初中語文:

教材、教學與教師顧之川（2015-11-2，揚州大學）簡

介顧之川，河南省商水縣人。人民教育出版社編審，課程教材研究所研究員，中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長，教育部“國培計劃”首批專家。主要從事中學語文教材編寫及語文教育研究。有《顧之川語文教育論》（入選2013年教師喜愛的100本書）、《明代漢語詞匯研究》、《語文論稿》、《中國文化常識》等論著。祭昆侖山文公元二○一五年九月一日，歲在乙未，時維甲申。金匱降瑞，吉日良辰。中國民俗學會、青海省民俗學會與青海省格爾木市人民政府，偕海內(nèi)外各界人士及昆侖山各族民眾，匯聚圣山之畔。筑臺擂鼓，載歌載舞，奉五谷瓜果，醴酒鮮花，祭拜我中華民族之精神家園昆侖山。其辭曰：莽莽昆侖，萬山之巔。中華龍脈，華夏起源。亞洲脊柱，虎踞龍盤。巍巍其山，萬千峰巒。絕壁嵯峨，勢薄云天。昆侖山口，青藏隘關。四季銀裝，蒼茫云煙。皇皇哉，奕奕哉，國山之母，于有茲焉。

悠悠昆侖，文明之源。淵遠流長，海納百川。圣跡之虛，眾神所安。乘龍駕鶴，游戲其間。黃帝下都，瑞獸守邊。精衛(wèi)填海，女媧補天。穆王西巡九萬里，嫦娥奔月升仙班。王母瑤池，白云在天。源流委曲，《山海經(jīng)》傳。屈子四望，神飛霄漢。玉虛神女居所，道教福地洞天。原始天尊，設作道場；子牙姜尚，在此閉關。昆侖山麓，寶藏無邊。長江黃河瀾滄江，九州江河于此發(fā)源；格拉丹東冠群峰，世界屋脊高聳云天。冰川林立，千湖奇觀。昆侖雪景，日映海瀚。沙漠胡楊，蔚為壯觀。弱水之淵，綠洲連綿。鹽湖之王，為察爾汗。萬丈鹽橋，光潔平坦。更有原油氣田，玉石雪蓮。白唇鹿機警如兔，野牦牛盡情撒歡。野驢雪豹，悠游安閑。此乃天地之精華，萬物之瑰寶，遺愛人間。

格爾木河，水流湯湯。戈壁明珠，古稱若羌。南通拉薩，北接敦煌。東連西寧，西臨南疆。聚柴達木盆地之富饒，匯唐古拉群山之雄壯。鹽湖新城，百業(yè)興旺。政通人和，民庶安康。青稞酒醇，酥油茶香。更兼神奇天路，蜿蜒青藏。聯(lián)通中外，熙來攘往。

西海民眾，藏蒙回漢。和睦相處，親密無間。眾志成城，共謀發(fā)展。如今西部開發(fā)，宏圖大展；適逢一帶一路，機遇無限。祝愿大美青海，走向絢麗明天！主要內(nèi)容一、教育改革進入新常態(tài)二、人教版初中語文教材三、語文教學與教師發(fā)展一、教育改革進入新常態(tài)主題詞：推進教育現(xiàn)代化以立德樹人為導向以考試招生制度改革為龍頭以促進公平為重點以管、辦、評分類為抓手2014教育新聞3月教育部發(fā)布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導意見》9月4日：國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》9月9日：習近平發(fā)表教師節(jié)重要講話《做黨和人民滿意的好教師》9月18日教育部啟動實施卓越教師培養(yǎng)計劃中國中小學生基礎閱讀書目發(fā)布2014教育新聞11月北京發(fā)布《北京市中小學語文學科教學改進意見》12月8日普通高中課程標準修訂啟動12月10日教育部發(fā)布高考改革配套文件（高中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、高校自主招生）2015教育新聞3月：“全民閱讀”“書香社會”寫進《政府工作報告》袁貴仁：2016高考26省使用全國卷6月：鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）8月：《中小學生守則（2015年修訂）9月：中小學教師職稱制度改革中小學教師職稱改革1.將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統(tǒng)一為初、中、高級。2.修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。3.建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監(jiān)督。4.堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。資中筠，國際政治及研究專家、翻譯家，中國社會科學院美國研究所原所長。

資中筠：當前中國的現(xiàn)實是：彌漫性的腐敗從官場已經(jīng)滲入各個領域，包括本該是凈土的教育、文化領域；行業(yè)失范，食品、藥品都可以下毒；各種傷天害理之事，乃至荒誕劇層出不窮。中國人錢袋鼓起來而精神趨于空虛。資中筠：在中國的所有問題中，教育問題最為嚴峻。中國現(xiàn)在的教育，從幼兒園開始，價值取向太庸俗，傳授的就是完全扼殺人的創(chuàng)造性和想象力的極端功利主義，把孩子們教成勢利小人。如果中國的教育再不改變，中國的人種都會退化。這個過程，就像退化土豆一樣。中國教育將使中華民族的人種退化。當今教育，不過四句話：1.將小孩當大人管；2.將大人當小孩管；3.簡單的事情復雜化；4.復雜的事情簡單化。（陳丹青）與語文學科有關的改革目標堅持立德樹人。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。

