教師姓名單位名稱填寫時間2學(xué)科語文年級/冊七年級（上）教材版本人教部編版課題名稱《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)目標(biāo)抓住意象，把握詩人表達的思想感情。重難點分析重點分析通過意象，展開想象，聯(lián)系詩人和創(chuàng)作背景，理解詩句蘊含的思想感情，具有一定的難度。難點分析這首詩中，詩人的思想感情，學(xué)生較難感受，因為這高于七年級學(xué)生的情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入.通過誦讀和想象，讓學(xué)生在誦讀中感受詩人的形象，加深對古詩的理解。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入.引導(dǎo)學(xué)生從意象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會古詩所表達的思想感情。教學(xué)過程一、唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶，詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。今天，讓我們一起走進李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，領(lǐng)略唐詩的風(fēng)采吧！二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀古詩，理解古詩的基本內(nèi)容。2、品味詩歌語言，體會古詩的意境。3、培養(yǎng)賞讀古詩的能力，體會詩人表達的思想感情。三、初讀古詩，感受古詩。（明確朗讀的節(jié)奏，注意停頓）四、研讀古詩，體會詩人表達的思想感情。1、分享鑒賞古詩五大法讀標(biāo)題一一讀作者一一讀背景一一讀內(nèi)容一一悟感情2、讀標(biāo)題以“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”，你能得到哪些信息？答：左遷：貶官，降職，古代尊右卑左。聽說王昌齡要貶到龍標(biāo)，我在遠方寫下這首詩送給知識講解他。3、讀作者（難點突破）李白（701年一762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》等多首。4、讀背景此詩約作于唐玄宗天寶八載（749年），當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南懷化黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。5、讀內(nèi)容譯文：暮春時節(jié)，樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。①詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？這首詩前兩句的寫景有什么特色？寫“楊花”且“落盡”點明了時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵的氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。②“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”請從修辭角度簡要賞析。（手法+作用）本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮、關(guān)心之情。6、悟感情表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。五、藝術(shù)手法1、融情于景，借景抒情表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。2、運用浪漫主義手法憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情。課堂練習(xí)（難點鞏固）背誦并