名校語文考場作文如何擬寫好分論點(-)擬寫分論點技巧1、直言表述式鑒國家之經驗，促個人之發展用未雨綢繆之勢，提前規劃，鋪展道路預防危機。以包容尊重之心，相互理解，與人為善共面危機。憑創新發展之智，銳意進取，披荊斬棘解決危機。2、引用詩句(名言)法勇者無懼，強者無敵〃長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海〃，面對挑戰，當勇敢直視,樂觀以對。〃何須淺碧深紅色，自是花中第一流〃，生逢盛世，當發揮優勢,自信昂揚。〃問君哪得清如許，為有源頭活水來〃，面對危機，當堅持革故鼎新，上下求索。修改：①綠色生活是對自然的熱爰（綠色生活需要我們熱愛自然）;②綠色生活是對自然的護衛（綠色生活需要我們護衛自然）;③綠色生活是對自然的順應（綠色生活需要我們順乎自然）。2、分論點偏離題目要求以命題作文〃給夢想一次開花的機會〃為例。通過分析，該命題的重心在〃給……機會〃，而不在〃夢想〃，其題目要求是要去談〃怎樣才能讓夢想開花〃。但是有的同學寫的居然是：①夢想是亮在人生航道前方的燈塔；②擁有夢想就擁有了人生的希望；③夢想要靠持之以恒的努力去成就。修改：①用信心播種夢想；②用汗水澆灌夢想；③用智慧耕耘夢想；④用創造收獲夢想。3、分論點遠離中心論點以命題作文《〃這山望著那山高〃新解》為例。有學生在分析了命題的內涵之后，得出了〃’這山望著那山高’是人生永無止境的追求〃這樣的觀點，這樣的觀點正屬于〃新解〃的范疇，但是，在設置分論點時卻沒有緊緊圍繞這一中心進行分解。①〃這山望著那山高〃的追求需要我們腳踏實地；②〃這山望著那山高〃的追求需要我們持之以恒；③〃這山望著那山高〃的追求需要我們直面挫折。注意句式的邏輯連貫！修改：①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種開拓進取的精神；④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。無論風吹雨打，勝似閑庭信步〃何須淺碧深紅色，自是花中第一流〃，復雜環境，應正視自我，充分發揮自己的優勢。〃千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風〃，面對復雜環境，需要以堅毅之心，勇敢迎接挑戰。〃明者因時而變，智者隨事而制〃，面對復雜環境，需要懂得創新，取得長足發展。以優異自我，筑時代巨浪〃春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〃，面對人人為己之困局，當以無私奉獻的心境，破此藩籬。〃不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層〃，中有千山萬水之阻隔，當以勇攀高峰的品質，越此艱險。〃長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海〃，身處波譴云詭之時代,當以自信昂揚的姿態，助國復興。不染世塵，堅守本心困境時，〃直掛云帆〃，報之以歌，〃濟滄海〃。逆境時，〃一蓑煙雨〃，報之以笑，〃任平生〃。少年時，〃壯志凌云〃，心系華夏，〃天下白〃。征途風云起，芳齡國任擔我輩青年，當有鴻鵠之志，即使前途道阻且長，定將〃直掛云帆濟滄海〃。我輩青年，當樹創新之思，即使征程波遹云詭，定能〃柳暗花明又一村"。我輩青年，當擔國之重任，即使遠方危機四伏，定要披荊斬棘踏歌行。3、自創詩句法風雨壓不跨，苦難中開花大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰,彰顯自我定力劈波斬浪奮勇進——危局中開新局，鑄就美好未來承平已久不忘危——強化底線思維，筑牢風險屏障逆境增才干奮斗創輝煌腳踏實地須堅持，提升自我是根本。艱難苦恨無言棄，我言今日勝春朝。仰望星空心有夢，我輩青年譜華章。4.四字短語鋪排式不懼逆境遮望眼，我自奮進成一流打破困境，沖出迷茫，困境內持堅定信念。腳踏實地，發奮圖強，逆流里強自身能力。擔國重任，家國同心，大潮中奏復興凱歌。擁凌云之志，護山河前行正視危機，慎思明辨，勇于創新，篤志前行。面對危機，拿云系日，不負韶華，堅毅前行。應對危機，萬里路遙，心懷擔當，與國同行。5、設置情境式熱血迎危機，守正濟家國花繁柳密處撥得開才是手段一外有琳瑯誘惑者，內有吾輩，廓清虛浮，有的放矢；風狂雨急時立得定方現腳跟一外有敵國外患者，內有吾輩,砥礪奮進，力挽狂瀾；風和日麗時，看的遠,方顯眼光一外有對外開放者,內有銳意改革，吾輩當學于外，修于內，以達〃善〃的境界。6、拆分名言式莫懼前路伊阻，且言終點可期慎思之，遇到坎坷蹭蹬，驅散陰云不迷茫。明辨之，遇到坎坷蹭蹬，明辨方向強自身。篤行之，遇到坎坷蹭蹬，終點可期勇向前。