PAGE42PAGE2023年中考語文一輪復習題型專練古詩鑒賞閱讀（解析版）一、知識點匯總1.詞句理解。指對詩中詞語、句子意思的正確理解，這是我們欣賞詩歌的基礎。這類考題難度不大，但比較切合初中生的年齡及認知實際。需要強調的是，對詞語、句子的理解，不能就詞、就句作孤立的分析，而應聯系全句、全詩來體會。意境描繪。所謂意境，是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合而創造出的讓人產生聯想與想象的藝術境界。意境包括景(境)和情(意)兩個方面。比如分析“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的意境，我們首先要描繪出它的畫面：詩人站在岸邊，目送著友人的船只漸漸遠去，一直到天的盡頭;眼前只有一江春水向東流去。其次，分析其中蘊涵的詩人的感情：依依惜別之情。主旨把握。“主旨”，即全詩表達的思想感情。需要注意的是，這屬于“整體把握”類題，答題時一定要著眼于全詩，看清楚全詩的內容，進而體會詩人的感情，切忌斷章取義。4.名句賞析。古詩中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味;有的抒情真摯，感人肺腑;有的寫景自然，怡人耳目。閱讀這些名句，對加深我們的文學修養，陶冶我們的性情，豐富我們的精神生活，都有重要意義。賞析古詩中的名句，關鍵要分析透徹該名句“名”在哪里，是思想深刻，還是感情濃郁，抑或寫景生動?5.技巧分析。這種題型用來考查對詩歌寫作特點的理解。常見的提問方式是：這首詩用了什么表現手法?有怎樣的表達效果?或：詩人是怎樣抒發情感的?答題的一般步驟為：(1)準確指出用了何種手法;(2)結合詩句闡釋為什么要用這種手法;(3)分析該手法傳達出詩人怎樣的情感。品味煉字。古人作詩作詞講究煉字，著名的如“推敲”的故事、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”等。這種題型是要求品味這些經過錘煉的字的妙處。這種試題的答題思路：(1)指出該詩句中最生動傳神的字;(2)把該字放入原句中展開聯想，描述景象;(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。7.見解闡述。詩無達詁。有些詩作，不同的讀者，往往可以有不同的解讀。見解闡述類考題，一般會給出對詩作的兩種不同理解，然后要求你就此說出自己的看法。解答見解闡述類題目，我們首先要旗幟鮮明地擺出自己的觀點;其次，要條理清晰地表述理由。第二點尤為重要，因為現在不少開放性題目的“評分標準”里都有“言之成理即可”之類的話，換言之，觀點、意見可以不同，可以各抒己見，但一定要持之有據。二、習題演練（2022·湖北十堰）閱讀古代詩歌，根據要求回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。1．下列選項中，對本詩內容與寫法的理解分析不正確的一項是（）A．“角聲滿天”寫鼓角齊鳴、殺聲干云的戰爭場面，給人以低沉哀戚之感。B．“半卷紅旗”寫將士們乘夜奔襲之狀。夜寒霜重，戰鼓擂不響的細節，更突出悲壯的氣氛。C．最后兩句用燕昭王黃金臺上招攬天下賢士的典故，含蓄地點出了詩作的主旨。D．此詩用三個畫面，涵蓋了將士們在不足一晝夜的戰爭中的主要活動，反映了戰爭的艱苦性。2．請自選角度賞析劃線詩句。（2022·北京）閱讀《飲酒（其五）》，完成下面小題。飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。3．依據你對這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當的內容。詩的開頭，詩人雖然“結廬在人境”，卻感受不到“”；詩的結尾，詩人已得“”，卻“欲辨已忘言”。“心遠地自偏”一句中的“心遠”意指遠離俗世生活。依據這首詩的內容，你認為詩人理想的生活場景是怎樣的？用自己的話描述。（不得抄寫原文）（2022·山東東營）閱讀下面的文段，回答問題。登樓望水（唐）顧況鳥啼花發柳含煙，擲卻風光憶少年。更上高樓望江水，故鄉何處一歸船。5．本詩四句起承轉合，一句一轉換，頗具特色，就此談談你的理解。6．下列選項中表達正確的兩項是（）A．本詩寫“登樓望水”，與許多寫登山登樓登塔的唐詩一樣，都是借景抒懷。B．作者強調詩歌的思想內容，注重教化，故寫本詩寄語少年應珍惜青春時光。C．本詩為作者暮年所作，寫登高望遠，看到迎接他的歸船，思鄉心切，無心賞景。D．全詩文句通俗易懂，景情并有，不著一“愁”，實則寫“愁”。7．（2022·四川廣安）古詩詞鑒賞望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（1）請任選一個角度，賞析詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。（2）全詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2022·湖南永州）閱讀下面詩歌，完成問題。秋詞（其一）【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄8．下列對這首詩賞析不恰當的一項是（）A．首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來已久。B．第二句中詩人運用對比手法，通過直抒對春朝的厭惡來突出對秋日的喜愛。C．第四句寫出了秋的“神韻”，與前一句詩虛實融合，產生強烈的藝術感染力。D．全詩氣勢雄渾，意境開闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。9．“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來為人們所稱道，請你說說它的妙處。10．（2022·貴州銅仁）閱讀杜甫的《春望》，按要求答題。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）首聯抓住了“”和“”兩個形容詞，描繪了的景象。（2）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”字字千鈞，吟之更覺有味，請任選角度賞析。（2022·廣西百色）閱讀下面這首詩，完成問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．第一句概括峰和塔的高度，古代八尺為尋，“千尋塔”，極言塔的高峻。B．第二句寫在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升，進一步渲染塔之高。C．第三句用典來直抒胸臆，“浮云”在古代詩歌中，往往用來借代品德高尚的人。D．這首詩是登高抒懷之作，詩人登上飛來峰，觸景生情，抒發豪情壯志。12．有人評價此詩有“哲理的詩化，詩化的哲理”之妙，請結合詩的內容談談你對這句話的理解。13．（2022·江蘇泰州）閱讀元好問的《陽興砦①》，完成小題。亂石通樵徑，重崗擁戍城。山川帶淳樸，雞犬見升平。雨爛沙仍軟，秋偏氣自清。年年避營馬②，幾向此中行。【注釋】①陽興砦（zhài）今山西陽曲縣陽興鎮。金末，蒙古軍入侵山西，作者曾避兵陽曲山中。②避營馬：避騎兵奪馬。（1）從詩歌前兩聯看，陽興砦周圍環境具有和的特點。（2）品析詩中“年年”的表達效果。（2022·湖北恩施）閱讀下面的古詩完成問題。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何①盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹②凝寒③？松柏有本性。（選自統編義務教育教科書《語文》八年級上冊）【注釋】①一何：多么。②罹：遭受。③凝寒：嚴寒。14．請你賞析“享亭山上松，瑟瑟谷中風”中疊詞的表達效果。15．詩中松柏的“本性”是什么？詩人寫松柏“本性”的目的是什么？16．（2022·云南貴州）閱讀下面這首詩，完成文后1-3題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（1）這首敘事詩中直接表達詩人對賣炭翁情感態度的詞語是。（2）詩經《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句的“蒼蒼”意思為“茂盛的樣子”，有同學據此推斷出“兩鬢蒼蒼十指黑”中“蒼蒼”描寫的是賣炭翁頭發長得茂密。你是怎么理解的？談談你的看法。（3）下面是根據本詩部分內容改編的微劇本片段。請根據題目要求，在橫線處補充內容。劇本題目日已高，市南門外。這時“得得”的馬蹄聲由遠及近，賣炭翁掙扎著起身，揉了揉昏花的雙眼。賣炭翁：（不安、疑惑、欣喜）這來的是誰？（馬蹄聲漸近）賣炭翁：（恐懼、害怕）啊！怎么是他們！黃衣使者：（）皇上命我等來征收你的炭！