電路的基本定律——歐姆定律機電工程系：趙粉菊教學過程學情分析教法學法教材分析板書設計教學目標說課構(gòu)思教材分析北京郵電大學出版社/高菲主編中等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃創(chuàng)新教材《電工基礎》第一章第二節(jié)通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。重視研究方法教育，重視科學探究過程。學情分析應該具備電流、電壓和電阻的基礎知識及連接電路的基本能力，并能利用電流表、電流壓表進行測量。學習熱情高、好奇心強、求知欲濃厚學生年齡較小，只是對直觀內(nèi)容感興趣，欠缺理性化的思維。自制能力差，上課易走神。理解歐姆定律，能利用歐姆定律公式進行簡單計算。讓學生體驗和經(jīng)歷科學探究的過程，養(yǎng)成尊重事實、積極探究的科學態(tài)度經(jīng)歷探究熟悉控制變量法，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系。教學目標教學重難點學生通過科學探究得出電流與電壓、電阻的關(guān)系，從而揭示歐姆定律。實驗探究過程的設計、實驗數(shù)據(jù)的分析，以及對歐姆定律中各量之間辯證關(guān)系的理解。教法與學法教法實驗探究學練結(jié)合啟發(fā)引導學法觀察思考科學探究學以致用教法與學法教學過程設境激趣，導入新課實驗探究，獲取新知啟發(fā)引導，歸納總結(jié)運用知識，解決問題鞏固練習，深化延展

這是利用了什么原理改變了舞臺上燈光的亮度呢？創(chuàng)境激趣，導入新課教學過程天鵝湖劇照教學過程實驗探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系教學過程實驗探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系1.調(diào)節(jié)滑動變阻器。2.實驗結(jié)論：導體的電阻不變時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。實驗探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系1.更換電阻，再調(diào)節(jié)滑動變阻器使電阻兩端的電壓不變。2.實驗結(jié)論：導體兩端的電壓不變時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。教學過程1．歐姆定律的內(nèi)容：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。歐姆（1787-1854）德國物理學家2．歐姆定律的數(shù)學表達式：

電壓電阻電流I=UR1A1V=___4．公式中使用國際單位（單位要統(tǒng)一）電壓U的單位：V電阻R的單位：Ω

電流I的單位：A3．公式的物理意義：在導體電阻一定時，加在導體兩端的電壓增大幾倍，電流就增大幾倍；在電壓一定時，導體的電阻增大幾倍，其電流就減小為原來的幾分之一。教學過程歐姆定律的發(fā)現(xiàn)教學過程用歐姆定律進行計算教學過程總結(jié)歸納討論：能不能說“導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與導體中的電流成反比？”不能。因為電阻是導體本身的性質(zhì)，決定于導體的材料、長度和橫截面積等因素，與它兩端的電壓、通過的電流無關(guān)。注：

①當電壓與電流的參考方向相同（關(guān)聯(lián)參考方向）時，②當電壓與電流的參考方向相反（非關(guān)聯(lián)參考方向）時，③一個式子中有兩套正負號，上式中的正負號根據(jù)電壓和電流的參考方向得出，此外，電壓和電流本身也有正值和負值之分。教學過程總結(jié)歸納教學過程小常識1、某同學在做研究電流跟電壓、電阻關(guān)系的實驗時，得到下表兩組數(shù)據(jù)電阻電壓電流

10Ω

2V0.2A

4V0.4A

6V0.6A8V電壓電阻電流

6V5Ω1.2A10Ω0.6A15Ω0.4A0.2A1）分析左表數(shù)據(jù)，可得結(jié)論

.2）分析右表數(shù)據(jù)，可得結(jié)論

.3）綜合以上結(jié)論，可得結(jié)論

.4)把表格中的數(shù)據(jù)補充完整.在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