第60頁共60頁校本研修“引領者”培訓班心得體會校本研修“引領者”培訓班心得體會。我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓，對校本研修有了個全新的認識和深化的領會，同時也對全省的信息技術教育有了個總體理解。詳細有如下體會：1.領導高度重視校本：在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到：首先省教科所楊xx副所長親自主持了會議，省教科所齊管社所長做了語重心長的祝辭，然后省教科所師范室同xx主任認真地安排了本次培訓周密而細致的方案和班務管理事宜，接著省教育廳師范處朱xx副處長作了大到國家____小到各地市的“強教先強師”的校本研修規劃與決心同時也提出了期望，最后學員代表發言、楊副所長總結培訓的意義并強調培訓的要求。2.校本培訓內容全面精當：僅在五天時間內嚴肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進展了楊副所長的《加強校本研修，促進教師專業開展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領拋磚引玉的別開生面講座、白教師的《信息教師如何實現個人專業成長》全方位教師細節攻略式的經典講座、師大附中李x____師的《教學評價理論與反思》教學現實中薄弱環節講座、西電附中邵x____師的《信息處理與表達教學理論與反思》以平凡見偉大以常見現神奇的技能講座、xx秦嶺中學閆x____師的《excel的數據排序與挑選》實地考察中教學現狀下自然大方的示范課以及《教學設計的作用》理論中總結理論經歷的開誠布公講座、西安市一中李祎教師的《教學環境、資的建立與管理》專業技術性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經歷從課內到課外的精彩演繹。3.校本研修“撥開云霧見清天”：我有過“校本課程”的概念，只是在學生的學習知識上提升，為之而試著依教材而脫教材，進而教材重新整合提升，最后編寫校本教材。校本課程是校本教研的成果，校本培訓是為了校本教研更好地開展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準確而明晰描繪出：校本教研和校本培訓是校本研修的有機組成部分，教學研究與教育科研組成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、專業引領，校本研修方向明確：基于教師開展教師，基于教學改進教學、基于學生開展學生、基于學校開展學校。正基于校本核心，這次培訓會務組精心部署籌劃了專家們的牽引式講座、學員們之間的討論與互動、淳化潤鎮初中的實際教學情境的創設及教學全過程的跟蹤和每個環節后的細總結深反思，由校本研修理論的表及課堂教學和管理的里、從校本研修的全省規劃大方面到每個教師每個學生的教學相長的小細節、從教學設計的課堂預設到教學評價的生成教學、從xx式教學的校本研修切入到“后茶館式”教學的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓尾聲茅塞頓開。4.全省信息技術教育現狀理解后校本信心再增：借我班長身份的容易走近同學的便利條件，理解到：咱們全省那么多中學，那么多教師，從氣候地理優勢的陜南水鄉到經濟雄厚的陜北重鎮，從教育注重的西府到信息先知的東大門，“校本”“新課程”“新課改”理念、意識日新月異，但此次培訓交流發現部分學校還有硬件匱乏、機制落伍等導致信息技術校本研修開展緩慢或者開展不起，由此我覺得我已經是比“三大名校”的教師缺乏但絕比照“沒合格微機教室”的同學有點余了。我將在我原先已開發的校本教材根底上利用專家的經歷、理論中的體驗、領導的關心大踏步掀全校樣本研究的高潮。現實的今天，此次培訓所獲正是我們所需的“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機遇、剖析學校實際，立身校本研修前沿，為了自己的早日價值實現、學生的學有所成、民族的再次“文藝復興”，把校本研修深化到學生教師的心靈中去。最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓學習時機，我堅信有這么可靠而得力的上級組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭鳴！xx年11月4日【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀校本研修培訓者培訓心得體會校本研修者培訓為期兩天的校本研修培訓活動完畢了。幾天培訓下來，感覺很緊張，也很興奮，同時更有收獲。說實在話，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開展校本研修活動，心里一直犯嘀咕。通過參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局2023年校本研修培訓者培訓”，聽了幾位專家的講座以后，深感校本研修，是我們所有教師面臨的新課題，新挑戰。明白了“校本研修”就是以校為本的教學研究與培訓。它的宗旨是為了學校，基于學校，在學校中。它將教學研究和培訓的重心下移到學校，以課程施行過程中教師所面臨的各種詳細問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與。它強調理論指導下的理論性研究，既注重經歷的總結、理論的提升、規律的探究和教師的專業開展，它必須經歷校本培訓、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專業引領。