白衫兒：（得意洋洋地拿出半匹紅紗一丈綾，系在牛角上）喏，給你的炭錢。賣炭翁：（無奈絕望地癱倒在地、眼角流下淚水）牛角上的那抹紅綾，在風雪中舞動，在白雪的映照下特別的鮮紅。根據情景，在橫線處填一個描寫黃衣使者神態的詞語。根據情景，在橫線處填補人物對白（2022·四川廣元）閱讀下面的古詩，回答問題。[甲]春水杜甫三月桃花浪，江流復舊痕。朝來沒沙尾，碧色動柴門。接縷垂芳餌，連筒灌小園。已添無數鳥，爭浴故相喧。[乙]游南齋韋應物池上鳴佳禽，僧齋日幽寂。高林晚露清，紅藥無人摘。春水不生煙，荒岡筠翳石。不應朝夕游，良為蹉跎客。17．甲詩用一“沒”一“”來寫春汛之猛：乙詩則通過春水、高林、“”等意象，抒寫春日出游的感慨。18．甲乙兩詩都寫了“春水”，但借此表達的感情大不相同，請結合詩句加以賞析。（2022·廣西賀州）古詩詞鑒賞，按要求回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。19．“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”詩人借的典故，表達的感情。20．請賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的妙處。（2022·福建）閱讀下面的宋詞，回答問題。定風波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。21．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．小序寫時間、地點及詞人出游的獨特感受，交代寫作緣由。B．從“吟嘯且徐行”中可以想見沙湖道上詞人率性灑脫的情貌。C．“竹杖芒鞋輕勝馬”一句，表達詞人對權貴的蔑視與抗爭。D．這首詞以風趣幽默的筆調，寫出途中遇雨的所感所思。22．“也無風雨也無晴”是詞人對天氣的態度，更是對生活的態度。請簡要分析。23．（2022·浙江衢江模擬）小江組打算做一期“和美鄉村”主題小報，準備從下面的詩歌中選擇一首編入，請你幫忙挑選，并運用詩歌鑒賞的知識簡述選擇理由。[甲]村居[北宋]張舜民水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。[乙]村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。24．（2022·浙江新昌模擬）拓展請從抒情方式切入，聯系全詩賞析畫線句。寒菊【宋】鄭思肖①花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。【注釋】①鄭思肖（1241年-1318年），南宋末年愛國詩人，宋亡后隱居吳下，終身不仕，這首詩寫于南宋滅亡之后。（2022·安徽鳳縣模擬）閱讀下面兩首詩歌，完成各題。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。【乙】春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。25．乙詩中的"草木深"表面是寫春天來臨，草木繁茂，實際是寫_。26．雯雯同學想知道這兩首杜甫的詩歌，哪首先寫哪首后寫，請你作出判斷，并從內容和情感的角度向她闡述理由。27．（2022·浙江蘭溪模擬）任務一：古詩歌閱讀暮春日宴溪亭蘇溪亭［唐］成彥雄寒食尋芳游不足，溪亭還醉綠楊煙。誰家花落臨流樹，數片殘紅到檻前。蘇溪亭［唐］戴叔倫蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌。燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。“亭”在詩文中有許多別稱，如“長亭”“短亭”“亭臺”“云亭”等等，在中國詩文中“亭”承載著文人的情感，形成了獨特的情結。請結合上面兩首詩歌內容和下面的“鏈接材料”，探究“亭”這一意象在詩歌作品中的內涵。鏈接材料：①何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）②干古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。（辛棄疾《（南鄉子·登京口北國亭有懷》）28．（2022·浙江婺城模擬）任務四：品析勞動情感閱讀下面兩首古詩禾熟[宋]孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇①谷登場。老牛粗了②耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。[注釋]①竇：孔穴，這里指溝渠。②粗了：基本了卻。伐檀(節選)坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡①，胡取禾三百廛②兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣③貌兮？彼君子兮，不素餐④兮！[注釋]①穡(sè)：收獲。②廛(chán)：同“纏”，古代的度量單位。③縣：同“懸”，懸掛。④素餐：白吃飯，不勞而獲。這兩首古詩與勞動有關，都以“禾”這一意象切入，請結合詩歌內容分析兩者思想感情的不同之處。（2022·云南模擬）閱讀下面的古詩，完成問題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。29．“風煙望五津”中隱含著作者怎樣的情感？30．本詩作者送別友人和李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中送別王昌齡時的感情基調是否相同？為什么？（2022·山東泰安模擬）閱讀下面的詩歌，回答問題。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。31．對這首詞的賞析不恰當的一項是()A．“衡陽雁去無留意”在秋天，邊塞的大雁過早地離開衡陽，而且毫無逗留之意。B．“千峰”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得十分形象。C．“長煙落日”，很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。D．下片集中抒發了征人之情，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，形象地寫出了戍守邊關的將士雖然想家卻又不甘無功而返的矛盾心情。32．對這首詞的藝術風格概括正確的一項()A．蒼涼悲壯 B．慷慨激昂 C．哀婉纏綿 D．明麗輕快（2022·山東薛城模擬）閱讀下面的詩歌，完成問題。別云間夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬?已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。33．這首詩和文天祥的《過零丁洋》寫作背景相同，都是詩人在被押解途中所作，下面關于兩首詩在思想感情上的異同表述有誤的一項是（）A．兩詩僅有《別云間》由回憶自己的生活經歷寫起，《過零丁洋》主要激發愛國情感。B．兩詩均寫到了自己創作時刻的心境。C．都包含著詩人對山河破碎的滿腔悲憤，對救亡圖存大業未就的遺憾，和強烈的愛國之情，以及誓死如歸的精神。D．《別云間》還表達了詩人對故鄉親人的依戀和對抗清斗爭的堅定信念。34．《別云間》一詩是怎樣表現斗爭歷程之艱難的？請結合首聯分析。35．閱讀下面詩歌，完成問題。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。用原文詩句回答《野望》《春望》各自望到的內容及所表達的思想感情。36．（2022·浙江寧波模擬）閱讀下面兩首古詩，完成探究題。【甲】尋陸鴻漸不遇［唐］皎然移家雖帶①郭②，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花③。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來④每日斜。注釋】①帶：近。②郭：外城。③著花：開花。④歸來：一作“歸時”【乙】尋南溪常道士[唐］劉長卿一路經行處，莓苔①見屐痕②。白云依靜渚③，芳草④閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。渓花與禪意，相對亦忘言。【注釋】①莓苔：青苔。②屐痕：木屐的印跡，此處指足跡。③渚：水中的小洲。④芳草：一作“芳草”【知背景】【甲】詩：陸鴻漸，名羽，終生不仕，隱居在苕溪，以擅長品茶著名，被后人奉為“茶圣”“茶神”。他和皎然是好友。這首詩當是陸鴻漸遷居后，皎然過訪不遇所作。【乙】詩：略。（1）【析場景】【甲】詩首聯和頷聯描寫了陸鴻漸新居周圍野徑的桑麻、籬邊的菊花，刻畫了一位遠離塵俗、崇尚隱逸的主人形象。【乙】詩首聯和頷聯【明情感】