——十八屆三中全會決定推進考試招生制度改革義務教育免試就近入學，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。（十八屆三中全會決定）葉圣陶：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養(yǎng)成保護健康和促進健康的良好習慣。豐子愷《教育》好的教育就是啟發(fā)人的學習興趣，學習的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導人們好學，不斷完善自己。——楊絳教育是點燃火焰蘇格拉底：教育不是灌輸，而是點燃火焰。德國哲學家雅斯貝爾斯：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。習近平：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。（同北京師范大學師生代表座談時的講話，2014年9月9日）習近平：好老師的四個標準第一，要有理想信念。第二，要有道德情操。第三，要有扎實學識。第四，要有仁愛之心。“四有”的內(nèi)涵理想信念：

幫助學生筑夢、追夢、圓夢道德情操

：教書育人，為人師表扎實學識

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給學生一碗水,教師要有一潭水仁愛之心

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要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見卓越中學教師培養(yǎng)。針對中學教育改革發(fā)展對高素質(zhì)教師的需求，重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式，培養(yǎng)一批信念堅定、基礎扎實、能力突出，能夠適應和引領中學教育教學改革的卓越中學教師。（教育部2014年9月18日）習近平：中西部強則中國強我國教育的短板在西部地區(qū)、在農(nóng)村地區(qū)，在老少邊窮島地區(qū)，你們堅守崗位，我向你們表示敬意。國家的發(fā)展，一定是共同發(fā)展，不能讓任何一個地區(qū)、任何一個孩子落伍掉隊。你們要始終把握這個宗旨，安心教師崗位，把孩子們培養(yǎng)出來。少年強則國強，中西部強則中國強。（2014年9月9日在北師大貴州班座談）高考政策向中西部傾斜要改進招生計劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)，完善中小學招生辦法破解擇校難題。——國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》《政府工作報告》的變化不再把教育和文化放在一起，而是把教育作為民生事業(yè)的一部分，和醫(yī)療、養(yǎng)老社會保障相提并論。不再過分強調(diào)教育的國家主義價值，而是強調(diào)教育關系每一個兒童、關系千家萬戶的民生性質(zhì)，重視公眾的滿意度。這是一種返璞歸真，教育回到了它的原點。當然，這只是在理論上，還沒有變成普遍的社會現(xiàn)實。列夫·托爾斯泰：

如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。老校長每天給幾十個學生娃娃做飯，僅有的兩位教師不僅上課，還要天天接送學生，教師的工資因為沒錢而拖欠著。盡管如此，清晨竹笛、口琴演奏的國歌還是會伴隨著冉冉升起的太陽回響在山區(qū)學校的操場上。孔子（周潤發(fā)飾）

《論語·先進》：

莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。學生的心，可要小心輕放啊一天，在批閱“家庭聯(lián)系本”時，我發(fā)現(xiàn)她的本子上有這么一段話：張老師，您好，因為我不會跳繩，您很生氣，當著大家的面批評我，還說不理我。回去后，我哭了好幾回，上課時舉了幾回手想發(fā)言，您也不叫我，下課時，您真的不理我，現(xiàn)在我會跳繩了，可我不敢舉手，您還會不理我嗎？（張會閩，《教育文匯》2004）菲拉老師的故事（1）在新澤西市郊的一個小鎮(zhèn)上，一個有26個學生的班級被安排在教學樓最里邊一個光線昏暗的教室里，全班同學個個都有不光彩的記錄：要么吸毒，要么多次進過管教所，甚至有個女生一年三次墮胎。家長沒辦法，老師和學校幾乎放棄了他們。菲拉老師的故事（2）新學期開學第一天，菲拉老師當了這個班輔導員。她沒有像以前的老師那樣訓斥學生，給他們下馬威，而是出了一道選擇題：有這樣三個人，他們分別是——A.篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，吸煙多年，嗜酒如命；B.曾經(jīng)兩次被老師趕出辦公室，總是中午才起床，每晚要喝兩公升白蘭地，并有吸食鴉片的歷史；C.曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，習慣素食，熱愛藝術，偶爾喝點酒，年輕時沒有違法記錄。菲拉老師的故事（3）1.這三人之中，有一個會成為令人景仰的人物，你認為會是誰？2.猜猜看，他們?nèi)宋磥淼拿\將會如何？對第一個問題，孩子們都答C。對第二個問題，都說A和B要么會成為罪犯，要么會成為需要社會照顧的廢物，C肯定會成為品德高尚的社會精英。菲拉老師的故事（4）菲拉的回答讓孩子們大吃一驚：孩子們，你們的回答也許符合一般的判斷，但事實是，你們都答錯了。A是佛蘭克林·羅斯福，身殘志堅，連任四屆美國總統(tǒng)；B是英國著名首相丘吉爾，C是阿道夫·希特勒。孩子們望著老師，驚得張大了嘴巴，簡直不敢相信自己的耳朵。富蘭克林·德拉諾·羅斯福，1882年1月30日－1945年4月12日），美國第32任總統(tǒng)，美國歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)，美國迄今為止在任時間最長的總統(tǒng)。

