樹立學術規范理念

促進科研知識創新同方知網（北京）技術有限公司2016年4月知

學術不端解析學術不端的國內外界定一學術規范的屬性與內涵二學術失范的界定與分類三目錄學位論文誠信規范的特點與分類四TMLC檢測系統介紹五引言期刊論文過度引用于艷茹因其發表在《國際新聞界》2013年第7期的***論文大段翻譯NinaR.Gelbart發表在《Eighteenth-CenturyStudies》1984年第4期的***論文。（網頁資料/doc/7488318-7758758.html）學位論文高度雷同

2016年2月23日，某高校2006屆畢業生張某的***碩士學位論文被指與同校2005屆馬某的***碩士學位論文高度相似，系出同門，完成時間僅一年之隔。（網頁資料/16/0223/07/BGGAL4JA00094O5H.html）社會各界態度更為理性、客觀，主管部門行動更加積極、自信學生態度更為端正、認真管理部門對治理學術不端更加積極自信，不再一味回避，處置程序日趨制度規范、審慎公開社會關注和媒體報道更具深度，不再簡單地局限于對事件的揭露，更加注重對學術不端處理的程序、結果等進行深度報道一、學術規范的國內外界定（一）學術不端的國外界定尊崇學院文化，學術規范的內核是學術自由、學術創造德國：如果在重大的科研領域內有意或因大意做出了虛假的陳述、侵害了他人的著作權、以其他某種方式妨礙他人研究活動或者聯合作偽。以及其他具體情況即可認定為學術不端。美國：在提議、開展和評議科研項目,或報道科研成果的過程中,出現的偽造、弄虛作假或剽竊。偽造即捏造、虛構并記錄或報告數據或結果。篡改即改動研究材料、設備或程序，或改變或刪除數據或結果,致使研究記錄無法對研究做出準確描述。剽竊即未經適當允許將他人的思想、過程、結論或語句占為己有。瑞典：有意捏造數據來修改研究進程的行為剽竊其他研究者的原稿、申請書、出版物、數據、正文、猜想假說、方法等行為用以上方法之外的方法修改研究進程的行為。丹麥：修改、捏造科學數據的行為、縱容不端行為的行為。芬蘭：有違科學研究良心,發表捏造、篡改或不正確處理研究結果的論文發表行為。以上為白勤《高校教師學術不端行為治理研究》一文資料。尊崇傳統文化，學術規范的內核是學術道德中國科學院：學術不端行為是指科研領域范圍內、學術研究過程中的各種偽造、欺騙、抄襲以及濫用科研資源等其他違背科學共同體公認道德的行為。（《關于加強科研行為規范建設的意見》）教育部：購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣的；由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫的；剽竊他人作品和學術成果的；偽造數據的；有其他嚴重學位論文作假行為的。（《學位論文作假行為處理辦法》第三條）（二）、學術不端的國內界定政府高度重視科研誠信現象，相關政策日趨完善……2002，教育部發布《關于加強高等學校學術道德建設的意見》2005，國家自然科學基金委監督委員會發布《對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）》2006，科技部發布《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》，并成立“科研誠信建設辦公室”，負責科研誠信建設的日常工作2007，科技部聯合教育部、中國科學院、中國工程院、國家自然基金委員會、中國科學技術協會等部門，成立了科研誠信建設聯席會議及科研誠信咨詢委員會2009，教育部下發嚴肅處理高等學校科研不端行為的通知，成立學風建設協調小組以遏制學術不端2009，科技部編寫科研誠信知識讀本，下發科研誠信活動指南2009，聯合發布《關于加強我國科研誠信建設的意見》2010，中共中央政治局委員、國務委員劉延東主持召開科研誠信與學風建設座談會，并發表重要講話2010，教育部推出學術規范指南，并舉行高校學風建設視頻會，重申對學術不端行為“零容忍”2012，《學位論文作假行為處理辦法》2014，《博士碩士學位論文抽檢辦法》……美國等發達國家，早在上世紀八十年代即開始治理學術不端問題，出臺了一系列的防范和懲戒科研不端行為的法規、政策和指南，我國則是近10年的事情：二、學術規范的屬性與內涵1.遵守已有規范和要求（行為）遵守已有的學術規章、制度、基本學術要求等，撰寫論文嚴格遵循體例、引文等，操作實驗嚴格操作流程、反饋真實結果等2.建設科研誠信道德（屬性）我國的學術規范其中很大部分是要求科研工作者遵守學術道德與學術規范相對應地，要求我們預防學術失范3.學術創新、學術創造（思想）有意義的學術研究不在于遵守基本的要求和體例，按部就班地完成科研流程，而在于從前人研究的成果中發現新的途徑，提出新說，總結出新論三、學術失范的界定與分類理想的科研行為最惡劣的科研行為科研不端行為（Misconduct）科研不當行為（QRP）