【甲】詩中陸鴻漸并未在家，但皎然通過對鄰居的詢問，了解到陸鴻漸要到晚上才能歸來，寫出了皎然的悵惘和不舍。

【乙】詩中南溪常道士并未在家，37．（2022·浙江婺城模擬）任務四：品析勞動情感。閱讀下面兩首古詩，完成問題。

禾熟

孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。

老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。伐檀

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！這兩首古詩與勞動有關，都以“禾”這一意象切入，請結合詩歌內容分析兩者思想感情的不同之處。（2022·山東萊蕪模擬）閱讀下面的一首宋詞，完成問題。蘇幕遮宋·周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。38．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）A．“燎沉香，消溽暑”從嗅覺和觸覺的角度寫夏日焚香去暑的情景，渲染了清靜閑適的氣氛。B．“鳥雀呼晴”運用擬人的修辭手法，既暗示了雨后放晴，又寫出了此時的鳥鳴清脆悅耳。C．“久作長安旅”中“久”字體現了作者對旅居生活的喜愛，表現了豁達樂觀的態度。D．這首詞上片寫景，主要描繪了荷花綽約姿態；下片觸景生情，結構層次分明，構思精巧。39．請從表現手法的角度，賞析“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”的妙處。

答案解析部分【答案】1．B2．角度一，意境雄渾。運用想象的黑云和日光來營造意境，色彩濃烈，想象奇特。

角度二，巧用修辭。運用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢；運用對偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。【解析】（1）此題考查把握詩詞內容的能力。借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，聯系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。1．本題考查詩歌內容的把握。ACD.正確；

B.有誤，“半卷紅旗”寫乘夜奔襲，“霜重鼓寒”營造出濃郁的被撞氣氛，夜寒霜重，連戰鼓也擂不響，面對重重困難，將士們毫不氣餒。“更突出悲壯的氣氛”不對。

故答案為：B2．本題考查詩句賞析。

“甲光向日金鱗開”句意：我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。故答案為：角度一，意境雄渾。運用想象的黑云和日光來營造意境，色彩濃烈，想象奇特。

???????角度二，巧用修辭。運用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢；運用對偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。【答案】3．車馬喧；真意4．示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花從里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來，看那夕陽西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結伴回到巢穴，使人倍感溫馨。【解析】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握。通過反復誦讀體會詩歌的情感，學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。3．本題考查詩歌內容的理解。詩的開頭，“結廬在人境，而無車馬喧”，意思是：居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。詩人雖然身居鬧市，卻感受不到“車馬喧”。“車馬喧”形象地表現了世俗交往的喧擾。詩的結尾，“此中有真意，欲辨已忘言”意思是：大自然中蘊含著人生的真正意義，想要表達，卻已忘記了怎樣表達。表現了詩人已得“真意”，享受田園之樂，體悟自然的美好，表現了詩人純潔自然的恬淡心情。用詩歌中的原詞句填空即可。

故答案為：第1空、車馬喧第2空、真意4．本題考查詩歌內容的理解和描述。這首詩，寫出了作者理想中的生活場景，作者沉醉其中，自得其樂。可根據“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”進行擴展，結合詩句含義以及作者情感，加入適當的修飾成分呈現畫面即可。“采菊東籬下，悠然見南山”的意思是：秋日里，詩人來到庭院東邊的籬笆下，彎下腰一朵一朵地采摘著菊花，菊香飄逸撲鼻，好不愜意。不經意間，詩人抬起頭來，遠處的南山盡收眼底，多么悠然自得啊！“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意思是：山中的氣息與傍晚的景色十分美好好，日暮的嵐氣，若有若無，浮繞于峰際；成群的鳥兒，結伴而飛，歸向山林。

故答案為：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花從里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來，看那夕陽西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結伴回到巢穴，使人倍感溫馨。【答案】5．示例：首句“鳥啼花發柳含煙”是起句，詩人便點出了此時其身處的美好風光，可是風光大好，詩人卻在第二句用了“拋卻”，這說明了詩人此時帶愁，無暇眷顧風景，而是回憶起自己的少年時光。后兩句，詩人回憶少年時光，心里很愉悅，于是詩人更上高樓，眺望遠處一江綿綿春水，心潮起伏，想著何時故鄉才能迎來他的這一只歸船，詩人愁之來源，是身處異鄉而不得歸之苦。四句起承轉合，一句一轉換，巧妙抒發游子對故鄉的深深思念。6．A；D【解析】（1）本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析，第三步：指出這種手法的表達效果。“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。