丘吉爾（1874年11月30日－1965年1月24日），英國政治家、歷史學家、畫家、演說家、作家，兩度出任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一。獲1953年諾貝爾文學獎。阿道夫·希特勒(1889年4月20日-1945年4月30日)政治家、軍事家，德意志第三帝國元首、總理、最高軍事統(tǒng)帥，納粹黨黨魁，是第二次世界大戰(zhàn)的頭號戰(zhàn)犯。重樹自信菲拉說：孩子們，你們的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只代表過去，不代表現(xiàn)在，更不代表未來。決定一個人一生，是現(xiàn)在和未來的所作所為。人無完人，連偉人都會犯錯誤，更何況你們呢？從過去的陰影里走出來吧？你們都會成為了不起的優(yōu)秀人才。夢想成真菲拉的一番話，改變了26個孩子的命運。如今他們都已長大成人，有的當了心理醫(yī)生，有的當上了法官，有的當了飛行員。連班最調(diào)皮搗蛋的哈里森，也當上華爾街一家基金公司經(jīng)理人。孩子們長大后說“原來我們都認為自己已經(jīng)無可救藥，因為大家都是這么認為的。是菲拉老師第一次讓我們懂得，過去并不重要，重要的是現(xiàn)在和未來，使我們樹立起自信。”心理學家的忠告你怎樣對他們描述，他們就會按照你描述的樣子成長：你說他是一個無賴，他就會越來越像個無賴；你說他聰明，他就可能真的變得十分聰明。古語：近朱者赤，近墨者黑。以色列教育部長

猶太人喜歡對話和爭辯，討厭沒有思考的一團和氣。在以色列，每天不提出新問題的人是沒資格睡覺的。以色列的教育：1.鼓勵學生踴躍提問；2.培養(yǎng)學生的社會責任感；3.反復強調(diào)我們的使命是改變世界。以色列的專長是出口天才。——《環(huán)球時報》2014年11月28日以色列：好老師的條件1.要愛學生，會傾聽學生的感受；2.要給每個學生話語權，讓他們開誠布公地發(fā)表談話；3.堅信每個人都天才，想方設法發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并加以提升。如果老師眼里沒有天才，只能說明他能力不足；4.老師必須是一個“關聯(lián)者”，知道如何連接創(chuàng)新和財富、過去和未來；5.會講故事。佩雷斯的故事上小學的時候，每天回家，母親只問兩個問題：1.今天你在學校有沒有問出一個問題老師回答不上來？2.你今天有沒有做一件事情讓老師和同學們覺得印象深刻？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。可不要等到坐火車，學微積分，點電燈，才認識他們是你當年的小學生。我的家

我家有爸爸媽媽和我，每天早上我們?nèi)司头值罁P鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是建筑師，每天在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，每天在柜臺前來者不拒；我是學生，每天在教室里呆若木雞。我們家三個成員臭味相投，家中一團和氣。但我成績不好的時候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五體投地；媽媽在一旁袖手旁觀，從來不曾見義勇為,有時甚至助紂為虐。我每次考試成績下來后，80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。這就是我的家：一個充滿活力的家。帶給我們的思考應該允許學生犯錯，學生來學校就是受教育的，尤其是小學生，人生觀、讀書觀尚未形成，每位學生的生活、學校環(huán)境不同，必須采取分層教育，分類指導，更要面向全體學生，循循善誘，努力使每個學生都能在教師的教育下健康快樂成長。像蔣小強這樣的特殊學生，關鍵是要找出學生成長中存在的心理原因，同時也要找出自己日常教育教學中的不足，講究科學的工作方法，形成家校合力，實現(xiàn)一個共同的教育目標，使像蔣小強這樣的學生成為正常的學生。豐子愷論兒童：成人的世界，因為受實際的生活和世間的習慣的限制，所以非常狹小苦悶。孩子們的世界不受這種限制，因此非常廣大自由。我企慕他們的生活天真，艷羨他們的世界廣大。覺得孩子們都有大丈夫氣，大人比起他們來，個個都虛偽卑怯；又覺得人世各種偉大的事業(yè)，不是那虛偽卑怯的大人們所能致，都是具有孩子們似的大丈夫氣的人所建設的。北京中小學語文改進意見1.加強詞句的理解和使用，強化學生語文閱讀和寫作的基本能力。2.要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯(lián)系。北京中小學語文改進意見3.擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。

