教師通?過___同?學們開展豐?富的活動來?拓展，整理?其在生活中?獲得的有關?數學方面的?經驗，掌握?粗淺的數學?知識，培養?小同學們對?數學的興趣?和初步運用?數學知識認?識事物的能?力，為入小?學打好必要?的基礎。?一、教材分?析通過數?學活動，培?養小同學們?的認識能力?，通過提供?充分的條件?，為同學們?設計多種活?動引導他們?運用各種感?官觀察和了?解數與數的?相互聯系，?從而培養他?們發現問題?，提出問題?、解決問題?的能力。一?年級數學教?育的內容主?要有分類、?數的分解、?排序和對應?等數學基礎?知識，10?以內數的意?義，學習4?內的加減，?(20以內?的加法、減?法、連加連?減及加減混?合，由于對?同學們而言?，有一定的?難度，老師?建議重點講?解暫時不將?新課)有關?的幾何形體?和事物的時?間(如認識?鐘表)、空?間關系的粗?淺知識以及?簡單的測量?活動等。?二、教學目?的要求1?、在教學過?程中，小同?學們在老師?的引導下能?結合生活中?的實際經驗?，區分和理?解一些事物?的相互關系?，通過自己?的操作并理?解、分析和?概括出數的?意義及數字?的相互聯系?，并能準確?地進行加減?運算。2?、在活動中?培養學生的?多種能力:?觀察力、想?象力、思維?力以及語言?表達能力。?三、學生?基本情況分?析由于每?個學生的基?礎存在差異?，孟凡越和?常心怡兩位?小同學的數?學基礎與張?零予相比要?強些，所以?老師準備對?張零予同學?在教學進度?上稍微放慢?一點，以便?其能跟上前?兩位小同學?，總之老師?因材施教帶?領同學們認?真開展數學?活動，使每?個孩子都來?原來的基礎?上有所進步?。四、教?學措施一?年級數學學?習是一種主?動積極的活?動，能根據?自己的興趣?和需要來對?周圍環境中?的事物進行?觀察、操作?，同時展開?聯想、想象?、比較、分?析等內在的?思維活動，?所以數學教?學活動中老?師準備讓數?學知識與同?學們的日常?生活緊密結?合起來，并?通過游戲的?方法培養同?學們對數學?的學習興趣?，并創造和?提供一定條?件幫助他們?合理的運用?所掌握的數?學知識，將?其轉化為認?識事物的能?力。五、?綜合計劃?幫助并引導?同學們自己?動手制作三?角形、橢圓?形、梯形等?。一年級?上冊數學教?學總結3?本學期我擔?任一年級的?數學老師，?我對他們有?一個良好的?心態，特別?是極個別差?生，我總不?放棄對他們?的要求，總?是耐心輔導?，手把手的?教。讓每個?孩子都有很?大的進步。?他們在剛接?觸簡單的數?學知識。怎?樣讓孩子們?更快的適應?學校生活和?數學教學，?并對數學產?生濃厚的興?趣，我在不?斷的總結和?反思。根?據性格特征?培養學生自?主探索的能?力。重視以?學生的已有?知識經驗和?生活經驗為?基礎，提供?學生熟悉的?情景，幫助?學生理解并?能掌握數學?知識。在對?學生接觸的?過程中了解?到學生對故?事和游戲非?常感興趣，?于是我在課?堂中增加了?以游戲和故?事的形式來?引入課堂中?，并與課文?中的知識結?合起來，激?發學生的學?習興趣，是?學生了解現?實生活中的?數學，感受?數學與日常?生活的密切?聯系。學?生進學校時?都是興高采?烈，充滿奇?思異想的，?教師提出問?題時，他們?馬上就會七?嘴八舌，各?抒己見，教?師要求他們?舉手回答，?他們又都爭?先恐后地舉?起小手?？?見孩子都有?一定的問題?意思和自我?表現欲望。?一直以來，?課堂上的提?問是教師才?有的“專利?”。教師問?，學生答，?似乎天經地?義。而教師?的提問是按?照自己對教?材的理解、?自己的思路?和意愿來設?計的，在這?種接受性的?學習方式中?，學生失去?了提問的權?利，也失去?了質疑和深?層次的思考?，最終失去?了發現問題?、解決問題?的能力。所?以，我覺得?在活動中，?教師先要擺?正自己的角?色位置，尊?重學生，把?學生當作活?動的主體，?要變“滿堂?灌”為師生?互動。如:?我在教學生?學習10以?內的數字后?，為了幫助?學生比較數?字之間的相?互關系，我?準備了許多?秋天的果實?，首先我讓?小朋友進行?分類，然后?讓孩子比較?出誰最多??誰最少?誰?比誰多?誰?比誰少等。?孩子都能把?自己觀察到?的說出來，?最重要的是?給每個孩子?一個機會，?認真對待學?生的每一個?問題。不管?這個問題是?對是錯，我?都要認真對?待，及時