（2）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。5．本題綜合考查對詩歌的分析理解。

開篇詩人寫“鳥啼花發柳含煙”，顯然，展現在我們以前面前一副春光明媚的畫面。春天是溫暖的季節，小鳥嘰嘰喳喳在樹林中穿越。在樹林中鳴叫。再看地上的花朵更是百花爭艷，競相開放。柳樹長出了嫩綠的葉子，在湖邊的水汽中騰起春煙。這是多么美好的春光啊，讓人沉醉。但是此時詩人的心思卻不在這里，“擲卻風光憶少年”，他沒有被眼前這美麗的景色所打動，而是回憶起自己的少年時光。也正是因為這種回憶讓他陷入了春愁之中。那么這種春愁究竟是什么呢？唐詩的最后兩句給出了答案。“更上高樓望江水，故鄉何處一歸船”，在這個春光爛漫的季節里，詩人登上了高樓，眺望遠方的江水翻騰。心中期待著故鄉什么時候能夠帶來一條船，把我從這里接回去呢？如此在美麗的春光中登高望遠，盼望故鄉來船，這種表達并不多見。由此看得出詩人的這份春愁，如江水般滔滔不絕。而美麗的春光不過是這點綴而已，更讓詩人的愁緒滿懷。最后一句七個字寫出了詩人春愁之所指，那就是對于故鄉的思念。6．本題需要排除兩個錯誤選項：

B項“寄語少年應珍惜青春時光”賞析錯誤，鶯歌燕舞、百花齊放、綠柳如煙，這是多么美的春光，可是如此大好風光，詩人卻將美景拋在一邊，回憶起自己的少年時光。眼前的春光很美，可是記憶中故鄉的春光更美，詩人登高遠眺，希望能有一葉扁舟載著他回到故鄉。抒發了作者對家鄉的思念之情；并沒有“寄語少年應珍惜青春時光”之意；C項“看到迎接他的歸船”賞析錯誤，后二句是虛寫，詩人開始去眺望故鄉，想著何時故鄉才能迎來他的這一只歸船，并非真正看到迎接他的歸船；

故答案為：AD。7．【答案】（1）【示例1】對偶、擬人，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。【示例2】“鐘”字是聚集的意思，寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山參天矗立的雄姿。【示例3】虛實結合，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。（2）表達了詩人對大自然（祖國山河）的熱愛之情；表達了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概；體現了詩人樂觀自信、積極向上的精神。【解析】【分析】（1）首先分析““造化鐘神秀，陰陽割昏曉””的意思是：神奇自然會聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。然后從修辭角度入手賞析其妙處：詩句運用了對偶、擬人，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。賞析該句還可以從煉字角度入手，分析其表達效果：“鐘”字是聚集的意思，寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山參天矗立的雄姿。該句還運用虛實結合的寫法，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。

（2）這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。故答案為：⑴示例一：對偶、擬人，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。

示例二；“鐘”字是聚集的意思，寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山參天矗立的雄姿。

示例三：虛實結合，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象。

⑵表達了詩人對大自然（祖國山河）的熱愛之情；表達了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概；體現了詩人樂觀自信、積極向上的精神。（1）考查賞析詩句。可以從內容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。【答案】8．B9．“排”是“推開，沖破”的意思。生動形象地表現了“鶴”沖破云層，直上萬心，ハ里晴空的非凡氣勢和頑強不屈的精神，也表達出身遭貶謫的詩人樂觀的情懷和昂揚的斗志。【解析】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”的能力。這類題目答題時既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。8．B項“通過直抒對春朝的厭惡來突出對秋日的喜愛”賞析錯誤，作者并沒有流露對“春朝”的厭惡，只是說“春朝”與“秋日”對比更喜歡“秋日”而已。故答案為：B9．本題要求分析詩句煉字之妙。可從“排”字字面意思入手，“排”是一個動詞。在解釋含義時，不要單獨分析，要放在句中，這句話說的是“萬里睛空，一只鶴凌云而上”，所以“排”在這里是排開、推開的意思；其次，動詞的表達效果是生動形象，在這里生動形象地描繪出了“萬里晴空，一只黃鶴一飛沖天，勢要沖破白云”的景象；最后，要注意評價作者情感，“排”字展現了一種沖破阻隔、積極向上的力量感。在這里表達了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。10．【答案】（1）破；深；國都淪陷，城池殘破不堪，亂草叢生。（2）【示例1】詩人觸景生情（融情于景）花鳥本是悅人之物，但是詩人面對殘破的都城，想到妻兒的安危，詩人見花而落淚，聞鳥鳴而驚心，表達了詩人感時傷世（憂國憂民）的情感。【示例2】這句運用了擬人的修辭手法，移情于物，花鳥為感恨的主體，將花鳥擬人化，花鳥因感恨離別而落淚驚心，表達了詩人感時傷世（憂國憂民）的情感。【解析】【分析】（1）本題考查賞析重要字詞和詩句描繪的景象。首聯寫春望所見，意思是：長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。“破”字寫出了國破城荒的悲涼景象；“深”字寫出了荒無人跡的凄涼。這兩句營造了長安淪陷，國家破碎，荒涼凄慘的氣氛，表達了詩人憂國傷時的感情。（2）本題考查賞析重要詩句。《春望》中，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩人將花鳥人格化，把自己的感情寄寓在花鳥上：我感于戰敗的時局，看到花開而淚落潸然；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰。詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯通過景物描寫，借景生情，移情于物，表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。故答案為：⑴破；深；國都淪陷，城池殘破不堪，亂草叢生。

⑵【示例1】詩人觸景生情（融情于景）花鳥本是悅人之物，但是詩人面對殘破的都城，想到妻兒的安危，詩人見花而落淚，聞鳥鳴而驚心，表達了詩人感時傷世（憂國憂民）的情感。【示例2】這句運用了擬人的修辭手法，移情于物，花鳥為感恨的主體，將花鳥擬人化，花鳥因感恨離別而落淚驚心，表達了詩人感時傷世（憂國憂民）的情感。⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。【答案】11．C12．這句話的意思是把哲理蘊含在詩句中，詩句中的意象體現深刻的道理。如這首詩通過寫“千尋塔”“最高層”等意象，形象地揭示“站得高，望得遠”的道理（表現作者變法革新的政治理想和遠大的抱負，以及大無畏的精神）。【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解。解答本題，首先要整體把握這首詩歌的內容，然后從修辭手法、寫作手法、等角度進行賞析。學生結合賞析角度分析題目內容，做出解答。