4.每學年閱讀3部以上經(jīng)典文學名著。教師要注重閱讀方式和方法的指導，引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。北京中小學語文改進意見5.培養(yǎng)學生樂于表達、善于表達，鼓勵以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導學生多角度觀察生活，豐富情感體驗，積極運用多種表達方式反映生活。要培養(yǎng)學生的思辨能力、口頭表達能力，以及適應現(xiàn)實生活需要的實用類文章的寫作能力。北京中小學語文改進意見6.支持設立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。

7.初中開始完整記錄學業(yè)成績，突出評價學生的語言運用能力、獨立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。北京2015中考題毛澤東書法“為人民服務”岳母刺字“精忠報國”《三國演義》連環(huán)畫諸葛亮京劇臉譜現(xiàn)代文閱讀《中國傳統(tǒng)文化的時代價值》北京2015中考作文1.對話，生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此之間的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結果，可以闡述你對對話的認識。2.《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場，超級智能住宅里又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇文章。北京2014中考實用性寫作題21.校學生會準備出一期“獻給母校”的專刊。主編邀請你以一個初三畢業(yè)生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課老師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。（150～200字之間）北京2015中考實用性寫作題1.班上準備召開名著閱讀經(jīng)驗交流會，分享同學們名著閱讀的經(jīng)驗。請以你讀過的一部名著為例，寫一段話，簡要介紹你閱讀名著的經(jīng)驗。2.學校校刊準備開辟“走進博物館”欄目，分享同學們參觀博物館（或紀念館）的收獲。校刊主編向同學們征稿，請你寫一篇稿件，簡要寫出參觀某座博物館（或紀念館）后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。“語文學習”10分微寫作三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記全。學語文，重基礎，抓字形，是關鍵，明字形，析意思。字與字，拼成詞，詞與詞，造成句。話說明，靠句子。文意明，靠內(nèi)容。多讀書，多看報，莫封閉，莫冷漠。聞大事，看新聞，品社會，感人生。學語文，還需記，繼傳統(tǒng)，承未來。會對聯(lián)，賞古詩。懂實詞，知虛詞。語文簡，多生活。從生活，學語文。臺灣中學語文考題去年暑假，冠云與家人到大陸旅行，回來之后沖洗照片，赫然發(fā)現(xiàn)一張不可能拍到的靈異照片，這張照片的景象應該是：A.四面荷花三面柳B.綠樹村邊合C.古道西風瘦馬D.三更畫舫穿藕花

二、人教版初中語文教材

初中語文課標教材人民教育出版社，顧振彪中華書局，郭預衡、章培恒、陳平原 北京師范大學出版社，孫紹振江蘇教育出版社，洪宗禮河北大學出版社，王富仁、傅中和語文出版社，史習江 湖北教育出版社， 王先霈、徐國英地址：北京市海淀區(qū)中關村南大街17號院1號樓郵編：100081電話：010-

58758866傳真：010-

58758877網(wǎng)址：電子郵箱：pep@人教版教材系列產(chǎn)品教材（課本）教師教學用書電子課本寫字教材語文練習教師用書同步閱讀同步解析與測評課標教材發(fā)展歷程1999：修訂中小學語文教學大綱2000：修訂版教材開始使用2001：《義務教育語文課程標準》及實驗教材開始實驗2005：義務教育新教材全面推開2011：《義務教育語文課程標準2011版》頒布2012：三科統(tǒng)編教材啟動初中語文教材2004/2008/2010前往各地調(diào)研2010.10～2011.3人教版修訂—停滯2011.3統(tǒng)編教材申報2012.3～2013.3統(tǒng)編教材啟動—編寫

—審查—修改2013.9

人教修訂版教材開始使用

人教版初中語文教材九下新增寫作第一單元

審題和立意第二單元選材和加工第三單元布局和謀篇第四單元寫實與虛構第五單元個性和創(chuàng)新第六單元講究文采新教材反思1.編寫理念：以學生的發(fā)展為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提高。2.編排方式：普遍采用“主題—情境”式。3.“主題—情境”式教材（1）優(yōu)勢：突破了過去教材的單元編制模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，突出學生在學習中的主體地位；有利于密切語文學習與生活的關系，突顯語文實踐活動的重要性，并更充分地納入母語課程資源。（2）不足：“主題—情境”式教材因教學中“泛語文化”“去語文化”的傾向而受到批評。三大不足1.教材內(nèi)容缺乏必要的語文知識;（課標：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”）2.練習設計缺少有效的能力訓練;3.單元主題只有“人文”,沒有“語文”。修訂原則：

1.落實2011版課標要求；2.反饋實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議；3.控制調(diào)整幅度，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。１.落實2011版課標要求（1）注重語文的實踐性、綜合性，強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。（改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習慣等基本目標的達成。）（2）重視閱讀，強調(diào)“讀書”：廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；閱讀非連續(xù)性文本。（3）重視學生的主體性，同時強調(diào)教師的組織、引領和指導。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。識字寫字識字寫字……是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。認認真真寫好字，是教學的基本要求。每個學段都要指導學生認真寫字。避免低質(zhì)量的機械書寫操練。幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字。《基本字表》（300字）《常用字表》（2500+1000）１.落實2011版課標要求（4）增加關于語音、文字、詞匯、文體、文學等方面的知識。（隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。（5）調(diào)整“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，增加“義務教育語文課程常用字表”。１.落實2011版課標要求（６）

