中國特色課程世界共性要求《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程名稱：主講人：王偉玲158907628792023/2/51謹此誠摯祝福各位同學：年年開開心心，時時快快樂樂，一生平平安安，一家和和睦睦，愿你生命中的每一個愿望全能得到實現！2023/2/52新的一年開始了，你最期望什么？2023/2/53大學生如何才能成為國家需要的人才？

大學生成人成才的成功要素？一定的專業知識和專業技能，信息采集、處理所需的通用技術技能，得體的語言表達和為人處世人際交往能力，主動接受任務并創造性完成的執行力。與思政課的聯系？彰顯人的社會性·共同體意識……2023/2/54當代大學生成為國家需要的人才之成功要素：明確現代社會人多重身份：職業人·公民人·道德人……為更好地適應社會，需要不斷優化身綜合素質。為此，還需要：認知社會，提高人文素養；關注時代，熟悉基本的社會知識。——這是思想政治理論課之目的所在。2023/2/55共同學習本門課程的依據：責任心。相信同學們都有責任心，愿意對自己負責，對社會負責。基于共同體意識，社會化的人對自己負責，需要勇于和善于面對現實，同時盡可能不虛度光陰；對社會負責，需要了解和適應所在社會，了解社會意識形態的主流。我們共同努力，相互打造值得彼此尊敬的大寫的人。2023/2/56《毛澤東思想和中國特色社會

主義理論體系概論》思考：課程的意識形態特征與學習的必要性。思想政治理論課是中國特有的課程？有必要學習嗎，為什么？2023/2/57毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：

中國特色的書名，世界共性的課程。特色背景：在當代各種思潮、多遠價值觀并存的中國，我們需要有凝聚人心的象征，要有信仰寄托的精神追求；奧巴馬就職演說……體現的內容……你由此想到的？思想意識形態，在當今社會需要淡化，但不可抹殺！世界共性：在國民教育中安排體現本國主流導向的課程，則并非中國僅有之特色。西方國家一般稱之為社會研究或社會課，公民道德教育就在其中。比如，美國為適應自身世界憲兵角色的教育，就將世界上國家分成幾類；有的學校在教室中將薩達姆、卡斯特羅與希特勒的畫像放在一起，上面還打上叉。奧巴馬演說內容包括：忠于國家利益的信仰，貼近時代實際的務實，以及致力改革并創造和諧的立場。體現了美國人的：

堅定信仰；實事求是；繼續充當世界領袖的信心和決心……相關事實說明中外政治共性：務實路線和堅定信仰。2023/2/58毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：

中國特色的書名，世界共性的課程。美國公民教育中心於1994年發表了《公民與政府的國家標準》(Bahmueller,1994)。這份文件用明確的篇幅描述「公民責任」，包括：個人（對家庭、朋友、社會、國家）的責任、自我管理、禮貌(civility)（尤其對意見不同的人）、尊重別人的權利、誠實、尊重法律、開放的思維（願意考慮別人的觀點）、批判的思維（包括對人對己的立場的批判）、公民思維（關心社會、國家的福祉）、堅毅、同情心、愛國心等。2023/2/59毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：

中國特色的書名，世界共性的課程。英國政府於1997年成立一個公民顧問專責小組。該小組於1998年發表一個對英國公民教育影響深遠的報告書，名為《學校公民教育與民主教學》。該報告書提出了「有效公民教育」的概念及其三個元素，即社會與道德責任、社會參與和政治知識。社會與道德責任是指孩子應從小培養自信心以及社會和道德上富責任感的行為。社會參與是指樂於幫助提升社會的生活質素，並從社會服務中進行公民學習。政治知識是指從公共生活中提升公民個體解決衝突的能力和決策的能力(Davies等,2005)。2023/2/510毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：

