課后延時服務小學三年級語文教案5

篇你是否在找正準備撰寫“課后延時服務小學三年級語文教案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！課后延時服務小學三年級語文教案篇1教學要求1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。4、有感情地朗讀課文。教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。教學難點課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學時間2課時。在讀中結合語言環境、借助工具書、聯系生活實際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“粘轆”、“溢”、“荊'、"蠕動”、“耙”等字詞的意思。3、用自己習慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。三、師生對話、品悟詩情。1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。2、結合閱讀體驗，說說自己對陽氣的理解重點指導：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動態、靜態、顏色、氣息、聲音等方面體會語言的豐富、美好。“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進一步體驗人物的內心情感，體驗春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導學生通過朗讀表達出來。四、記憶字形，指導書寫1、自主認識字詞，同桌互相測試。2、指導重點字的書寫，如“棗”字，上下兩部分的書寫。五、拓展延伸，積累實踐1、收集有關于春天的諺語2、拓展閱讀朱自清的《春》課后延時服務小學三年級語文教案篇3教學目標：1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高重點難點理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。教學準備多媒體課件幻燈片。第一課時課前導語同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。教學過程一、初讀課文，借助插圖，理解內容。1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。（1）讀準字音。(2)理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。近義詞：嘲笑一一()傷心一一()欺侮一一()美麗一一()反義詞：丑一一()討厭一一()仔細一一()瘦一一()幸福一一()耐心一一()4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。二、講讀1?3自然段。指名讀1?3自然段。1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的?2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。4、輕聲讀1?3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？三、布置作業。有感情地朗讀課文板書設計26丑小鴨又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時教學過程一、有感情地朗讀第1?3自然段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣？二、學習第4自然段。1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它?2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它,說明你們都很富有愛心。5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？三、學習第5自然段。1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？2、體會詞語。3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？四、學習第6、7自然段。1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？著重體會“晾奇”、"羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。五、學習第8自然段。（熟讀）1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。七、總結、擴展。學了這篇課文，你懂得了什么道理？小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。八、作業：背誦自己喜歡的部分。課后延時服務小學三年級語文教案篇4知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。過程與方法：能積累描寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。態度與價值觀：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。教學重難點本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學難點是課文所講的道理。教學過程一、激趣導入師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎？說說誰是陶罐誰是鐵罐？（隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐）師：在現實生活中這兩只罐子各有什么特點呢？生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理,一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。二、初步感知課文師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。師：讀好了嗎？老師看到同學們讀得非常認真，現在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎？老師看誰的動作快，開始了。三、品讀課文師：畫好了嗎？老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真。現在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么？還想知道什么？師：讀完了嗎？哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么？生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛作業設計：課內：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空課外：有感情地朗讀課文教學準備光盤教學過程第一課時教學目的：初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果一、課前談話，激發興趣，引入課文審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。二、范讀課文，初識文意老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事?師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經常奚落它。師：哪位同學能結合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢？生：瞧不起，嘲笑……師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢？同桌先相互說說還想知道什么？生：為什么鐵罐那么驕傲……師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎么奚落陶罐的？這個寓言故事告訴我們一個什么道理？師：那我們就來逐個解決以上的問題。匯報：1、鐵罐為什么要奚落陶罐?2、鐵罐是怎么奚落陶罐的？陶罐對鐵罐說了哪幾句話？說這句話時是用什么語氣的？誰來用這樣的語氣來讀以3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態度呢？哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來快以‘”們來給老師做旁白好嗎？師范讀4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的？鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒,誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。5鐵罐-心想把陶罐碰碎已經到了狂妄自大的地步’找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。6我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解’那么陶罐的態度又如何呢?學習前面的學習方法,抓住重點語句來讀一讀好嗎？化7、找到了嗎？誰愿意來告訴大家。生答。這句此體現陶罐的什么態度呢？8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢？加上確實更能顯出自己的態度。9、你認為陶罐懦弱嗎？哪個詞能證明它不懦弱。（爭辯）現在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣？10、這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分？n、他們最終如何呢？四、總結1、現在我們來回顧一下課文，課文究竟發生了什么事?2、我們從中明白了什么道理呢？3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。五、作業同學們聯系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。課后延時服務小學三年級語文教案篇5教學目標：1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。3、分角色朗讀課文。教學重難點：理解課文內容，了解寓言蘊含的道理課時劃分：一課時教具準備：陶罐和鐵罐各一個教學過程：一、導入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學習19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學來說一說奚落的意思。奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。4、請同學們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的?）③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學們邊讀就邊把有關的,句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對話，體會各自態度。①你敢碰我嗎？陶罐子！陶罐一開口就是你敢碰我嗎？它的意思就是陶罐敢不敢碰它，〈不敢＞。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌?〈沒有〉。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。〈傲慢＞。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？不敢，鐵罐兄弟。陶罐有沒有生氣？〈沒有〉。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?〈很謙虛＞。②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？7、指導朗讀19自然段。①通過19片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。四、總結19段、學習1017自然段。鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。五、總結課文完成小黑板上的練習這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。六、作業：把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）三、學生自學生字、詞和課文1、按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。2、讀通課文，思考：故事發生在什么時候？什么地方？四、檢查掌握情況1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2、字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。3、詞義：結合課文理解。4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5、指名讀課文，回答剛才的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。六、練習有感情地朗讀課文七、布置作業1、抄寫詞語。2、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。第二課時教學目的：講讀課文；總結全文。一、復習提問，引入本課時學生提出不明白的問題。（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節“難忘的一課”是什么內容?“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）（二）三次出現在什么地方?請同學們朗讀課文劃出來。請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。二、讀講第一次出現1、指名讀出這句話出現的地方。2、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）3、有感情地朗讀課文（3?5自然段），體會其中的思想感情。三、讀講第二次出現1、自己朗讀第二次出現的地方。2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3、談談你的體會，你的理解。重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）4、“我”這時有什么的感受？（感動）5、進行感情朗讀訓練。四、按剛才學法學習第三次出現1、指名讀。2、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？3、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）4、理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感，民族精神。）5、朗讀訓練。五、朗讀全文，總結提高1、說說課文表