避免出現(xiàn)偏差不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐；不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮；自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。2.針對問題，吸收合理化建議

回訪和調(diào)研；舉辦會議；學術研究人文主題組元——能力目標，梯度，銜接綜合性學習與寫作選文：經(jīng)典，符合學生的年齡需求，適合教學課后練習3.控制調(diào)整幅度，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡不變：課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄變：（1）框架微調(diào)閱讀+綜合性學習→閱讀+寫作+綜合性學習

不變新增減少

變（2）閱讀單元的調(diào)整七上：撤并單元、調(diào)整第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元人生體驗家庭親情理想信念學習生活自然美景

科學世界人生體驗 家庭親情科學世界幻想世界

一二三四五六主題親情學習自然人生科學想象閱讀能力朗讀一（正確，流暢），整體把握文章內(nèi)容默讀一（一氣呵成），理解作者情感朗讀二（傳情達意），品味、揣摩精彩語句默讀二（圈點，勾畫），概括文章的中心默讀三（做摘錄），理清作者思路快速閱讀，把握聯(lián)想和想象課文1.散步2.秋天的懷念3.羚羊木雕

4.詩兩首5.《世說新語》兩則6.我的老師7.再塑生命8.我的早年生活9.王幾何10.《論語》十二章11.春12.濟南的冬天13.風雨14.秋天15.古代詩歌五首16.紫藤蘿瀑布17.走一步，再走一步18.短文兩篇19.在山的那邊

20.雖有嘉肴21.化石吟22.看云識天氣23.綠色蟈蟈24.月亮上的足跡25.河中石獸26.小圣施威降大圣27.皇帝的新裝28.女媧造人29.盲孩子和他的影子30.寓言四則綜合性學習

漫游語文世界

成長的煩惱

少年正是讀書時寫作從生活中學習寫作說真話，抒真情文從字順突出中心條理清楚發(fā)揮聯(lián)想和想象課后練習的調(diào)整1.注重題量的均衡性；2.提高題目的設計質(zhì)量：注重文本細讀，緊扣單元重點3.題目設計的靈活性：避免問答式，找準切入點；4.更加重視思維訓練。三、語文教學與教師發(fā)展識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習好的語文課：真實、樸實、扎實陳平原：所有中小學教師都可能影響學生的志趣與性情，但語文老師的感召力尤其明顯。我回憶自己的小學及中學，記憶深刻的，基本上都是語文老師。不是我的偏見，問了很多人，都有這個印象。或許應該這么說：因教材有趣且教學方式靈活多樣，語文老師更容易被學生關注與記憶。學生人格的養(yǎng)成，中小學教師、尤其是語文老師，起關鍵性作用。陳平原：中學語文老師的工作重心，應該放在培養(yǎng)學生們的“閱讀的興趣”和“發(fā)現(xiàn)的眼光”，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。高考成績不能不關注，但不應該是整個教學的目標。王開嶺：語文的使命和年輕人聊天，你會發(fā)現(xiàn)，談及自己的成長，他眷念最深的，往往是中學語文課。為什么呢？在一個孩子的精神發(fā)育和心靈成長中，語文扮演著保姆和導師的角色，它不僅教授語言和邏輯，還傳遞價值觀和信仰，一個孩子對世界的認知和審美，其人格和心性的塑造，其內(nèi)心浪漫和詩意的誕生……這些任務，一直是由一門叫“語文”的課來默默承擔的。王開嶺：語文的使命若語文老師是位博學雅識者，是位有品質(zhì)的愛書人，在教材之外還贈送了豐盛的課外閱讀，那這些孩子就是有福的。也許這些閱讀，并未在考試中立竿見影，但等他成人以后，等他的人生走出了足夠遠，他會朝自己的語文課投去感激的目光。王開嶺：語文的使命語文課，本質(zhì)上即閱讀課。無論對老師或學生，我的建議都是豐富閱讀，并使之成為一件快樂的事。拋開考試困擾，我覺得做語文老師真是天底下最幸福的事，這份職業(yè)就是和孩子一起讀書的事業(yè)。對母語的崇敬都德《最后一課》，以淪陷后的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。呂叔湘：語文主要是培養(yǎng)能力語文課的主要目的是培養(yǎng)學生的語文能力，而不是傳授語文知識。 教學，教學，就是‘教’學生‘學’，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。 要逐漸培養(yǎng)學生主動學習的能力，不能老等人家給，要學會自己去拿。習近平：我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經(jīng)典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記下的。語文課應該學古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。陳鐘梁：語文教師的“看家本領”

1.眼睛要“毒”。敏銳、深刻、獨到。不但要讀懂文章，還要能發(fā)現(xiàn)文章里的文字之美，能識別文章寫法之奧妙。

2.目光要準。教師不但自己要讀懂課文，還要琢磨如何讓學生喜歡課文，掌握相關知識。更重要的是要抓住根本，抓住主線，一抓一個準兒，不能抓錯。

語文教師的“看家本領”