中國特色的書名，世界共性的課程。澳洲政府分別於1994及1997年發表了兩個公民教育報告書，前者名為《鑒於人民》，後者名為《發現民主》。《鑒於人民》指出國家應努力培養80%孩子的公民意識，並支持他們的公民參與行動。學校應培養學生的公民知識、技能和態度，讓他們能建立一個鞏固的基礎，成為一個具識見而又肯參與的公民。另外，澳洲的公民教育應包含多元文化、性別、區域與國際的融合視野。《發現民主》側重強調政府的政策應注重社會整體的共同福祉。文件也提到有效公民的概念，一個有效的公民應竭力為社會的整體利益與經濟發展而貢獻自己，而學校的公民教育也應朝這個方向培育公民(Prior,2005)。2023/2/511西方思想政治教育的特點：

立體化，整體性，實效性，宗教理念。西方思政教育一例：美·密歇根大學教育學教授《公民讀本》第一課前言：“了解你自己”。第一章，“你：一個人”。第二章，“你：一個學生”。第三章，“你：一個家庭成員”。第四章，“你：一個公民”。2023/2/512毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：

中國特色的書名，世界共性的課程。再來看臺海對岸……2023/2/513臺灣高級中學「公民與社會」課程的教學目標，在於養成學生具備適應現代社會生活應有的公民資質，使其成為健全的現代公民，所欲達成之目標如下：一、充實了解現代社會現象的公民知識和現實感。二、培養適應現代社會生活的公民德行和關懷心。三、增進現代社會生活的公民參與能力和未來觀。有國家就有政治，有人就有思想，有學校就有思想政治教育教學。從古希臘斯巴達教育，到今天的美國精神教育；從孔夫子設教授徒、傳播“禮”“仁”和“中庸”，到孫中山的“三民主義”和“三政”(軍政、訓政和憲政)教育……由此可見，思想政治教育貫穿于以往人類階級社會的全部歷史，相關實踐和理論，古今中外皆然，源遠流長……2023/2/514為了國家利益，為了自己的綜合素質，

也為了相互尊重，請注意學習常規要求。請注意規范自己平時的學習行為，相關表現將計入您的平時成績(占學期成績5%）。課堂要求包括：請相對固定座位，請班長·學習委員協助課代表課前清點人數并及時通報；請課前關閉手機或置于靜音狀態，課堂上不要使用和查看手機；請嚴格遵守課堂紀律，在教材上適當記錄和標注，積極參與討論，不要隨便交談、不要處理與本課教學無關的事務請勿無故遲到或缺席，如有事應及時請假并通報……2023/2/515毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論主題：中國化的馬克思主義主線：馬克思主義中國化精髓：解放思想，實事求是、與時俱進、求真務實重點：中國特色社會主義建設基本觀點：初步回答在一個經濟落后的國家怎樣建設社會主義的一系列基本問題2023/2/516《毛澤東思想和中國特色社會主義

理論體系概論》第一章馬克思主義中國化兩大理論成果2023/2/517中國共產黨的指導思想？——馬克思列寧主義，以及中國化的馬列主義。你所了解的馬克思列寧主義？第一節馬克思主義中國化及其發展2023/2/518一、馬克思主義中國化的提出

黨的早期領導人李大釗、惲代英、張太雷、陳獨秀、李達、蔡和森等都曾經提出過要把馬克思列寧主義應用到中國的實踐當中去的思想，但在黨的幼年時期，對于這個問題還沒有形成深刻的、完整的、統一的認識。2023/2/519一個社會主義者，必須研究怎樣可以把他的思想盡量應用于環繞著他的實境——李大釗我們的任務，在尋求一個適合國情，而又適合于共產主義的方針來——惲代英馬克思列寧主義對世界各國共產黨是一致的，但應當用到各國去，應當用到實際上去才行的——蔡和森2023/2/520

1938年的10月黨的六屆六中全會上，毛澤東作了《論新階段》的政治報告，最先提出了“馬克思主義中國化”這個命題。六屆六中全會主席團成員2023/2/521

“馬克思主義必須通過民族形式才能實現。沒有抽象的馬克思主義，只有具體的馬克思主義。------離開中國特點來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，馬克思主義的中國化，使之在其每一表現中帶著中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它，成為全黨亟待了解并急需解決的問題。”——《論新階段》2023/2/522王明發言：“不能以孔子的折衷和煩瑣哲學代替唯物辯證法”；“不能以中國舊文化學說來曲解馬列主義”；“不能在‘民族化’的誤解之下，來忽視國際經驗的研究和運用”。