校本研修不是簡單的組織教研活動，它是以教育教學中所遇到的各種詳細問題為研究對象，以問題解決策略研究為主線，通過以教師為主體的研究活動，共同探究和解決教學實際問題。通過學校開展以校為本的教學研究，有利于教師總結和提升教學經歷，到達改善教學活動，進步教育教學質量，實現教師專業開展，促進教師和學校共同開展。也是當前學校改革開展和教師專業成長的現實要求和緊迫任務。那么如何去組織和管理校本研修？很好地發揮它的作用？關景雙專家的講座《主題式課例研修》，以課例為載體的校本研修的專題講座，使我對課例研究的目的有了進一步的明確，課例研究是為了改進教學，開展自我，為自己而研究，也是研究自己。它是教師在職學習的一種方式，將教師們的研究進修和日常教學理論嚴密聯絡起來。它研究的形式主要是以課為載體，研究過程中強化合作交流，研究的關鍵是要有主題、有基點、有方法、有改進。我們可以怎么做呢？關景雙專家給我們作了詳細說明：第一，主題生成、解讀與例如。第二，行動教育、學習與操作。第三，課例研修、選擇與持續。第四，用筆說話、表達與寫作。第五，主題研修、價值傳播。讓我深知：校本研修要從事務布置到有主題的研討，用教師的經歷解決教學中的問題。要把理念做出行為方法，把自我做出個性風格，用學習積累為師底蘊，用研修求證教學效益。最后他在給大家的建議中再次強調：學了就有思路，做了就有方法，寫了就有底蘊。吳積軍校長的講座《教研員如何組織校本研修活動》，講了教研員在校本研修中的作用，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任，明確了校本研修的重要性。他指出：教研員在指導校本研修工作中要心中有規那么，手中有技術，腦中有智慧。要講步驟，講技巧。一定要圍繞教學，聚焦課堂，讓教師時時刻刻可以感受研修給課堂教學帶來的變化和進步。經過關景雙、吳積軍等專家的專題講座和培訓，使我更深一層的理解到校本研修不是簡單的備課、聽課、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課，促進教師的專業開展。作為教研員如何通過學科專業方面的有效引領促使教師的專業開展，成了擺在我們面前的一個重要課題。我覺得自己應做到學習者、組織者、培訓者、研究者多重角色的轉換。首先，加強理論學習，豐富自己，提升自己，做到心中有規那么，腦中有智慧，為有效指導作奠基。理論指導、專業引領是校本教研的重要支撐，沒有理論指導的理論是盲目的理論。教研人員是引領一線教師把教育理念轉化成教育理論的帶頭人。隨著新課程試驗的全面開展，教研員與廣闊一線教師站在了同一起跑線上，對新課程理念的解讀、對學科教學新理念的理解，及由此引起的課堂教學方式、學習評價方式等一系列的變化等都需要學習。因此自己要可以在學科教學上有的放矢地引領教師將新的課程理念化為自己實實在在的課堂教學行為，就必須領先于基層教師一步認認真真地學習課程理論，學習相關的教育教學知識。學習是進步自身的專業程度和綜合素質，進展有效專業指導的前提。只有自己通過學習具有了比較深沉的理論，才能為一線教師提供對課程理論、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的專業引領，使其開闊視野，更新觀念，提升其教育理論程度和專業素養。就語文學科來說，語文課程的價值重心在發生著重大的位移，即從“以知識為本”轉向“以人的開展為本”，轉向學生的言語才能、思維才能和情意要素的全面開展。語文課程標準特別強調學生如何主動建構與文本、與教師之間平等的對話關系，強調語文教師如何尊重學習主體的生命體驗和個性選擇。這種語文課程理念的重大變革，預示著課程目的必然從靜態趨向動態、從固定化趨向生成化。這給傳統的語文課堂教學帶來極大的沖擊，教師要改變一種習慣了的教學方式往往是一個很困難的過程。因此自己在自己學習、領會、提升的同時，應積極指導教師在教學理論過程中逐步轉變教學理念，改善教學行為。其次，要積極參與、組織校本研修活動，堅持進校觀課議課。只有經常親自參與了課堂教學理論活動，才有了對新教材的直接的感性認識，才有了對教材選文的適切性的理性認識，才有了對學生學習起點的正確的認識，才能準確把握教學的重難點。另外，新課標要求“教材要有開放性和彈性。語文教材內容的教學自主性大大增強了。只有經常參與不同類型學校的原生態的教研活動，才能發現教學中的共性問題、熱點問題、難點問題。另一方面，在新的課改背景下，組織的研修活動不能僅僅停留在傳統的聽課、評課形式上，應不斷考慮、探究更有效的研修培訓形式。研修活動應重在“研”——研究教材、研究教法、研究學法；而不是“教”——教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做。應是各校校本研訓、成果分享的平臺。因此，作為組織者，除了要根據課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學科在課改正程中的熱點、難點問題的公開研究課，還應組織好各種交流研討活動，創設良好的氣氛，引導教師就所聽的課展開研討，暢所欲言，讓各種想法互相碰撞冒出思維的火花。通過研修，使教師對課改理念如何詳細落實在課堂教學之中逐步明晰起來，從而改善自己的教學行為，修煉自己的學科專業素養。教研員經常參與了課堂教學活動、學校的教研活動，就能更廣泛地搜集許多學校教研活動的一些行之有效的研究方法，理解到各校的一些成功的經歷，組織搭建校本研訓經歷交流、成果分享平臺，從而使大家能翻開思路，拓寬眼界，增長見識，提升才能。做一名新時代的學生引領者心得體會大家知道，科學開展觀就是以人為本、全面協調可持續的開展觀，表達了馬克思的方法論和世界觀，．