3.心地要善。教書育人，只有以一顆善心對待孩子，才能讓學生更好地成長。

4.嘴巴要“甜”。要不斷賞識和表揚孩子，要讓他們聽得心花怒放，刻骨銘心，產(chǎn)生動力。表揚鼓勵孩子是教師的天職，是學生進步的原動力。中國語文教育研究叢書《當代語文名師教學智慧研究》

聚焦目前仍活躍在語文教學、語文教改第一線的著名特級教師，深入研究他們在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學方法的選擇、教學過程的組織、個性化策略的應用等方面呈現(xiàn)出的種種智慧。展示語文名師教學智慧，反映改革開放以來特別是新課改以來語文教育改革的重要成就，照亮每一位語文教師的事業(yè)之路，讓語文教育、讓教師生活變得無比美妙。該書分小學卷、中學卷（上、下）。每冊選取十位名師作為研究對象。中學語文名師胡明道：學長式教學黃玉峰：人本教育

余映潮：主問題、板塊式教學趙謙翔：綠色語文黃厚江：本色語文程紅兵：人格教育中學語文名師李鎮(zhèn)西：民主教育程少堂：語文味程翔：生本語文董一菲：詩意語文李衛(wèi)東：感悟語文王君：青春語文

魏書生：課堂十條要求1.教案要公開；2.每堂課至少有三類不同的學習目標；3.純講課時間不超過20分鐘；4.一堂課學生發(fā)言不少于十人次；5.學生動筆寫的時間不少于十分鐘；6.偶發(fā)事件冷處理，不超過20秒；魏書生：課堂十條要求7.至少留三類不同的作業(yè)；8.學生做課堂教學總結，上得怎么樣、有什么感覺、有什么建議；9.課間十分鐘別離開學生，和學生一塊鍛煉。到學生堆里去，聊天，談心，拉家常；10.堅持在教案上寫一句話：這堂課成功在何處？李伯棠：書聲瑯瑯，議論紛紛語文課，在課堂上教師借助課本里的課文作例子，教會學生說話和寫話。字詞句篇——語文基礎知識聽說讀寫——語文基本能力吳忠豪：聚焦學法語文課上要教的，不是深入解讀文本的感悟體會，而是怎樣閱讀、怎樣寫作的方法。正確的學習方法：一是可以有效提高學習質(zhì)量，二是可以遷移。學習方法的指導應該具體、細化。錢夢龍教《愚公移山》片斷師：……那么，這個小小年紀的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（生一時不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）師：你們怎么知道的？生：他是寡婦的兒子。“孀妻”就是寡婦。師：對！“遺男”是什么意思？生：（齊聲）孤兒。——“曲問”藝術寧鴻彬教《皇帝的新裝》師：很好！下面準備讀課文。讀完之后，請你們給這篇童話加個副標題（板書：一個……的皇帝），最好能結合課文做些解釋。生：（翻書思考）愚蠢、愛美、虛偽、昏庸、無能、無知、不稱職、不可救藥。師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自己的觀點，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分是對的，個別有點毛病的也糾正了。通過這個練習，我們對課文中的主要人物——皇帝有了一定的認識。——整體感知魏書生教《統(tǒng)籌方法》了解說明對象，明確定義；速讀課文注釋，積累字詞；緊扣課文事例，學習說明方法；聯(lián)系生活實際，運用知識。師：先學習用圖表說明事物的方法，作者舉了一個例子。同學們想用多長時間在課文中找到這個例子并記住它？生：（齊）一分鐘。胡明道教《老王》篩選信息，整體感知深入分析，理解主題師：相信大家都已經(jīng)預習過這篇課文，現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開始提問發(fā)言。請語文科代表做好發(fā)言記錄。生：提問發(fā)言。科代表：整節(jié)課共有20人發(fā)言，提問不解之處的9人次，回答評價的18人次，提問精彩的5人次。師：今天同學們的發(fā)言都很精彩，希望大家在以后的學習中能有越來越多的精彩。——質(zhì)疑：學生自主發(fā)現(xiàn)問題余映潮教《鄒忌諷齊王納諫》簡說故事——巧編練習——深思話題師：你們看課文的練習，辨析下列句中加點詞的意思，我覺得課本編少了。現(xiàn)在我們就用這種比較辨析的方法，每位同學編擬一組“詞義辨析”的練習，補充課本練習的不足。好，開始。生：準備3分鐘，同桌審查，全班展示以學生為本替學生做什么？（備課：胸有成竹，隨機應變）教學生做什么？（三講、三不講）陪學生做什么？（激趣、點撥、歸納、總結）讓學生做什么？（合作、探究、發(fā)現(xiàn)）“三講”“三不講”三講：重點、難點、能力提升點三不講：