（2）本題考查鑒賞詩歌語言技巧的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內容、語言風格、表達效果三個方面入手，這類試題不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要抓住關鍵詞語品味整首詩呈現出的語言特點，注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯的內容，分析手法，體會詩人表達的情感、旨趣。要調動詩文積累，看看是否引用了名人名句或典故。11．本題考查詩歌內容的理解。通讀全詩，把握詩歌內容，分析選項正誤。ABD.正確；C.錯誤，“浮云"比喻奸佞小人，這里比喻當時政治上阻撓變法的保守勢力。故答案為：C；12．本題考查學生對詩歌情感的理解和分析。”不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層“借景抒懷，表達了詩人遠大的志向要得以實現，又可以看出詩人樂觀的人生態度。這兩句因蘊含深刻哲理而成為千古名句。”浮云“這一意象指困難、挫折、障礙等；”千尋塔“、”最高層“指只有站的高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒；含蓄深刻的表現了作者高瞻遠矚、對前途充滿信心的豪情壯志和不畏艱難、勵志改革的政治抱負。還告訴我們：只要認識達到一定高度，就能通過現象看本質，就不會被外在假象所迷惑；故答案為：這句話的意思是把哲理蘊含在詩句中，詩句中的意象體現深刻的道理。如這首詩通過寫“千尋塔”“最高層”等意象，形象地揭示“站得高，望得遠”的道理（表現作者變法革新的政治理想和遠大的抱負，以及大無畏的精神）。13．【答案】（1）偏僻（或：險峻）；寧靜（或：安寧、祥和）（2）“年年”是“每一年”之意，強調為了躲避騎兵奪馬，每一年都要來陽興砦來逃避。既表現鑫末戰亂常年不斷，也表現出陽興砦的偏僻和安靜，是個天然的躲避戰亂之所。【解析】【分析】⑴本題考查理解分析能力。“亂石通樵徑，重崗擁戍城“描寫了陽興砦所處位置，和自然環境。要穿過亂石，從樵夫打柴的小道才能到達，足見其位置的“偏僻”；“戍城”點出了陽興砦的功能-防守的重鎮，“重崗”表現陽興巖的外圍環境，被一層層的山崗圍繞，由此可見其“偏”和“險”。“山川帶淳樸，雞犬見升平”描寫的陽興砦的社會環境，民風淳樸，雞犬相聞，好一派寧靜的場景，這與外面兵兇戰亂的狀態仿佛就是兩個世界，寧靜而祥和。故從詩歌前兩聯看，陽興砦周圍環境具有偏僻、寧靜(祥和)的特點。

⑵本題考查關鍵字句的賞析。“年年”是表示時間的副詞。“年年避營馬”就是每一年都要到這陽興砦里面來躲避蒙古的騎兵來搶奪馬匹。由此可見，一是蒙古士兵掠奪之勤、之兇，表明戰亂不斷；另一方面，年年的躲避也表現出金國此時國力之弱，對蒙古的掠奪無計可施，也表明了陽興砦之偏之險，是個天然的躲避戰亂之所。所以“年年”也抒寫戰亂的情景和對家鄉淪陷的悲憤無奈的心情，流露出對侵略者的憎恨和對戰爭的仇恨。故答案為：⑴偏僻（或：險峻）寧靜（或：安寧、祥和）

⑵“年年”是“每一年”之意，強調為了躲避騎兵奪馬，每一年都要來陽興砦來逃避。既表現鑫末戰亂常年不斷，也表現出陽興砦的偏僻和安靜，是個天然的躲避戰亂之所。⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。【答案】14．這首詩開頭兩句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映襯，具有音韻美。15．挺立風中不倒，歷經嚴寒不凋(或剛正堅貞、不屈不撓)。本詩歌運用象征手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。【解析】(1)本題考查詩歌煉字。要善于從動詞、形容詞、疊詞的運用等角度分析和作答，進而體現詩歌語言的形象性、抒情色彩等等。

（2）本題考查對詩歌感情的理解與分析。分析詩歌中表現的作者的情感，要善于從句子中帶有情感意象的字眼去分析和理解，也可以結合背景去分析和理解。

劉楨的詩剛勁挺拔，卓犖不凡。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。《贈從弟》共三首，為其代表作，本詩是第二首。這首詩看似詠物，實為言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠，氣壯脫俗。14．起首二句，即以松的高潔之態動人情思，風的肅殺之聲逼人警覺。用“亭亭"標示松的傲岸姿態，用“瑟瑟"摹擬刺骨的風聲。起首二句以客觀描寫為主，三四兩句則加強了抒情的氛圍。

故答案為：這首詩開頭兩句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映襯，具有音韻美。15．這首詩名為“贈從弟"，但無一語道及兄弟情誼。我們讀來卻頗覺情深誼長，而且能同詩人心心相印。這是因為詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望。這首詩通篇以松柏而喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。詩人并沒有講他希望堂弟應當如何如何，但其勸勉之意卻又不言而喻，將此詩贈與他的堂弟，目的是讓堂弟像松一樣，不畏嚴寒，屹立不倒。

故答案為：挺立風中不倒，歷經嚴寒不凋(或剛正堅貞、不屈不撓)。本詩歌運用象征手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。16．【答案】（1）可憐（2）我不同意這個看法（或理解）。此處是“蒼蒼”意思是：灰白色，形容鬢發花白。（3）示例：趾高氣揚；示例：我的炭呀！我的命好苦呀！【解析】【分析】⑴本題考查感情理解。

根據題干“直接表達詩人對賣炭翁情感態度的詞語”的提示，找到“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，可提煉出“可憐”。

⑵本題考查詞語理解。

“蒼蒼”有三種意思：1.灰白色：兩鬢～。2.形容茂盛的樣子：郁郁～。3.深青色：天～，野茫茫。

根據“賣炭翁”中的“翁”是指年老的男子，結合“兩鬢”語境，可知，“蒼蒼”應是“灰白色”之意，形容鬢發花白。

⑶本題考查對詩歌內容的理解。

①根據“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”的意思：那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。黃衣使者神態應是“趾高氣揚”或

“頤指氣使”等。

②根據“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”的意思：一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。此處應表現賣炭翁百般不舍，但又無可奈何的感情。

示例：一千多斤炭呀，你們就給這么點？故答案為：⑴可憐⑵我不同意這個看法（或理解）。此處是“蒼蒼”意思是：灰白色，形容鬢發花白。⑶示例：趾高氣揚示例：我的炭呀！我的命好苦呀！

⑴本題考查感情理解。《賣炭翁》以個別事例來表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。

⑵本題考查詞語理解。理解詞語意思一定要注意聯系上下文、聯系語境，聯系文章表達的主題，作者表達的情感等。

⑶本題考查對詩歌內容的理解。如何鑒賞詩歌：①知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。②把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。③理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。【答案】17．動；紅藥(晚露、荒岡、筠等)18．①甲詩將三月的春潮比作“桃花浪”，面對“沒沙尾”、“動柴門”的蓬勃春水，詩人“垂芳餌”、“灌小園”，以樂寫樂，抒發了詩人自得其樂的輕松愉快；②乙詩則寫詩人春日出游，池邊雖有鳴叫佳禽，可一池春水卻沒有一絲兒煙氣，詩人由樂生哀，用春水的沉滯來抒寫內心的淡淡愁緒。【解析】（1）本題考查學生分析詩歌形象特點的能力。首先要對詩人的生活經歷、寫作風格、理想抱負等有所了解。其次分析詩中詞句的含義，借助意象、重要詞語，運用典故、想象、比喻等技巧，感知形象特點。答題步驟：①點出特點。要在文段的開頭或結尾點出形象特點，即用一句話“蓋帽”。②概括分析，結合全詩的文句進行分析，注意要圍繞“形象”這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。③概括情感，概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。17．本題考查對詩歌內容的理解。《春水》是杜甫晚年寓居成都草堂時的作品，成都春汛，溪水猛漲，“三月桃花浪，江流復舊痕”，“桃花浪”即桃花汛、桃花水，首聯描寫春江水漲。“朝來沒沙尾，碧色動柴門”意思是：早上起來一看，溪水已經淹沒了沙灘的邊緣，甚至淹到了草堂的木柴門邊，江水不斷涌現，柴木門在水中的倒影不斷變換，好像是水在推動柴門。“沒”“動”兩個字，寫春汛之猛；