我認為樹立和落實科學開展觀是一個不斷探究，不斷創新，不斷躍升，不斷形成共識和合力的過程。科學開展是使真理在深度與廣度上更多地變為現實，是使抽象的、觀念形態的真理轉化為詳細的、物質形態的真理，是使詳細事物進步到真理階段的含量過程。我們相信譽科學開展觀引導的整個社會建立，社會一定會朝著科學、和諧社會的方向開展，逐步引導世界性的大變革。教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”由此可見，我們在深化學習科學開展觀之時，要秉持說真話、辦真事、做真人的實事求是馬克思哲學宗旨。作為一名教師，要用科學的開展觀統領教育工作的全局，關注學生，關心學生，進步學生整體素質，培養符合社會需求的高素質技能型人才。通過近期的學習，尤其是9月28日的朱涇鎮第二批“學實”活動第三指導小組成員顧永輝的工作布置，以及校黨支部顧書記所作的《抓住機遇有所作為全面進步教育教學質量》的學習理論科學開展觀全校教師發動報告，和后來10月10日顧書記組織的有全校黨員教師、積極分子參加的《學習理論科學開展觀之科學開展觀與教育改革》專題黨課活動，以及上個禮拜在本人所在的黨小組長黃志軍教師組織的黨員個人學習理論科學開展觀階段性交流和體會座談會上，黨小組所有的黨員均作了發言，所有這些“學實”活動，使我進一步對科學開展觀有了更深化的理解，現就結合自身工作談談對于我本人在科學開展觀的學習和應用上的幾點體會。作為一名教師，特別是受傳統教育熏陶下的中青年教師，我們更應該注重從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學生的參與者，及時改變自己的教育教學觀念，隨時觀察學生的學習情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。要放下自己高高在上的教師的架子，只有走進學生的世界才能拉近學生與自己的間隔，成為學生的伙伴，讓他們愿意、主動與自己交流。科學開展觀告訴我們要有“可持續開展”目光，因此我們也要用開展的目光來對待我們的學生。作為一名德育工作者、班主任，哪怕是任課教師，甚至是后勤員工，也要注重學生心理安康教育。心理安康教育，顧名思義，重在關注孩子的心理安康。素質教育對人的評價是從全面的綜合素質來考慮的，同樣，一個學生的開展也不一定全是從學生的文化成績來表達的，因此作為一名教育工作者，我們更應該用科學的、全面的、可持續開展的以人為本的目光來評價我們的學生，同時也用這樣的觀念來指導我們的教育工作。各位教師黨員：我們應該明晰地認識到，我們雖沒有才能去改變教育的整表達狀，但我們可以用科學開展觀的思想來指導自己的工作，通過我們的努力，通過自己的言行去教育我們的學生，去影響他們，讓他們在知識的熏陶下，在良好環境的熏陶下安康快樂的成長，促使他們形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。踐行科學開展觀，教育好每一個學生，我認為一個教師應做到以下五個方面：一、我們要賞識學生。對學生來說，他們受到教師的賞識的時候無論對于眼前的學習還是日后的開展，都是大有作用的。我們的學生層次不同，在我們工作中，我們總會遇到成績差的、淘氣倒蛋的、無心向學的學生，我們不要用差生的目光對待他們，我們應該堅信每個學生是可以積極的成長的，是可以通過努力而改變的。通過賞識教育，我們還可以激發學生的潛能，給他們創造成功的時機。教師要學會表揚學生、不吝嗇表揚，要通過組織、搭建符合學生個體全面開展的活動及教育平臺的有效措施，使學生得以展示自我的成功；通過“強健的體格、健全的人格、高尚的國格”“三格教育”，努力進步我校學生的整體素質。例如：陜西太原第十二中學的全面的、真正的素質教育機制，在高考、中考指揮棒的全國大范圍的照射下，藝術、科技、環境等全面開花，學生的各種社團，如：學生歌唱團、學生美術班的成績和作品在整個山西已經大有名氣，使其在整個華北地區的教育界也令人瞠目。我們要牢記“今天我是你們學生的驕傲，明天希望你們成為教師、學校的驕傲。”這是我們全體教師的目的，也是對學生的鼓勵。我相信，通過努力，總有一天他們會成為教師的驕傲。2023校本研修培訓心得體會校本研修(校本培訓)利用教學資，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓，下面是整理的2篇關于教師參加校本研修培訓心得體會范文，!范文一通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。現就課后反思，二次備課心得總結傳統的備課，強調教師作用，無視學生才能的培養;強調教學的預設性，無視教學的生成性;強調知識傳授，無視激發情感;強調解題技巧，無視生活運用;強調學科本位，無視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不擅長課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進展二次備課，更有利于教師的專業成熟與進步.眾所周知，每一次教學理論中都會有一些難以意料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、考慮力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確意料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的成效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不管教師有無經歷，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經歷、積累經歷、改進教學方法、進步教學程度的有效手段。