(二)學會擬寫分論點一-3W拆分法1、〃是什么”(WHAT)從〃是什么〃或〃叫什么〃的角度展開，即以話題為中心”東述話題是什么內容，常用格式是〃話題+內容核心〃。要求從兩個或三個角度展開，使議論文的主體部分構成并列式的結構。在陳述分論點時常使用主謂句的形式，可用比喻句、擬人句來增強文章的形象生動性。而兩到三個分論點之間要構成并列，陳述概念時不出現交叉關系。如高考滿分作文《花開兩岸》，主體部分就是采用〃是什么〃的角度展開：〃記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花;記憶是花香，在時間之風的吹動下，飄散到更遠的地方；記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風化，還給了它們滋養，讓它們愈加美麗。〃這三個并列分句，以主謂句的形式，采用比喻、擬人手法構成了三個并列分論點，在它們的統領下，議論文的主體部分構成了三個排比段,使整篇議論文具有整體美。在擬寫分論點時，話題作文/標題作文要求分論點短小精悍，三個分論點之間的句式力求統一。如《生活中的減法》：〃生活中的減法，是忍讓；生活中的減法，是分享；生活中的減法，是奉獻。〃這些分論點言簡意賅，又看到了每個分論點統領下所開啟的內容，統一的句式也使文章的寫作思路清晰。每個分論點的位置常常放在每段開頭，當然也可以放在段尾，還可以獨立成段。放在這些位置，給人以中心突出的感覺，尤其是在應試作文中更容易得高分。2、〃為什么〃(WHY)從〃為什么〃的角度來展開，就是要求從話題的意義等方面來闡述。回答話題的〃為什么〃，可以從因果關系的角度來展開，常用〃因為+話題+作用〃的格式。如高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點〃一個瞬間，往往也能成就永恒〃后，從三個方面來擬寫分論點，即〃因為真美，那些短暫的事物竟撼動了時間的定律，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒；因為不凡，那些即逝的側影竟躍過了文明的更替，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒;因為無愧，那些閃現的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個瞬間,締造了無盡的永恒〃。回答了〃這〃為什么是一種永恒。回答話題的〃為什么〃，可以直接概述話題的作用，常用格式為〃話題+作用〃。這種寫法往往起到直截了當的作用。如高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式：〃踮起腳尖，感受大自然的美麗；踮起腳尖，譜寫人間的真愛；踮起腳尖，就更靠近陽光。〃從話題的意義來展開分論點，增強了議論文的邏輯性，凸顯了中心論點的重要性，增強了議論文的說服力。3、〃怎么辦〃(HOW)從〃怎么辦〃的角度來展開，這也可以說屬于條件分析法，主要是從實現話題所需要的方法、手段來展開，常常借用〃就要〃〃需要〃等表現主觀能動性的詞語來引出方法、手段，常用格式為〃話題+就要（需要）十方法（手段）〃。從所需要的方法來闡述〃怎么辦〃。如《和自己賽跑》的三個分論點：〃和自己賽跑要有明確的目標,不好高鷲遠，不鼠目寸光；和自己賽跑，要學會和時間比賽；和自己賽跑，要有堅忍不拔的毅力。〃就用了三種方法來開啟這篇文章的主體部分。從所需要的手段來闡述〃怎么辦〃。如《學會超越》的三個分論點：〃超越需要毅力；超越需要膽略；超越需要才能。〃從三個方面來闡述超越所需要的三種手段以統領三個排比段，構成文章的主體部分。當然，從〃怎么辦〃的角度來展開，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來展開，可使議論文的內容更有針對性，現實意義更強，使文章更具有真情實感。4、〃是什么〃〃為什么怎么辦〃（WHAT—WHY—HOW）從〃是什么〃〃為什么〃〃怎么辦〃的角度來擬寫分論點，完成文章的主體部分，證明中心論點。如《學會欣賞》主體部分的分論點：〃學會欣賞別人，是一種人格修養，是一種人格提升；學會欣賞的人才會生活，才能發現生活的真諦；學會欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨，在事物中發現真善美，摒棄假惡丑。〃就分別從〃是什么〃〃為什么〃〃怎么辦〃的角度來組成主體部分。這種方法就是對前三種方法的綜合運用，它對于一些想象力有時沒有那么豐富的學生來說實用性強，同時它在內容上層層深入，結構上構成排比段，也是一種很好的擬寫分論點的方法。擬寫分論點就是開啟文章的論證角度,它關系到議論文的內容是否充實