學生已會的不講；

通過自學能會的不講；

講了也不可能會的不講。什么是教學？3／5=153／5=？3／5=14打瞌睡的睜開了眼睛，玩橡皮泥的也不玩了：“什么什么？等于14？”然后他們會用各種辦法證明是15而不是14。尊重學生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生思考“蘋果為什么落地”的創(chuàng)造性思維。多讀多讀，不是讀的簡單重復，而要做到：正確：用普通話，發(fā)音清楚，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復。流利：像說話一樣自然，不拿腔拿調(diào)，避免不必要的重復。有感情：讀得生動感人，讀出重音、停頓，語調(diào)、速度和節(jié)奏適當。蘇霍姆林斯基：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。課外閱讀課標規(guī)定9年課外閱讀總量達到400萬字以上。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（六年級）七至九年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。（初中） 一年內(nèi)課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。（高中）德國巴符州：初中生閱讀五、六年級，歌德等16名作家的詩歌，比克塞爾等8名作家的小說，馬克?吐溫等作家的青年讀物，格林童話和世界童話；七、八年級，海涅等20名詩人的詩歌，茨威格等11名作家的小說，狄更斯等作家的青年讀物，席勒等14名作家的戲劇；九、十年級，布萊希特等26名作家的詩歌，雷馬克等38名德國作家、巴爾扎克等12名外國作家的小說，萊辛等21名作家的戲劇。法國高中生閱讀書目高中二年級：16、17世紀作家蒙田和帕斯卡的作品節(jié)選，高乃依、莫里哀和拉辛各兩部作品；19世紀巴爾扎克等12位作家的17部作品；20世紀羅曼?羅蘭等22位作家的28部作品。高中三年級：16、17世紀作家的作品；18、19世紀雨果等19位作家的30部作品；20世紀普魯斯特等13位作家的21部作品。美國中學生閱讀書目美國是最注重語言實際運用的國家，也由國會創(chuàng)辦的國家人文科學促進委員會，于1984年向全國400多名教授、作家等文化界領導人作了一項調(diào)查，在這基礎上列出了美國中學生必讀書30部。美國從小學一年級到高中畢業(yè)，每個年級都有閱讀書目，而且有閱讀考查標準。呂叔湘：要大量閱讀，有精讀，有略讀（二者的界限也不必劃得太清），一學期讀它80萬到100萬字不為多（這里邊當然包括語文課本）。同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。現(xiàn)在語文水平高的學生，要問他怎么學的，多半回答主要不是從課堂學來的，而是靠課外閱讀。2015全國中小學生創(chuàng)新作文大賽

有人慣會說謊。其仆每代為圓之。一日，對人曰：“我家一井，昨被大風吹往隔壁人家去了。”眾以為從古所無。仆圓之曰：“確有其事。我家的井，貼近鄰家籬笆，昨晚風大，見籬笆砍過井這邊來，卻像井吹在鄰家去了。”一日，又對人曰：“有人射下一雁，頭上頂碗粉湯。”眾又驚詫之。2015全國中小學生創(chuàng)新作文大賽仆圓曰：“此事亦有。我主人在天井內(nèi)吃粉湯，忽有一雁墮下，雁頭正跌在碗內(nèi)，豈不是雁頂著粉湯。”一日，又對人曰：“寒家有頂溫天帳，把天地遮得嚴嚴的，一些空隙也沒有。”仆人攢眉曰：“主人脫煞，扯這漫天謊，叫我如何遮掩得來。”——摘自《笑林廣記?諷刺部?圓謊》孫婧妍（2013北京語文高考狀元）我熱愛文學，熱愛母語，我希望更多的人能去關注中文的博大精深與多姿多彩，而不是眼前的一點兒小利。對于語文這個學科來說，分數(shù)高的人，素養(yǎng)不一定高，但有著較高語文素養(yǎng)的學生，分數(shù)一定不會差，因為他（她）有著足夠的積累去揮灑任何一張語文試卷。無論對于學生的未來還是學校的未來，素養(yǎng)教育永遠比單純的分數(shù)訓練要可靠得多。孫婧妍《語文于我》：語文素養(yǎng)表現(xiàn)為：他在讀什么？怎么讀？能不能堅持讀？讀好書或佳篇是快樂的，我常常像一個徜徉在森林中的小姑娘，被眼前的景色迷得樂而忘返。多讀多寫，讀寫互動，讀懂寫活多寫1.抄寫：抄句子、段落、課文，要求書寫工整，格式規(guī)范2.聽寫：詞語、句子、段落、文章3.視寫：先看一段文字或文章，然后要求用自己的語言寫下來。4.擴寫、縮寫、改寫、仿寫：5.放手寫：鼓勵學生自己找題材，獨立謀篇行文，自由表達。保護孩子的創(chuàng)造性一位小學四年級學生在一篇題為“一件有趣的事”的作文中寫道：“……老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一個“不省鼠事”！這就是語言文字的創(chuàng)造性運用。批改這篇作文的老師卻在“不省鼠事”上打了個大杠叉，說明他只顧到規(guī)范，而扼殺了學生的創(chuàng)造性。有趣的對比我想告訴你，你當選，我有多么擔心。我爸爸說，奧巴馬當總統(tǒng)，我們都得搬到貧民院去。我爸爸說，我們得買雞，靠賣雞蛋過日子。如果我投票選舉，我一定會投給約翰麥凱恩。但是，你能與家人住進白宮，我還是為你們感到高興。（徐賁《美國的學童語言》）有趣的對比踏過書山漫漫，渡過學海茫茫。我們帶著夢想展翅，懷著向往奮飛。今天，創(chuàng)建文明校園，爭做文明學生，我們不退縮，不彷徨。讓我們?nèi)计鹎啻旱牧一穑虐l(fā)出年輕的激情，面對老師和全體同學，立下不悔的誓言……（中國某初中生的宣誓詞）作文套路路上撿到皮夾子紅綠燈下扶瞎子上橋幫人推車子公交車上讓位子放學后留在教室擦桌子捷克教育家夸美紐斯：要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。劉國正（劉征）：實和活“實”：即扎扎實實、認認真真地識字、寫字、讀書、作文，絕不可以有半點馬虎。“訓練”兩個字一點也沒有錯。好像一提訓練就把學生給框死了，必須有框死這么一個階段，學生有些是不大喜歡訓練的，不能隨著他們的心去做，就是要訓練。“活”：即活的訓練，就是把語文的學習，識字、寫字、說話、讀書、作文的訓練跟生活結合起來。要使語文學習跟班級、學校、家庭、社會這幾個生活圈子貫通起來。語文教育的“變”與“不變”“不變”：基本任務：識字，寫字，讀書，作文，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。熟讀，精思，博覽，多作。“變”：學習方式方法：自主、合作、探究教學手段：合理恰當?shù)厥褂枚嗝襟w語文教師專業(yè)發(fā)展總結教學經(jīng)驗把握教學規(guī)律反思教學得失更新專業(yè)知識