教師在課后把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回憶自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目的是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養學生的創新思維、意識、才能。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進展理性的分析^p，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反響的信息，考慮下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目的的實現。同時，還可以把理性教學考慮和感性教學過程結合起來，不但可以交融成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣屢次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中防止類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經歷，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。總之，假設一個青年教師僅僅滿足于獲得經歷而不對經歷進展深化的考慮，那么即使是有多年的教學經歷，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個經歷型教師的水準上，而無法成為對傳統超越的反思型教師。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。范文二要做一個與時俱進的新型教師，進步專業程度，進步工作智慧含量，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建立和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為教師交流信息、分享經歷、開展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師開展的空間，鼓勵教師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.要變革人,首先要重視教師的開展。教師的成長和開展，觀念更新是前提，專業化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調一切為了學生的開展，從學生的經歷出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的承受式轉向探究性學習、自主合作學習。其次，調整和拓寬了我的知識構造一位教育專家曾深化指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而將來教育將完畢單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完好的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完好的根本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學開展學生的思維，培養學生的思維才能。科學教師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識構造是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，施行新課程，教師不僅要洗腦，還要充電校本培訓利用教學資，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與教學適應的多元化的知識構造。其次促進了我對教學行為的反思反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求教師不斷培養和開展自己的反思才能，成為反思型教師。孔夫子曾說：學而不思那么罔。假設一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新課改要求教師經常考慮和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。教師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以改變這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。詳細教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗：用一樣的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導____熱情況不同和不同電路中導____熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進展討論，猜想電流產生的熱量Q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計才能。