《游南齋》作者韋應物，詩風恬淡高遠，抒寫了春日出游的感慨。所謂意象就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。結合詩歌內容，池上佳禽發出動聽的叫聲，僧齋整日都非常的幽寂。夜晚時分，高高的山林里露水清冷，紅藥靜靜生長著無人來采摘。池中春水不生煙，荒岡所呈現出的陰影遮蔽了巖石。不應每天早晚都在這游歷，實在是成了白白浪費時間的人。乙詩選取了春水、高林.紅藥晚露、荒岡、筠等意象。18．本題考查對詩歌情感的理解。結合詩歌內容可知，甲詩杜甫面對春汛，“朝來沒沙尾，碧色動柴門”水都漲到柴門了，詩人看成是老朋友拜訪。“接縷垂芳餌，連筒灌小園”水漲了，自然有魚，釣魚需要接線，那就續接垂釣，同時還可以趁著水漲，用竹筒接在水車上澆灌菜園。“已添無數鳥，爭浴故相喧”由于詩人釣魚澆菜，因而溪水中引來了無數的飛鳥，爭相洗浴鳴叫，呈現出一幅美麗的田園風光，因而抒發了是一種平淡閑適的心情。乙詩寫詩人春日出游，“池上鳴佳禽，僧齋日幽寂”池邊雖有佳禽鳴叫，僧齋每日還是一片寂靜，可見一池春水卻沒有一絲兒煙氣。“春水不生煙，荒岡筠翳石”池中春水不生煙，荒岡所呈現出的陰影遮蔽了巖石，表現春水的沉滯。“不應朝夕游，良為蹉跎客”意思是，不應每天早晚都在這游歷，實在是成了白白浪費時間的人。詩人由樂生哀，抒發內心的淡淡愁緒。【答案】19．鴻雁傳書；思念故鄉20．示例一：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“風正一帆懸”這一詩句有小景傳大景之神，把春潮漲涌，江水浩蕩，江面開闊，波平浪靜的大景表現出來了。示例二：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”兩岸才顯得寬闊。“風正”帆才有懸空的態勢。詩句對仗精準，意境開闊，情緒飽滿。(能從①整體畫面感，②“平”“闊”，③“正”“懸”，④對仗角度等選取兩個角度答題，意對即可。)【解析】（1）①本題考查理解古詩典故的能力。古詩中運用的典故，都會在課下注釋中特別提出來，因此平時學習要在理解的基礎上積累下來。②本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當的語言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發（表達或贊頌了）……的感情。

（2）本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達的思想感情的基礎上進行賞析。19．“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”中的“鴻雁傳書”出自《史記》。據《史記》記載，漢武帝時，使臣蘇武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地帶多年。后來，漢朝派使者要求匈奴釋放蘇武，匈奴單于謊稱蘇武已死。這時有人暗地告訴漢使事情的真相，并給他出主意讓他對匈奴說：漢皇在上林苑射下一只大雁，這只雁足上系著蘇武的帛書，證明他確實未死，只是受困。這樣，匈奴單于再也無法謊稱蘇武已死，只得把他放回漢朝。從此，鴻雁傳書的故事便流傳成為千古佳話。詩人用“鴻雁傳書”的典故，表達了淡淡的思鄉之情。

故答案為：第1空、鴻雁傳書第2空、思念故鄉20．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意為潮水上漲，兩岸更顯開闊；風勢正順，白帆高高揚起。“闊”，表現“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風正一帆懸”，便愈見精彩。“懸”是端端直直地高掛著的樣子。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了，寫出了景物闊大和作者放眼山川的博大胸襟。

故答案為：示例一：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“風正一帆懸”這一詩句有小景傳大景之神，把春潮漲涌，江水浩蕩，江面開闊，波平浪靜的大景表現出來了。示例二：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”兩岸才顯得寬闊。“風正”帆才有懸空的態勢。詩句對仗精準，意境開闊，情緒飽滿。(能從①整體畫面感，②“平”“闊”，③“正”“懸”，④對仗角度等選取兩個角度答題，意對即可。)【答案】21．C22．“風雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達的詞人都能坦然接受。【解析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。21．C.“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。故答案為：C22．結合詩歌內容和寫作背景分析，這首詞作于因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。據此分析答題意對即可。