2023/2/523經過延安整風，馬克思主義中國化的思想成為全黨的共識。1945年黨的七大形成了馬克思主義中國化的第一個重大理論成果——毛澤東思想。2023/2/524為什么提出"馬克思主義中國化"（1）源于對中國革命進程中正反兩個方面的實踐經驗的科學總結。第一、二次國內革命戰爭時期，黨經歷了兩次勝利和兩次失敗。2023/2/525北伐戰爭突飛猛進第一次革命的勝利：北伐戰爭的勝利2023/2/526

第一次失敗：陳獨秀右傾投降主義的嚴重危害，導致了國共合作第一次失敗。2023/2/527第二次勝利：土地革命取得偉大的勝利2023/2/528王明《為中共更加布爾塞維克化而斗爭》

第二次失敗：王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，把對待馬列主義的教條主義傾向發展到了極端，導致了第五次“反圍剿”的失敗。2023/2/529（2）解決中國問題的需要。（3）也是克思主義理論自身發展的內在要求。《共產黨宣言》德文版2023/2/530恩格斯：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法”2023/2/531《共產黨宣言》1872年德文版序言中指出：“不管最近25年來的情況發生了多大變化，這個《宣言》中所闡述的一般原理整個說來直到現在還是完全正確的。”同時他們明確強調：“這些原理的實際運用，正如《宣言》中所說的隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移。”2023/2/532二、馬克思主義中國化的科學內涵正確理解馬克思主義中國化的科學內涵——“第一，馬克思主義中國化就是馬克思主義在指導中國革命、建設和改革的實踐中實現具體化。”（P4）“第二，馬克思主義中國化就是把中國革命、建設和改革的實踐經驗和歷史經驗上升為理論。”（P4）“第三，馬克思主義中國化就是把馬克思主義植根于中國的優秀文化之中。”（P4）2023/2/533二、馬克思主義中國化的科學內涵“第一……”（P4）有效運用馬克思主義解決具體實踐問題——體現中國特色科學理論源于實踐又指導實踐才有生命力。照搬即教條。必須暴力革命！但，如何選擇和實施具體道路？——農村包圍城市。必須建立公有制！但，如何建立公有制基礎？——沒收官僚資本，改造民族資本。必須堅持社會主義！但，如何保障人民根本利益？——經濟建設中心并改革開放。必須實現民族崛起！但，如何確保發展方向發展質量？——堅持宗旨并科學發展。返回2023/2/534二、馬克思主義中國化的科學內涵“第二，……”（P4）及時形成時代特色的理論成果——堅持馬克思主義是堅持其立場觀點和方法，核心方法之一是以時間地點條件為轉移，歷史地看問題（在不同的背景下解決不同具體問題）

。從民主革命時期，到新中國成立60多年來的各時期，先后取得不同內容的巨大成功，形成不同形態的理論成果（對不同背景下不同問題的理性認識）。返回2023/2/535二、馬克思主義中國化的科學內涵“第三，……”（P4）時刻保持民族特色：今天的中國為何不可全盤西化？通過資本主義道路強盛之路早已被堵死！特別是在今天經濟全球化背景下，更要記得“民族的才是世界的”。——中國化的馬克思主義已成中國傳統文化重要組成。從民主革命到社會主義革命和建設，直到今天的改革開放時期，中國之所以能夠自立于世界民族之林，國際地位日益提高，重要原因之一就在，有效堅持“中國特色”。返回2023/2/536

"馬克思主義中國化"是指"馬克思主義和我國具體特點相結合"并獲得"一定民族形式"的具體過程,（動態的）這一過程會由于種種原因而出現某些偏差;而"中國化的馬克思主義"則是具有中國的特點和民族形式的科學理論。（靜態的，名詞）區別思考：馬克思主義中國化與中國化的馬克思主義有何不同？2023