3Seasons單元教分析：本單元主要學習有關季節及其氣溫特點的八個詞匯：.autumn.winter.hot,warm,cool,cold.單元的活動用語What’syourfavouriteseasonSping\Summer\Autumn\Winter.It`swarm\hot\cool\cold.并能初步在恰當的情景中運用本單元是學生開學后的第三單元與學生生活實際緊密聯系學習有關季節及其氣溫特點的用語易于學生接受容簡單實用，易懂。單元教目標：1.能夠在本單元涉及的情景條件下說出與季節有關的個單詞。2.能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。3.能夠在本單元涉及的情景條件下用英語日常用語表示對季節的喜好。4.能夠聽懂常用的表示對季節的喜好的英語日常用語并做出相應的反響。5.通過歌曲和游戲學會用英語表達對不同季節的喜好及其原因。6.能夠觀察到四季的不同并且用所學語言予以表達。7.能夠初步了解字母組成單詞的過程。單元教重點：1.能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與季節有關的8個單詞。2.能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型：What’syourfavouriteseason單元教難點：能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型What’syourfavouriteseason單元課安排：課時第一課教學內：ALook,listenandchant教學目：能夠在適當的情景下聽懂出與季節有關的4個單詞和表示氣溫特點的4單詞。教學重：學會讀與季節有關的4個單詞。教學難：表示氣溫特點的4個單詞。教學準：盤，卡片教學時：教學過：

月日

一.熱Warm-up)1.師生問好。2.跟隨錄音大膽說唱第二單元的歌謠。二.預Preview)AskingsomestudentsT:DidyouhaveahappySpringFestivalSs:Yes.T:Butdoyouwhat’smeaningspringLetlookatthispicture.三.新呈現(Presentation)T:Now,let’slookthepicture.(教師出示掛圖)T:WhatcanyouseeinthispictureS1:IcanseegrassT:’sspring.出示教學卡片，帶著學生學習新單詞。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Springisgreen.T:Springisaseason.Therearefourseasonsinoneyear.season出示教學卡片，帶著學生學習新單詞。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysT:DoyoulikespringSs:Yes.T:WhySs:It’sgreen.Ilikegreen.T:DoyouknowanyotherseasonS1:Summer.T:Lookhere.(出示夏天的教學卡片)WhatcanyouseeSs:Brightsunshine.T:Inthiscanseemanybeautifulflowers,It’ssummer.summer出示教學卡片，帶著學生學習新單詞。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Summerisbright..T:Lookatthis出示秋天的教學卡片)WhatseeSs:leavesareyellow.T:Inthisseason,theleavesbegintoturngoldenandfall.fall.fall出示教學卡片，帶著學生學習新單詞。1)readaftertheteacher2)readindifferentways

Learntheexpression:Fallisgolden...T:Lookatthispicture.(示冬天的教學卡片)WhatcanyouseeSs：Snow.T:Inthisseason,itsnowssometime.出示教學卡片，帶著學生學習新單詞。1)readaftertheteacher2)readindifferentwaysLearntheexpression:Winteriswhite..四.穩和延伸Consolidationextension)Learnthesong：1〕listentothesong(twice)2〕Followthesong3〕Singthesong附：板設計：springsummerfallwinter教學后：第二課教學內：BLookandsay教學目：1.能夠通過看圖識別四個不同的季節：summerfallwinter在一定情景下使用I\Wecan…的句型來表達與四季有關的活動3.通過本課的學習，學生能夠對大自然產生強烈的熱愛之情教學重：學會運用句型：What’stheweatherlikeinautumn教學難：重點句的答句’swarmandwindy.教學準：盤，卡片教學時：教學過：教學過：

月日一.熱Warm-up)1.師生問好。2.跟隨錄音大膽說唱第二單元的歌謠。二.預Preview)1)Readthewordstogether2)Readtheflashwords(詞閃現)