根據學生的猜想結果，分組設計實驗方案并進展實驗。4、培養學生自我獲取知識的才能。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。如原來為了落實雙基，我常采用的教學形式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以穩固。通過校本活動的開展，我才理解到先前所采用的教學形式是認知理論指導下的一種教學形式。它不利于學生創新才能的培養和學生的安康開展。理想教學形式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必需要注意這一點。尤其表如今問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生翻開思維。假設這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的開展是不平衡的，教師后續開展的目的也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規劃和個性開展目的，努力激發教師追求開展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。2023校本研修培訓心得體會20xx校本研修培訓心得體會20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ鎮文化中心舉行了ｘｘ市小學學科教學才能提升校本研修通識培訓，鎮全體小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我帶來的收獲是無限的。一、教授、專家講座，使我耳目一新在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深化獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。楊文新博士的《小學名師成長之路》、郭春芳博士的《錢學森之問與創新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探究》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德考慮》等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名教師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務才能。要先有對自己角色的定位考慮，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的根底上，要學會創新，要把學生看成是一個完好的有生命的人。不再對他們進展機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經歷的根底上，去鉆研討論，可以利用信息交合法迂回思維法交融于理論教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師二、培訓學習促進我的專業開展，讓我不斷成長這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進步。因此，我對自己的教學有了新的要求：〔一〕、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程施行以來，新課標增強了知識的實用性，進步了學生的參與度，充分表達了以學生開展為本的精神。因為只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而效勞，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的才能對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動時機，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，進步學習效率。〔二〕、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且如今的一桶水已經不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經歷記錄下來，在整理中考慮，在行動中研究。總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓差距成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學理論中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同開展。20xx校本研修培訓心得體會〔2〕骨干教師研修培訓得到參加ｘｘ市骨干教師研修培訓的通知，心里是多么快樂，可也不由得感到自己肩上的擔子重了。從1996年畢業以來，我一直在遙遠的山村任教，多么渴望有這樣的學習時機，能讓自己在學習中提升各方面的才能，而對這一難得的學習時機我一定會好好的珍惜，也會將自己學到的知識運用到教學中，為我縣的教育做出應有的奉獻。5月25日，我踏上了學習的征程四天的培訓，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學習、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位教師之間的差距，就此我的感悟也不少收獲一：感悟特級教師的成長之路。