負責任的研究行為（RCR）無意問題行為有意問題行為過程中的不端行為論文本身的不端行為科研不當行為QuestionableResearchPractice(QRP)科研不當行為：指介于科研不端行為和科研負責行為之間的科研失范行為，包括誠實錯誤。無意問題行為：指在科研活動中由于主觀上無意識的過錯導致研究結果錯誤的科研道德失范行為。其產生的錯誤結果可以通過科學活動的自我糾錯機制加以完善和改正。有意問題行為：指研究人員為了個人利益或迫于環境壓力，有意識地違背科學共同體的學術規范而引起的科研道德失范行為，它“破壞了研究事業的傳統價值以及可能有害于研究過程”。四、學位論文誠信規范的特點與分類內容不端——論文本身可能存在的不端行為過程不端——論文在研究、撰寫、答辯過程中可能存在的不端行為在文檔中插入大量無關的內容，使檢測時計算的“分子”變小或“分母”變大用翻譯軟件，將已經撰寫好的中文內容先翻譯為某種外文，再翻譯為中文，以改變原本的表達、語言、格式等將文字內容轉換為無法從外觀上判別的圖片，以減少文獻字符數直接代寫論文大幅抄襲教材、教參等書本內容在文獻內容中大段標注引用，以降低“去除引用”后的檢測比例用翻譯軟件或人工翻譯，直接將外文文獻翻譯為中文為己所用檢測和送審、答辯時，提交不一致的論文版本，規避技術檢測剽竊剽竊數據剽竊研究（實驗）方法整體（大量）剽竊剽竊未發表成果偽造剽竊觀點剽竊圖像剽竊文字表述自我剽竊篡改其他相關研究倫理問題版權問題五、TMLC檢測系統介紹1.研究生科研誠信危機阻礙研究生教育的發展2.教育部等主管部門高度重視，加大整治力度2012，《學位論文作假行為處理辦法》2014，《博士碩士學位論文抽檢辦法》3.學位論文作為重要的評估指標，作用日益突出4.健全的質量保障體系需要客觀合理的社會監督5.學校、導師監督學位論文質量亟需技術輔助手段（一）研發背景國際——英美高校的傳統方法為利用Google等搜索引擎進行學術檢索，成熟做法為Turnitin剽竊檢測軟件廣泛使用國內——同方知網的TMLC系統廣泛應用檢測軟件本身并不對被檢測人是否構成剽竊做出推斷，而只是高亮標示出與其他來源相重復的部分，計算得出重復內容的比例。因此，該軟件只是作為一種輔助性的診斷工具，對目標論文的進一步審查和剽竊行為的推斷工作由授課教師或導師實際負責。（二）應用范圍比對資源庫檢測文獻基于自適應多階指紋分析技術的文獻快速比對檢測結果比對資源（三）檢測原理該項技術不同于“以詞為基礎”的分析技術。以詞為基礎的分析技術將帶來大量的誤檢。1、該技術以句子、句群、段落為不同分析單元；2、結合語義詞典、句法分析等自然語言處理技術對句子進行處理；3、對處理后的句子、句群、段落形成不同指紋特征。粒度可調的融入語義特征的相似性分析技術專利：《一種自動檢測學術不端的方法及系統》（專利號：ZL201010168294.0）不能以重復詞來定義相似。核心技術

CNKI

自適應多階指紋分析技術(AMLFP)

TPI文本數據庫加工技術

KBase全文數據庫管理系統

SmartTextMiner知識挖掘技術NLPE

中文自然語言處理技術支持技術

核心觀點自動識別判定技術跨語言檢測技術繁簡體轉化識別和檢測技術表格自動抽取檢測動態實時資源采集更新技術（四）技術支撐實現功能文字抄襲檢測跨語言抄襲檢測表格抄襲檢測一稿多投檢測觀點抄襲檢測多語種檢測公式抄襲檢測圖形抄襲檢測支持校內互檢（五）資源支撐

資源類型資源規模學術期刊8139種，4556萬余篇學位論文博士論文：432家，28萬余篇碩士論文：695余家，261萬余篇會議論文260萬余篇報紙590余家，1409萬余篇年鑒2800余家，2365萬余本