3)GuessinggameReviewtheexpressionsT:DoyoulikeSs:Yes.T:WhySs:It.三.新呈現(Presentation)整體呈現〔掛圖—聽錄音，同時指導學生看圖，讓學生反復聽錄音〕1〕T:WhatseasonisitS:Spring.T:Yes,’sspring.Inspring,wecanplanttrees,flykites.Planttrees(通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音2〕T:WhatseasonisitS:Summer.T:Yes,itsummer.Insummer,wecanswim,eaticecream.Swim(通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)3〕T:WhatisitS:T:itInwecanclimbhills,pickapples.climbhills(過動作簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)4〕T:WhatseasonisS:Winter.T:Yes,it’swinter.Inwinter,wecanmakeasnowman,goskating.makeasnowman(通過動作.簡筆畫教授此動詞詞組然后聽錄音)如果時間充裕，可以適當拓展一些其他的動詞詞組。四、固和伸(Consolidationextension)1、Example——Groupwork——showeg:T:WhatseasondoyoulikeS1:T:WhyS1:(強化cando…句型)2.Learnthechant1)Listentothechant2)Followthetape3)Singthechant3.Gussinggame1)教師在上課前根據本課內容準備張小圖片別畫者所學的8個動作的簡筆畫〔放風箏，游泳，摘蘋果，滑冰，種樹，吃冰淇淋，爬山，堆雪人附有英文句，如：It’ssummer!It’ssummer!Wecanswiminsummer.2)教師請兩個英語學習優秀的學生到講臺前進行演示：教師先給學生一張圖片然后讓學生a根據簡筆畫作動作生b根據學生a所做的動作說出：It’ssummer!It’ssummer!Wecanswiminsummer.然后教師再給學生一張圖片，學生a猜和說。對猜對的同學給予獎勵。4.Groupwork1〕小組內一人做動作，其余三人猜。2〕并練習ItIt’s!Wecanin.附：板設計：

What’stheweatherlikeinautumnIt’swarmandwindy.教學后：第三課教學內：教學內：ALook,listenandrepeatBLet`ssurvey教學目：1.通過觀察美麗多彩的圖畫，用學過的語言描繪畫面。2.學習交際用語的表達：What’syourfavouriteseason及它的答句Itis…。教學重：學會讀與季節有關的句子及答復。教學難：學習句子：What’syourfavouriteseason的讀法。教學準：盤，卡片教學時：教學過：

月日一.熱Warm-up)學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。二.預Preview)教師通過課件呈現生活中不同季節情況的照片學生用’s...來描述。三.新呈現(Presentation)1.教師引導學生觀察主情景圖，并與其進行簡單交流，如：aretheyWherearetheyWhataretheydoingWhatareAngelandLucytalkingabout從而引出對話情景。2.教師引導學生從主情景圖到本課項圖片把文字局部覆蓋住引導學生觀察圖片，并提出問題：HowaboutJoy,YaoyaoandLilyWhattheyabout3.教師播放錄音，讓學生感知對話內容。4.讓學生聽錄音數遍，跟錄音讀。5.就主情景圖畫進行男女生對話練習。四.穩和延伸(Consolidationandextension)主情景圖畫小組進行對話練習。2.學習B局部時讓學生聽歌謠錄音生能夠模仿說出完整的歌謠后，再根據錄音進行活動。

3.BLet`ssurvey1〕學生聽錄音，讓學生感知對話內容。2〕學生再次聽錄音，教師依據對話內容說明調查表填寫方法。3〕學生匯報調查結果。附：板設計：What’syourfavouriteseasonSpring.It`swarmandwindy.Icanflyakiteinspring.教學后：第四課教學內：ALet`splayBLet`swrite教學目：1.通過畫面幫助小學生靈活運用本單元的功能句。2.初步感知字母組成單詞的過程。教學重：對字母及字母組成單詞的學習。教學難：學習字母發音的讀法。教學準：盤，卡片教學時：教學過：

月日一.熱Warm-up)學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。二.預Preview)教師做動作，學生說出相應的游戲或活動，共同復習本單元的功能句：What’syourfavouriteseasonWhat’stheweatherlike學生結對活動。三.新呈現(Presentation)1.教師引導學生觀察A項圖片，并提問學生：WhoWhattheydoingHowcantheyplaythegame2.學生聽對話錄音，關注錄音中人物的語言。了解游戲方式。播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調，教師并作示范，跟讀對話內容。4.教師準備好卡片然后請一名學生上講臺前與教師一起再次進行示范已幫助學生再次了解游戲方式。5.學生結對展開游戲。

6.男女生比賽請一名學生上講臺前其他學生集體向他\她提問What’syourfavouriteseasonWhat’stheweatherlike站在講臺前答復以下問題的學生和最快猜到答案的學生均可以按男女生分組加分。四.穩和延伸(Consolidationandextension)1.學生通過說唱字母歌復習個字母大小寫，然后快速閃現本課四個字母的卡片，幫助學生復習。2.學習書寫字母。3.書寫單詞中的字母。4.教師在課件上正確填寫字母，學生核對答案。5.學生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。附：板設計：Ii.Jj.Kk.Ll.教學后：第五課教學內：Storytime教學目：1.能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2.檢測學生對本單元學習的情況。教學重：能聽懂故事的意思，理解故事內容。教學難：跟讀課文句子。教學準：盤教學時：教學過：