提升教育理論教學的四種境界第一境界：一般的教師——敘述第二境界：較好的教師——講解第三境界：優(yōu)秀的教師——示范第四境界：偉大的教師——啟發(fā)—英國教育家威廉亞瑟不憤不悱，不啟不發(fā)。——孔子葉圣陶：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教課之本旨并非教講一篇課文與學生聽，而是教師引導學生理解此課文，從而使學生自觀其它類似文章。于漪：教師的三種工作狀態(tài)第一種：將教書當作一項工作，備課、上課、批改作業(yè)，按流程完成工作，領取工資。第二種：熱愛工作，善于吸收新鮮元素，但過多關注自己，上課教書更多“以我為中心”。第三種：熱愛工作和學生，教學設計以學生為本，教育目的是讓學生獲得知識、培養(yǎng)能力。于漪寄語青年教師

語文教師要樹立教學自信，就要好學、深思、力行。語文教師心中要有點漢字文化、經(jīng)典文化和人類進步文化。教師不可能是萬能博士，但必須開闊視野、廣泛學習，盡量讀得多一些，了解得多一些。要讓學生在學海中揚帆遠航，教師就須東風細雨，活水流淌。教海無涯學為舟。教師形象：主人——我的教學我做主；情人——心醉神迷，不離不棄；高人——堅守理想，追求卓越。教師成長座右銘1.明確自己的職業(yè)特點；2.永遠不要低估你眼中的差生；3.別讓自己成為新文盲；4.將教師視為你的終身職業(yè)；5.堅持閱讀；6.要學一點幽默；7.讓學生感覺到你的關注；8.不要吝嗇贊賞的語言；9.做一個快樂的教師。教師成長公式葉瀾：

一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。美國學者波斯納的“教師成長公式”：

經(jīng)驗+反思=成長樹立研究的意識如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。——蘇霍姆林斯基研究能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、增加效率、提高質(zhì)量，享受快樂。新課改呼喚教師專業(yè)化教師成為研究者、反思者課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教師快速成長的捷徑課題引領，搭建研教一體平臺教育科研：以教育科學理論為指導，以教育行為對象，以探索教育教學規(guī)律為目的。研教一體的教師成長策略1.主體明確。教師即研究者。不僅是先進教育教學經(jīng)驗的借鑒者、受益者，也是驗證者。2.重心下移，解決教學中的問題。以學定教，使學生樂學善用。3.以研興教，多元對話。與教材、學生、作者、與編者對話。4.學研結合，研教與研學相結合，重點研究怎么學、怎么教。用語言文字記錄自己的生活為師，就要有見識、有感情、有表述能力，非此便不足以為師……能用藝術性的語言文字來演示教師的工作、生活、情感的教師，才是生動的教師、有魅力的教師。（毛志成《喜讀為師者文》）新教師牢記五個不等式講過≠掌握寫教案≠備課友善≠軟弱批評≠訓斥懲戒≠體罰國際教師教育學會倡導：越是扎根教師的內(nèi)在需求越是有效；越是