李煜教師用她那誘人的語言講述了自己的成長之路，讓我非常佩服，教師工作是平凡的，但在李教師卻能走出如此令人敬仰的路來，她的成功不正是我們所有教師的楷模嗎？聆聽李教師成長的故事，不由得想到了自己：如今的我是班主任，首先，要做一位學生喜歡的教師。用李教師的有效三招關心每一個學生、理解尊重真誠相待、運用教育的藝術和智慧來指導自己的班級管理，它雖沒有很深的教育理念，相信樸實的話語會有意想不到的效果。其次，對學生要嚴慈相濟。愛即是教育的根底，又是教育的根本。在班級的管理中，愛要貫穿始終，與學生談話不可居高臨下，要心平氣和，與學生平等交流，時時要做好學生的思想疏導，讓學生成為你的朋友，對于犯錯誤的學生要給學生以希望的臺階，讓學生能與你交心，你這個班主任就成功了。最后，要創造學生喜歡的語文課堂。要向李教師那樣，教學中實現三個字實、情、趣。時刻記住在課堂上我不僅是一名語文教師，我也是一個學生成長的引領人，以趣激活，課堂中必須引導學生去探究問題后的魅力，在有興趣、創新中樂意的去學。總之，在教師成長的這條路上，只要你認真的、踏實的走下去，我們也會像李教師那樣走出一條有自己特色的路來。收獲二：優秀教師應有獨特的教學風格。廣西師范大學王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優秀教師的必備條件。教師的教學應有自己的風格，沒有教學風格的教師，個性和風格在教學中沒有表達，教學就沒有吸引力！我雖從教已有___年，但教學中總感覺懵懵懂懂，一直都沒有自己的教學風格，要鑄就屬于自己的教學風格，光具有改革和創新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于施行。只有在不斷探究和實驗的過程中，自己才能檢驗自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學較快地進入獨特性階段，并使自己的教學個性更鮮明地表現出來。人人都說優秀教師都是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。聽了王教授的講座后，我覺得作為一位中青年教師，必需要明確自己該往哪個方向走，不能毫無目的毫無方向地教學。更不應該隨大流，盲目地追求分數至上，整天忙于磨學生，自己原有的教學風格會被磨得毫無棱角，在教學活動中也會感到越來越心慌。今天自己身為骨干教師的培養對象，將代表的是一個學校的教學方向，在教學中必須更新教學觀念，不斷學習和領會，大膽嘗試，為打造自己的成長為骨干教師而努力。收獲三：工作中，讓我們也從賞識開始，學會賞識聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后，心情一直很沖動，曾校長深化淺出的語言為我們翻開了賞識教育的大門，在場的每一個聽眾無不動容，我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氣氛中，身心得到了一次精神的洗禮。曾教授認為賞識教育即是一種真愛教育，是對學生無條件看得起對方的教育。是啊！賞識是一種心態，允許學生失敗，但千萬不要用打擊、羞辱、看不起學生的負面心態對待他們，而要用主動積極的心態來培養他們主動積極的品質。聽了講座后反觀自己，發現自己擁有的太多，卻也有太多的抱怨，這些抱怨多來自于學生。其實，反思自己的教育教學，有時學生不能懂得我們的良苦用心，意識不到這是我們愛他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生，賞識就是讓我們大家學會怎樣去愛，此時我想對曾教授說：謝謝您，讓我更明確了如何進展賞識教育，多去看看學生的優點，自己就會覺得生活是多么的美妙。總之，通過這次培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師；不斷加強自身道德修養，用自己無限的真誠，勤奮工作，勇于創新，不辜負領導、教師們的期望。20xx校本研修培訓心得體會〔3〕網絡研修與校本研修整合網絡研修與校本研修整合培訓工程培訓成功完成了。經過這段時間的網絡視頻學習以及聽取專家們的精彩講座，收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。這次網絡研修與校本研修整合培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析^p；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經歷之談。本次培訓，讓我們有時機聆聽眾多專家、學者權威人士的講座，傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法等。從規劃自我--課堂設計--施行教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好教師，培訓雖然完畢了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合工程，對于探究現代信息技術與教育的全面深度交融，以信息化引領校本研修形式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺網絡教育教學資為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、理解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網絡的優勢在于擁有無限的信息資，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資，為教師自我反思提供了條件。