月日一.熱Warm-up)1.師生問好。2.學生說唱本單元的歌謠，復習本單元的詞匯和功能句。二.預Preview)1.“Guessinggame〞游戲：聽教師描述猜季節，復習本單元詞匯。教師示范說：Icanswiminthisseason.It`swarmand學生猜出季節。之后學生結對展開游戲。三.新呈現(Presentation)1.根據以上問題，教師呈現圖一，讓學生看圖片，引導學生預測故事。教師可使以下語hassomepeanuts,too.WhocomesYes,LittleCock.AngelthepeanutsWdoesLittleCockdoCan

youguess2.教師讓學生看其余圖片，觀察并嘗試排序。3.學生看動畫，驗證預測，理解故事。教師講述故事并借助問題引導學生繼續深入觀察圖片，加深對故事的理解。4.教師利用光盤圖播放幫助學生了解故事的開展并驗證自己的預測。〔1〕學生翻開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。〔2〕教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。〔3〕教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音.調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。〔4〕給故事起名字：在屢次朗讀的根底上，教師請學生用書中的一句話給故事起個名字。四.穩和延伸(Consolidationandextension)表演故事：1.教師帶著學生分角色表演故事。由教師扮演Cock，請一名學生扮演Angel。另一名學生扮演Monkey,教師鼓勵學生做出恰當的動作。2.學生三人一組表演故事教師應鼓勵學生盡量脫離書本只看白板上的圖片提示。3.請能力強的同學上臺表演對話。Chant。附：板設計：Unit3It`sspring.Herearesomepeanutsforyou.Thankyou.Let`splantthem.第二課【內容來人民教育出版社〔一起點〕六年級下冊Unit3【主題】Daily【課

時第2時：Lesson2一、本教學目標1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有和Drink等話題的重點詞匯和功能句學生綜合運用所學語言知識進行交流的能力。2.引導學生就所聽或所讀的有關上述話題的信息與他人展開對話交流。3.引導學生仿照閱讀文段，寫出自己拿手菜的制作流程。教學建

A.write.1.熱身活動(1)“食物〞大戰“飲料〞教師將全班分成兩組，可以男生一組、女生一組，也可以按座位劃分成兩組，一組為隊，另一組隊，兩個組之間進行比賽，看看誰說出的食物和飲料詞匯多。教師把本課復習到的詞匯圖片貼在黑板上。Tip:此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說詞，也可以給一定的時間，請每組把想到的詞記錄在紙上再匯報。(2)詞匯分類教師依據黑板上呈現出的詞匯進一步提出任務：有些食物是可數的，有些是不可數的，請進行分類。然后提出問題：Whatyourfavourite請學生答復。Tips:1.此處雖然主要為詞匯熱身活動，但教師要有語境意識，時刻引導學生用自己所學過的各種句型來答復以下問題，盡量使用豐富的語言。2.分類活動依舊可以采用小組之間比賽的形式開展，以激發學生參與的熱情。2.聽前做好準備教師請學生觀察A項的圖片，并按照可數和不可數的標準對其分類；還可以請學生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞，并注意單復數形式。然后，請學生先閱讀題目要求，預測聽力重點，明確聽力任務：分別用T和B來記錄自己所聽到的Ted和Bill早餐需求。3.聽錄音完成任務建議播放錄音三遍。在學生聽前提醒學生：第一遍整體聽，先不著急動筆，抓住大意即可；第二遍可邊聽邊記錄相關信息；第三遍查漏補缺。當然，具體播放幾遍，教師可根據學生的情況靈活安排。4.訂正答案首先請學生同桌之間核對答案。然后隨機抽取學生反響答案，全班訂正。必要時教師進行講解。Tip:此環節要注重培養學生自己獨立、審題和答題的能力，把分析問題、解決問題的時機盡量留給學生，教師不宜越成代俎。教師假設持續貫徹此原那么，學

生自學的能力就會越來越強。B.Let’stalk.1.談論聽力內容教師可借助訂正聽力答案引出本節課要復習的功能句：WhatdoesTed/BillwantforbreakfastWhatdoyouhaveforbreakfastDoyoulikeeggs/meat/apple/juice...和Whatsyour。教師先請學生同桌之間用上述句型據聽力內容談論Bill和的早餐情況，然后再隨機選取個小組匯報。Tip:在學生匯報過程中，教師除了關注學生表達的信息是否準確，還要關注學生對第三人稱單數和食物的單復數使用是否正確。假設學生出現錯誤，教師可以先記錄下來，等所有小組匯報完后糾正共性錯誤，讓每個學生通過教師對錯誤的分析來體會語法規律，不必逐一點名糾正。2.說說自己的早餐習慣在了解了Ted和Bill早餐習慣之教師自然而然地將話題轉到學生自己的早餐習慣上。教師可以先請學生就Whatyouhaveyoulikeeggs/meat/juice...Whatsyourfavourite等問題先在小組內交流，再請各小組派代表在全班同學面前匯報。Tips:1.教師可在此環節進行科學飲食指導，讓學生意識到早餐的重要性和合理搭配膳食的重要性。2.在小組匯報環節，教師可以請