經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！《生態系統》(4)解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；(5)闡明生態系統的自動調節能力是有限的。1.2能力目標既考慮到新課標的具體內容標準中要求“理解”的知識點，難度較大，又考慮為：(1)概述生態系統的組成；(2)解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；(3)闡明生態系統的自動調節能力是有限的；(4)通過“觀察與思考”，培養學生的觀察能力；通過“資料分析”，培養學生處理信息的能力；通過“進一步探究”，培養學生的科學探究能力?？紤]到學生往往對生產者的社會學概念和生物學概念的不同之處把握不到位，點確立為：4教學設計思路(見表1)生態系統的概念用多媒體課件展示某個生態系統，通過分析實例來理解其內涵。生態系統的組成結合插圖進行“資料分析”，找出生態系統的組成成分，并討論它們之間的關系；教師組織學生分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并幫助學生尋找其中的關系。食物鏈和食物網進行“觀察與思考”時，讓學生嘗試連接食物鏈，數圖中食物鏈的條數，并寫出所有的食物鏈；組織學生進行探究，把自己近一段時間所吃的食物連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置；播放有關動物和植物之間關系的多媒體課件，引導學生討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。生態系統具有一定的自動進行“資料分析”，比較出哪種生物體內有毒物質多，分析在食物鏈中營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多的原因。形成保護生態系統的意識播放關于人類活動破壞生態系統實例的課件，使學生形成保護環境從我做起、從現在做起的意識。5教學實施程序(見表2)教學意圖引出教學課題；了什么?你聽到了樹木，草叢里、樹林間棲息著動物，還有學習生態什么?分析該公園細菌、真菌等生物，陽光、空氣、水等非系統的概中各種因素之間的生物部分“養育”那里的所有生物，它們念，通過關系；該公園內所相互作用構成了一個有機整體，所以，蒙分析實例來理解其一個生態系統嗎?見，要判斷某系統是否是一個生態系統，內涵；蒙山森林公園可看作是一個生態系統非生物部分(其中必須成分是：非生物部過渡到分、生產者、分解者，但在自然界中不具“生態系有消費者的生態系統是很少的)，就能構統的組成一個生態系統，如一個池塘、一片樹林成”這一練習觀察插圖的方找出生態系統的組1．樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系法，培養學生的觀察能力和織學生分組扮演動2．在生態系統中，植物、動物和細菌分處理信息的能力；深刻理解生尋找其中的關生態系統系；的組成，板書生態系統的組析生產者、消費者和分解者之間的關系；促進學習成。方式的轉變；幫助學生對“生態系統的組成”進行加工處理，使之條理化、結構化。展示正確的連接描述生態條?并寫出所有的食物鏈。然后與課件展系統中的食物鏈和食物網；和書寫或許有些偏通過聽講、討論學會：差，通過嘗試你要練習書寫食物鏈，數食物鏈條數，分通常寫成“甲→乙1．數食物鏈條數：數食物鏈條數時，要析食物鏈→丙??”(一般不中某種生超過6個營養級)去，直到最高的營養級別，而不能中途停物的增減的形式，其中對乙止；同時又被丙所捕食，正是由于吃與被吃，甲、乙、丙被相互關聯在一起而構成了一條食物會引起其他生物怎樣的變化，樹立生命現象是運動的、普遍2聯系的觀→乙→丙??”(一般不超過6個營養級)點，突破食物鏈的起點總是的形式，其中對乙而言，乙以甲為食，同教學難生產者(綠色植時又被丙所捕食。起點總是生產者(綠色點；物)植物)，“→”表示了物質循環和能量流時，要從綠色植物動的方向；指向依次下去，直到最高的營養級讓學生認識到生態系統中的統中，生物種類多3．嘗試分析食物鏈中某種生物的增減會物質和能樣、數量龐大。一引發其他生物怎樣的變化：分析時，運用量是沿著種綠色植物可能是動態的、聯系的觀點進行分析。例如，在食物鏈流多種食草動物的食“草→鼠→蛇→貓頭鷹”這條食物鏈中，動的，人物，而一種食草動類是自然物既可能吃多種植貓頭鷹的數量會減少，鼠的數量會增加；界中的一物，也可能成為多員，人類種肉食動物的捕食蛇食物的增多、天敵的減少，蛇的數量將的生活離對象，致使多條食不開周圍的生物，樹立保護環境的意識。生態系統具有一定闡明生態系統的自的兔子，其數量能兔子的數量不會無限制地增長。因為，當動調節能不能無限制地增兔子的數量急劇增加時，食物就會減少，力是有限加?為什么?這說明兔的天敵也會增加。這說明，生態系統具的，增強生態系統具有怎樣愛護生的特點?什么樣的是有一定限度的。只有那些生物種類多、物、保護生態系統不容易被數量多、自然條件好的生態系統，自動調生物的情節能力才強，才不容易被破壞；感，確立保護生態引導學生進行要使我們的環境變好，就要愛護生物，保系統、保護環境的意識；培養學生處理信息物，體內積累的有在食物鏈中，營養級別越高的生物，體內的能力和毒物質越多?如果合作交流這些積累了很多有污染物()具有化學的能力；毒物質的魚被人吃性質穩定、不易分解的特點，會在生物體了，會產生什么樣能解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；樹立保護生態系統、保護環境的意識。播放有關人類活動破壞生態系統實例名的有毒物質富集聯系實際，進行環保保護生態生物圈的成保護生護