二、網絡為教師交流提供了有效平臺教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進展加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間互相討論教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界交融為一個大家庭，讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。三、網絡為教師專業引領提供了有效平臺強大的網絡平臺是實現教育資共享的有效途徑，是教師專業開展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的舞臺和獲取教育教學資的信息通道。網上學習不受時間和空間的限制，很好實現了向專家學習、請教，同專家交流、網上擁有豐富的專業知識和教學資，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優秀的課例，汲取豐富的專業知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡開展息息相關。教師要掌握根本的網絡操作才能，積極利用網絡教育教學資和網絡交流工具，充分地進展網絡交流和學習活動，為校本教研開拓新的舞臺，促進自身專業更快開展四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的消費力。網絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深化的影響。網絡的宏大優勢在學校教育領域已經有了充分的表達。鑒于學校的資有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。五、網絡研修和校本研修整合是難點研修形式的創新，網絡研修與校本研修整合構造性變化，使網絡研修的廣度與校本研修的深度有機交融提升研修工作的力度;教師學習行為的改變，從個體被動的承受培訓到網絡社區主動參與交互式學習研討理論，從固定的學習變為常態化學習;組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資和專業指導都遇到開展瓶頸問題。通過這次培訓學習，我們深化認識到將來的教師應該是懂網絡，并能純熟運用網絡為我們教學效勞。充分整合校本研修和網絡研修將會成為將來最有效的途徑和方法。因此，我們今后應該做到：1．關注教師的開展以往我們常說教學要關注學生的開展，我認為教研也要關注教師的開展，如今教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多教師沒有自我提升的意識，以致于回回上新課，次次走老路，這樣教一年書的教師和教二十年書的教師沒有什么區別。有一位校長對教師們說：你一天不學習，不知什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得分開講壇，下崗走人。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停頓抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。2．重視教研的作用從事教育敘事研究是進展教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人開展。3．探究校本研修與網絡研修整合的方向課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯絡的根底上。課堂教學是業務才能提升的主要途徑。網絡研修是培養合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。4．終身學習是教師義不容辭的責任加強學習。一是學習專業教學理念，強化專業開展意識；二是積累學科專業知識，奠定專業成長根底；三是磨練自身專業才能，促進自身不斷開展。雖然培訓已經完畢，但作為教師的進步學習永遠不會完畢！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望可以多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發現問題深化反思尋找解決問題途徑；同時注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動。針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在培訓中學習到的知識應用到教學理論中去，邊理論邊總結邊反思，不斷穩固所學知識，真正做到學用結合，聯絡實際，學以致用。培訓班心得體會按照學校黨委的統一部署安排，有幸參加了為期3天的中層干部培訓。此次培訓采用封閉式管理，我仿佛一下子又回到了學校，教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，領導們的言傳身教，無一不表達出學校黨委對干____伍建立的的高度重視。學海無涯，通過參加此次中層干部培訓的學習，使我感受到學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為聆聽了學校領導和專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了視野，拓展了思路。