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教案網免費發布初中美術教案設計：你、我、他，更多初中美術教案設計相關信息請訪問教案網。《你、我、他》教學設計

教學理念新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型?表現”、“設計?應用”、“賞識?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式舉行，使得美術教導的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關系。

本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開頭學習美術的第一課，所以建立分外重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的根本要求，也為以后更好地上好課打下良好的根基。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多察覺身邊同學的優點，崇敬他人的品質。不隨意給同學取外號，與同學交摯友，建立良好的同學關系。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既識別于獨立學習、獨立作業，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作才能、集體主義精神，符合時代進展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評比式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習才能，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌管自主學習的方法，如我激勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立>相關資料等。

3、以描繪為主，其他表現方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時激勵學生采用其他表現方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現方式來表現，充分表現自己的天性。

4、重視學生的自我評價。

在美術教學評價過程中，評價是一個不成缺少的組成片面，在新的教學改革浪潮中被宏大教導者重新掃視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術教學中的評價，除了提防教師的評價外，我更加提防學習主體學生的自我評價及學生之間的彼此評價。自我評價是帶有濃重情感體驗的自我熟悉活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價才能，以及自我評價才能對學生自我進展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式舉行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。

課型：造型·表現

教學目標：

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有確定的了解。

了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

培養學生的分析才能，進展具有天性的表現才能。

培養學生關愛他人，崇敬他人的品質。

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現

教具打定：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

學具打定：繪畫工具等

課時：２課時

教學過程：

第一課時

一、嬉戲導入

（教師事先把學生打定的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學們，今天我們做一個嬉戲，嬉戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在方才的嬉戲中，老師察覺有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么理由呢？（我們剛進初中，有些同學不熟諳）那我們這節課就來彼此熟悉一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征