故答案為：“風雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達的詞人都能坦然接受。23．【答案】【示例1】我選甲。甲詩說“牛背無人臥”，牛兒在夕陽中不慌不忙地自己沿著歸路回村；牛背上，雙雙烏鴉佇立，都悠閑自在。整個畫面沒有一個人，節奏緩慢，給人以恬淡溫馨的享受。而乙詩以牧童的“橫牛背”“無腔信口吹”來表現自由自在的生活，略有喧鬧之感。對比之下，我認為甲詩更能展現寧靜祥和的鄉村之美。【示例2】我選乙。雖然兩首詩都寫到了“夕陽”“落日”這樣的意象，但是甲詩中夕陽西下，寒鴉回巢，給人一種傍晚時分村莊孤寂的感覺，與“和美鄉村”要求不符；而乙詩“落日”掛在山頭，與青山一起倒映在水中，色彩絢麗，牧童的“橫牛背”“無腔信口吹”，構成一幅人與自然和諧美好的鄉村景象，更符合“和美鄉村”的意境。【示例3】我選乙。甲詩的“盡”和“稀”，描繪出一幅深秋時節清冷的圖畫，詩人觸景生情，時光已逝之感、寂寞之情油然而生，這與“和美鄉村”意境不符；而乙詩用一個“銜”字，形象地寫出落日掛在山頭上的景象，又用一個“浸”字，寫落日青山倒映水中，池塘變得生動熱鬧起來，色彩絢麗，為讀者展現了一幅和諧美麗的鄉村景象。【解析】【分析】《村居》表現農村秋日黃昏的詩情畫意：描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，及行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景，動靜結合，烘托出了寧靜平和的氛圍。《村晚》是一幅牧童騎牛晚歸圖。形象描繪了有著四周長滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。饒有生活情趣。都和“和美鄉村”相切合，故選哪一個都可以，只要理由充足。故答案為：【示例1】我選甲。甲詩說“牛背無人臥”，牛兒在夕陽中不慌不忙地自己沿著歸路回村；牛背上，雙雙烏鴉佇立，都悠閑自在。整個畫面沒有一個人，節奏緩慢，給人以恬淡溫馨的享受。而乙詩以牧童的“橫牛背”“無腔信口吹”來表現自由自在的生活，略有喧鬧之感。對比之下，我認為甲詩更能展現寧靜祥和的鄉村之美。【示例2】我選乙。雖然兩首詩都寫到了“夕陽”“落日”這樣的意象，但是甲詩中夕陽西下，寒鴉回巢，給人一種傍晚時分村莊孤寂的感覺，與“和美鄉村”要求不符；而乙詩“落日”掛在山頭，與青山一起倒映在水中，色彩絢麗，牧童的“橫牛背”“無腔信口吹”，構成一幅人與自然和諧美好的鄉村景象，更符合“和美鄉村”的意境。【示例3】我選乙。甲詩的“盡”和“稀”，描繪出一幅深秋時節清冷的圖畫，詩人觸景生情，時光已逝之感、寂寞之情油然而生，這與“和美鄉村”意境不符；而乙詩用一個“銜”字，形象地寫出落日掛在山頭上的景象，又用一個“浸”字，寫落日青山倒映水中，池塘變得生動熱鬧起來，色彩絢麗，為讀者展現了一幅和諧美麗的鄉村景象。本題考查對古詩詞意象的理解與掌握。在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后聯系上下文及關鍵詞，分析意象的特點，品味出作者的情感，描繪意象時可適當展開合理想像，緊扣詩中的形象和畫面進行描繪，可適當添加細節。24．【答案】托物言志，借菊花寧愿枯死枝頭，絕不被風吹落的傲骨凌霜，表明自己堅守高尚節操、寧死不肯投降的志向。【解析】【分析】本題考查詩句的賞析。劃線詩句的意思是：寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風之中！聯系詩人的寫作背景，鄭思肖，南宋末年愛國詩人，宋亡后隱居吳下，終身不仕，隱居蘇州一個和尚廟里，連坐著、躺著都朝著南方，表示不忘宋朝，這首詩是作者在南宋滅亡后所寫。詩句用托物言志，借菊花寧愿枯死枝頭，絕不被風吹落的傲骨凌霜，表明自己堅守高尚節操、寧死不肯投降的志向。故答案為：托物言志，借菊花寧愿枯死枝頭，絕不被風吹落的傲骨凌霜，表明自己堅守高尚節操、寧死不肯投降的志向。本題考查考生對詩句的賞析能力。解答此類題要求考生通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，注意對詩句語言特點的把握。【答案】25．因為戰亂，人們流離失所，到處草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況。26．《望岳》先，《春望》后。

理由：《望岳》這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。”《春望》前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思，這首詩表達了詩人憂傷國事，期望和平安的美好愿望，思念家人的深沉感情。【解析】（1）本題考查對詞語的深層含義的理解與分析。理解詞語的深層含義一要結合作者的感情，二要聯系上下文；三聯系寫作手法；四要聯系文章主題。（2）本題考查對詩歌內容及情感的把握與理解。詩歌內容的把握首先要掃清文字障礙，逐句讀懂，然后通讀，整體理解。如果僅從字面理解無法解題時，需聯系作者生平事跡心路歷程；情感的把握可以關注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結尾句，并聯系文章的背景，作者的生平經歷等。25．《春望》這首詩前四句寫春日長安因為戰亂到處凄慘破敗的景象，作者有一種憂傷感慨，故而不僅僅是草木繁茂，還有因為人們的流離失所，到處草盛人稀蕭條冷落的情況，其實就是一語雙關。

故答案為：因為戰亂，人們流離失所，到處草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況。26．《望岳》是作者在漫游途中所作。這是一首氣勢宏大的寫景詩，展示巍峨秀麗的泰山景觀。詩中洋溢著詩人對祖國壯麗河山的熱愛和青年時代胸懷大志，積極進取，樂觀自信的精神。《春望》是在安史之亂后，作者身處淪陷區，目睹了長安城一片蕭條戰亂的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。表達了詩人憂傷國事，期望和平安的美好愿望，思念家人的深沉感情。