統計數據224萬余條工具書2010萬余本專利1338萬國內專利，5535萬國外專利標準71萬余條成果70萬余條

外文文獻300余家，4498萬余篇以上數據截至2016年2月28日。絕不能簡單地以比例高低來說系統優劣，或者嚴格程度。比例高≠系統嚴格某些檢測軟件（以詞為基礎的相似度檢測）應用效果表格檢測中英跨語言檢測小語種檢測繁簡對照檢測相似圖片檢索引文內容自動識別（六）檢測結果檢測結果內容來源文獻信息詳細列出重合文字來源文獻信息比對信息檢測文獻和來源文獻的詳細比對信息，用戶可快速選擇重合文字部分查閱總檢測指標從多個角度對檢測文獻中的文字復制情況進行概括性描述子檢測指標對每個章節給出子檢測指標診斷類型系統自動給出一個預判的診斷類型，供審查人員參考檢測報告詳細列出檢測文獻的學術不端行為檢測情況，用戶可對其進行修改，生成終審報告（七）報告單類型全文（標明引文）報告單去除本人文獻報告單簡潔報告單全文對照報告單跨語言檢測報告單論文中總的重合字數在總的論文字數中所占的比例[總文字復制比][引用復制比]與存在引證關系的文獻的文字重合部分的比例焦點指標（八）質量規范-引用規范指標檢測結果解讀檢測指標學位論文分章節顯示檢測結果觀點檢測結果來源文獻列表重復內容標示網絡數據是不是可以“拿來主義”，直接使用？如果沒有被檢測出來，借鑒文獻觀點就不需要溯源？陳述學術共識或一般規律還要標注嗎？參考已發表的本人文獻也要標注引用嗎？為什么我所有的學術規范都遵守了，還是會被檢測出有重復的部分（標紅）？如果只是因為忘記或者大意而沒有做標引，也要算學術不端行為嗎？什么是真正的格式規范？（九）質量規范-常見問題復制或復述

標引不正確

格式不規范

結論部分的復制比因大段復制或復述而未標引引起的復制比因格式不規范引起的復制比標引，但因引用格式不正確或引用未溯源等原因而引起的復制比結論部分未正確標引或未標引引起的復制比（十）質量規范-引用規范舉例53214作者原創性聲明目錄章節信息參考文獻詳見《TMLC論文格式規范》（八）質量規范-寫作規范科研創新與論文撰寫

目錄

知識發現與科研過程優化一

知識拓展與科研能力創新二

知識管理與科研效率提升三一、知識發現與科研過程優化5項精確篩選國內外資源互聯機器自動翻譯界面友好便捷（一）CNKIScholar5項精確篩選：結果、時間、語種、學科、數據庫等；國內外資源互聯：國內大部分的期刊編輯部，國外的Springer、Elsvier、ThomsonReuters等150多家出版單位資源；機器自動翻譯：檢索詞自動識別，檢索結果自動識別界面友好便捷系統演示總體趨勢分析文獻互引網絡分析共被引分析關鍵詞共現網絡（二）CNKI計量可視化分析作者合作網絡分析分布分析系統演示檢索頁面系統演示（已選文獻分析）系統演示（全部文獻分析）下載圖片相似圖片圖片對比圖片檢索檢索功能：可按學科、專題、顏色、發表時間、圖片類型、關鍵詞等搜索對比功能：多圖對比，進行深入研究查找功能：支持上傳圖片查找相似圖片，進行對比學習下載功能：下載到本地計算機（三）CNKI圖片搜索系統演示學術翻譯你在使用什么軟件？（四）CNKI翻譯助手模擬電路模擬信號的電子電路，電壓（或電流）對于真實信號成比例的再現。點擊圖片（四）CNKI翻譯助手二、知識拓展與科研能力創新（一）CNKI科研項目數據庫科研項目查新學術趨勢搜索學術熱點分析點擊視頻點擊圖片點擊視頻三、知識管理與科研效率提升主流學習軟件對比多系統兼容在云端服務新智能開題更優化界面全平臺檢索0102030405Word插件支持32位、64位系統，兼容功能更強大云端服務與存儲，速度更快、功能更好新增系統默認標簽筆記，用于開題報告的寫作積累，新增生成開題報告功能扁平化、藍色基調、重視用戶體驗；以進度條形式跟蹤閱讀狀態內嵌CNKIScholar學術檢索功能E-learning3.0升級功能確定主題01查找文獻02深入研讀03知識管理04寫作排版05在線投稿06知識學習一般流程

支持目前全球主要學術成果文件格式，包括：CAJ、KDH、NH、PDF、TEB，以及WORD、PPT、EXCEL、TXT等格式將自動轉化為PDF文件進行管理和閱讀。一站式閱讀管理平臺01一站式閱讀管理平臺支持CNKI學術總庫檢索、CNKIScholar檢索等，將檢索到的文獻信息直接導入到學習單元中；根據用戶設置的帳號信息，自動下載全文，不需