本文格式為Word版，下載可任意編輯——《我,名字》教學教案

教學目的：

1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。

2、理解課文內容。

3、理解“成長”的含義在于關切他人、扶助他人，盡到社會責任。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解“成長”的含義在于關切他人、扶助他人，盡到社會責任。

教具打定：

生字卡片、多媒體

教學過程：

一、照片導入。

1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。

那“你”叫什么啊，請“你”大聲的報告大家。

句式練習：我叫。(課件)

2、平日你們的爸爸、媽媽、親戚摯友是怎么稱呼你們的呢?

3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚摯友對你們的濃濃愛。

4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要留神要求，讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字請同桌幫協助。

二、學生字

1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)

2、小組合作讀生字。

3、齊讀字寶寶。

4、開火車讀字寶寶。

三、學習課文。

(一)整體感知全文

1、齊讀全文。

2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!

分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?

稱“我”為“小摯友”。

稱“我”為“紅領巾”。

稱“我”為“好孩子”。

稱“我”為“小雷鋒”。

3、生作答并齊讀。

4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?

(二)指導學習第四小節

1、老師：誒!同學們“雷鋒”你們熟悉嗎?誰能來幫大家介紹呢?

2、師生共同介紹“雷鋒”。

3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?

生作答，師加以指導并評價。

4、請同學們查看人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?

生作答，師加以指導并評價。

5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(由于小男孩望見老爺爺推車上坡很辛苦，就扶助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)

6、指導有感情地讀這一節詩。

誰想當小雷鋒讀一讀。誰還容許當小雷鋒的也來讀一讀。

(扶助別人得到喜悅的同時也喜悅了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)

7、總結學習方法。

(三)自學第一、二、三小節

1、請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他?”“他們之間發生了什么感人的故事?”。

2、生自由讀，同桌議論。

3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小摯友”?

生作答。師請作答的學生為“小摯友”，感情朗讀第一小節。

4、情感提升，請全體男生一起感情朗讀。

5、那二、三小節呢?誰來說說他們之間的故事?

6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀其次小節。

7、情感提升，請全體女生一起感情朗讀。

8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節。

9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。

10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更美麗)

11、生練習(第91頁，動手描一描)

(四)學習第五小節

1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?

生作答(愛、感謝、贊揚)同時說領略我是個怎樣的小男孩?

2、生作答(樂于助人、關切、扶助他人的好孩子)

3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆良善的心，愛關切愛扶助別人的心，全體讀(手指大屏幕第五小節)。

4、假設你就是這個愛關切、扶助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢?

5、生作答。

6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)

17、師小結。小摯友們，老師夢想你們每個人都能夠去關切、扶助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。

四、拓展

1、課文中的“我”都是熱心扶助年紀大的人，小摯友，我們長大了，我們如何去扶助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?

2、議論：“我”為幼兒園的小摯友們做些什么?

(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)

3、續寫一節詩

“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹確定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：

摔倒的小摯友，

不知道我的名字，

叫我小哥哥/小妹妹。

4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。

五、總結

老師分外欣喜看到孩子們這么關切他人、扶助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起驕傲地讀讀詩歌。

六、背誦詩歌