故答案為：《望岳》先，《春望》后。

理由：《望岳》這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。”《春望》前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思，這首詩表達了詩人憂傷國事，期望和平安的美好愿望，思念家人的深沉感情。27．【答案】“亭”在中國詩文中承載著文人的情感，形成了獨特的亭子情結，它的內涵非常豐富。①成彥雄的溪亭處在煙柳中，游人于亭中坐看落英繽紛，美不勝收，這與戴叔倫詩中的蘇溪亭有異曲同工之妙，都表現了詩人為美景所陶醉，追求逍遙自由的情感，“亭”在這兩首詩中是美好閑適的。②李白詩句中的“長亭”“短亭”承載著古人的送別之意與離愁之苦。③“亭子”還蘊含了古代知識分子仕途失意的無奈和痛苦，借古亭表達懷古傷今之意。【解析】【分析】古詩詞的常見意象有很多，如月、柳、雁、子規等，亭也是一種，亭的內涵比較豐富，比如學過的？《湖心亭看雪》《醉翁亭記》《南鄉子·登京口北固亭懷古》，還有詩句“常記溪亭日暮”“何處是歸程？長亭更短亭”，明顯的，跟“月”“雁”“柳”這些單一的情感意象不同，有懷古傷今的，送別的離情別緒的，有承載自己與民同樂理想的，有美好閑適情意的寄托的。《暮春日宴溪亭》寫自己在暮春時節溪亭宴飲的情形：醉臥碧綠的楊柳之下，看片片落花歲流水逝去，是那么的閑適，又是有那么一點傷悲與無賴，《蘇溪亭》詩人借描寫蘇溪亭及其周圍的自然景物，傾吐了自己對被懷念人的盼望心情。所以，這兩首詩里的”亭“這個意象是一樣的。故答案為：“亭”在中國詩文中承載著文人的情感，形成了獨特的亭子情結，它的內涵非常豐富。①成彥雄的溪亭處在煙柳中，游人于亭中坐看落英繽紛，美不勝收，這與戴叔倫詩中的蘇溪亭有異曲同工之妙，都表現了詩人為美景所陶醉，追求逍遙自由的情感，“亭”在這兩首詩中是美好閑適的。②李白詩句中的“長亭”“短亭”承載著古人的送別之意與離愁之苦。③“亭子”還蘊含了古代知識分子仕途失意的無奈和痛苦，借古亭表達懷古傷今之意。本題考查對古詩詞意象的理解與掌握。在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后聯系上下文及關鍵詞，分析意象的特點，品味出作者的情感，描繪意象時可適當展開合理想像，緊扣詩中的形象和畫面進行描繪，可適當添加細節。28．【答案】示例：《禾熟》一詩，描繪了禾熟飄香的豐收景象，老牛通過辛勤勞動換來豐收的果實，安適地閑臥坡頭，表達了詩人希望像老牛一樣知足而樂、悠然自得的心情。《伐檀》一詩，通過描述勞動者伐檀的艱苦，表達了作者對不勞而獲的統治者的批判和憤慨。【解析】【分析】《禾熟》作者給我們描繪的是這樣一幅畫面：放目四野，百里農田盡收眼底。那結滿累累果實的稻谷黍粱，在西風吹拂下，波翻浪涌，香氣襲人。淙淙流泉落于溪潭之上，發出清越的響聲，與打谷場上繁忙的聲響交雜一起，詩人的目光離開了繁忙的谷場，注目坡前，看到了剛釋重負、橫臥坡頭嚙草的老牛，表現詩人自己希望像老牛一樣悠然自得；《伐檀》節選從眼下伐木造車想到還要替剝削者種莊稼和打獵，而這些收獲物卻全被占去，自己一無所有，忍不住提出了嚴厲責問：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？”，表現對不勞而獲的統治者的批判和憤慨。故答案為：示例：《禾熟》一詩，描繪了禾熟飄香的豐收景象，老牛通過辛勤勞動換來豐收的果實，安適地閑臥坡頭，表達了詩人希望像老牛一樣知足而樂、悠然自得的心情。《伐檀》一詩，通過描述勞動者伐檀的艱苦，表達了作者對不勞而獲的統治者的批判和憤慨。考查詩歌情感。理解情感除了看標題，抓詩眼，抓意象，抓結尾句外，還要橫向比較，聯系背景。注意答題格式：通過什么內容+寄寓（抒發）什么情感。【答案】29．作者在風煙迷蒙中，遙望友人即將遠去的地方，隱含了作者對朋友的送別之意和關懷、牽掛之情。（意思相近即可）30．不同。本詩一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量；李白的那首則以楊花和子規渲染了凄涼悲惋的氣氛。【解析】（1）本題考查對重點句子的理解。理解句子要結合上下文，要抓關鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度去分析。（2）本題考查對詩歌情感的把握與理解。詩歌情感的把握可以關注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結尾句，并聯系文章的背景，作者的生平經歷等。29．首聯意思是雄偉長安城由三秦之地拱衛，透過那風云煙霧遙望著五津。題目中友人去的是蜀州，這里的五津就是借指蜀州，蜀州離長安遠，在風煙迷蒙之外，所以有對友人的關懷、牽掛之感。

故答案為：作者在風煙迷蒙中，遙望友人即將遠去的地方，隱含了作者對朋友的送別之意和關懷、牽掛之情。（意思相近即可）30．這首詩意境曠達，一掃送別詩中的悲涼凄愴之氣和悲苦纏綿之態，體現出詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。特別是頸聯“海內存知己，天涯若比鄰”一句，遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，表現友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。而《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。特別是首句以楊花、子規起興，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。故感情基調是不同的。

故答案為：不同。本詩一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量；李白的那首則以楊花和子規渲染了凄涼悲惋的氣氛。【答案】31．A32．A【解析】（1）本題考查對詩歌內容的理解與掌握。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查語言風格的賞析的能力。首先理解詩句的大意，然后將選項中涉及到的內容精讀并加以理解，找到選項中的錯誤所在，得出正確的選項。31．本題考查對詩歌內容的理解與掌握。

“千峰”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得十分形象。“長煙落日”，很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。下片集中抒發了征人之情，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，形象地寫出了戍守邊關的將士雖然想家卻又不甘無功而返的矛盾心情。故BCD說法正確。

A."過早"說法錯誤。雁是候鳥，每逢秋季，北方的雁即飛向南方避寒。“無留意”是說這里的雁到了秋季即向南展翅奮飛，毫無留戀之意，反映了這個地區到了秋天，寒風蕭瑟，滿目荒涼。反過來說，這個地區秋天的荒涼景象，盡括在雁“無留意”三字之中，顯得筆力遒勁。

故答案為：A32．本題考查語言風格的賞析的能力。

這首邊塞詞既表現將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉思，兼而有之，構成了將軍與征夫思鄉卻渴望建功立業的復雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達出來。綜觀全詞，意境開闊蒼涼悲壯，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心感情，讀起來真切感人。故BCD錯誤。

A.解讀正確。

故答案為：A【答案】33．A34．首聯敘述了詩人三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清生活。其中“羈旅“一詞將詩人從起兵抗清到身落敵手這三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭作了高度的概括，深含著詩人滿腔心酸和深切的感受。【解析】(1)本題考查學生對詩人思想情感的理解和辨析。解答時要整體感知詩歌，理解詩歌的內容，感悟詩人的思想情感，注意對選項進行逐項審讀，判斷掌握。

(2)本題考查鑒賞詩歌語言技巧的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內容、語言風格、表達效果三個方面入手，這類試題不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要抓住關鍵詞語品味整首詩呈現出的語言特點，注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯的內容，分析手法，體會詩人表達的情感、旨趣。要調動詩文積累，看看是否引用了名人名句或典故。33．本題考查對詩歌情感的理解和辨析。A：表述有誤。《別云間》首領“三年羈旅客，今日又南冠”意思是三年為抗清兵輾轉飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。《過零丁洋》首聯“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”意思是回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過了四個年頭兩首詩歌都是回憶自己的生活經歷寫起；《過零丁洋》主要表現愛國情感。

故答案為：A。34．本題考查學生對詩歌內容的理解。

“三年羈旅客，今日又南冠”的意思是：三年為抗清兵輾轉飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。“三年”寫時間之長，“羈旅客”點明自己的身份，多年漂泊，為了反清四處奔走；“又“說明作者已經不是第一次被捕了，“南冠”，運用典故，抒發了詩人苦戰被捕后的沉痛、憤懣之情。這兩句自敘抗清斗爭經歷，從中可見詩人激越翻滾的情感波瀾，亦可見其滿腔辛酸與無限沉痛。

故答案為：首聯敘述了詩人三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清生活。其中“羈旅“一詞將詩人從起兵抗清到身落敵手這三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭作了高度的概括，深含著詩人滿腔心酸和深切的感受。35．【答案】望到的內容