使自己的理論根底，黨性修養、領導藝術，國網公司、省公司和學校的開展形勢等方面的知識程度有了一定程度的進步;感到遺憾，學習的時間有限，要學的東西太多。通過此次培訓，感到對以后的工作具有非常重要的指導作用，并且體會很深。一、作為中層干部，必須充分認識到學習的重要性和迫切性培訓，是一種學習的方式，是進步個人素質的最有效手段。此次培訓的開班典禮上，熊先文書記的發動講話，給我們上了第一課。使我們全體中層干部對培訓培訓的認識和重要意義有了進一步的認識，使我們明確了此次培訓是深化貫徹國網公司三個建立的重要舉措;是加強干____伍建立的需要。通過學習不斷進步自身素質，更加適應國網公司兩個轉變對干____伍的要求。熊書記的講解語言樸實、言簡意賅。他分析^p了當前干____伍在工作中存在的主要問題和確保完成今年的工作任務必須進步管理才能，都需要在學習中加以解決。他分析^p了學校當前形勢以及今后的工作思路，使我感到啟發很大，受益匪淺。通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識到干部要加強學習，要承受新思維、新舉措，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。認識到加強學習，是我們進一步進步工作才能的需要。只有通過加強學習，才能理解和掌握先進的理念和方法，取別人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。結合本職工作，我談一談在加強學習方面的心得體會：1、從被動學習向主動學習轉變，抑制學習上的懶惰性由于工作事務繁雜，自己老是借口忙而放松學習，即使學習了，也只是面上的學習，這實際上是學習上懶惰的表現，是學習主觀能動性不夠的問題。通過此次培訓，使我感受到了在新形勢和任務面前加強學習的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應工作的需要，特別是要積極主動地承受新理念、學習新知識、掌握新技能，這樣才能不斷進步自身的綜合才能和素質，更好地完成各項工作。2、從零碎學習向系統學習轉變，抑制學習上的隨意性在學校實現三建一創目的中，學校的形勢開展日新月異，新知識和新信息層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣，假設在學習上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導致什么都想學，什么都學不好的結果。因此，必須在學習上結合本職工作，堅持不懈地有方案、有重點、有步驟、有目的搞好系統學習，這樣才能起到事半功倍的效果，到達學習和工作互相促進、互相進步的目的。3、拓展眼界學識，完善知識構造這次培訓聽了領導和專家的精彩講課，使我拓展了眼界學識，完善了知識構造。宋宏教授的講座，使我對經濟的理論和安徽的經濟開展有了初步的理解;王純和主任關于干____伍建立的講座，使我如何做個好干部以及對干____伍建立的重要意義有了進一步的認識;梁國棟主任的智能電網于可再生能的講座，使我對智能電網的知識程度的到了進一步的進步，拓展了視野;胡忠明教授的精彩的黨史講座，使我對中國____的認識進一步進步，更加堅決了只有中國____的領導才可以使中國進一步開展的信念。范俊主任的黨風廉政建立講座，對我們在工作中如何保持廉潔奉公，具有更重要的指導意義。通過培訓，對領導力的概念有了深化的理解。領導力就是指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀條件在以最小的本錢辦成所需的事進步整個團體的辦事效率。領導者應把工作責任歸屬權，轉移給那些實際執行者。領導者應創造出一個適宜每個人都能各盡其職的環境，共享責任歸屬權。.領導者應指導員工開發個人才能。領導者應自我鞭策加緊學習，并且鼓勵別人一起求得進步。要強化自己的人文素養，培養一些除了工作以外的正當興趣及嗜好。領導不要只是靠權力(力)要求部屬，而要展現自己的管理及專業上的才能，讓員工可以心服口服。在組織內所做的一切，不能只是為了自己私人的利益，而應以團隊為出發點。對不同的員工，要運用不同的領導方式來帶著，而不是一味追求齊頭式的平等。不管通過何種方式(如：看書、上網、娛樂活動等)，每年都要讓自己感受到吸收了新的信息，有明顯的成就，團隊利益高于個人利益。作為管理者，還應該勇于做出一些有利于學校整體利益的抉擇，就算對自己的部門甚至對自己來說是一種損失。管理者應擅長理解自己，可以在工作中自覺地、理智地進展自省、自控和自律。管理者應該對自己的才能有充分的認識和理解，清醒地知道自己的長處和缺乏，明白哪些事情是自己擅長的，哪些事情是自己辦不到的。只有充分地自省，才能在各種復雜情況面前做出正確的判斷，才能在與同事或下屬合作時，得到別人充分的信任。在發生危機或面臨挫折的時候，管理者要可以充分自控，并在理智、冷靜的根底上做出審慎的選擇。這里所說的自控包括：在高壓的環境中，可以控制自己的反響，并且讓自己和自己的團隊鎮定下來，冷靜處理問題。理解自己的位置和影響力，懂得自己隨時都在被別人(上級、下屬、其他部門乃至客戶)關注。利用各種時機，通過自己的一言一行影響團隊。領導力是一門綜合的藝術。它不僅僅包含了各種詳細的管理技能和管理方法，也囊括了前瞻與規劃、溝通與協調、真誠與平衡等更諸多要素。領導力就是發動大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術。二、修身立德，廉潔自律做事先做人，對己心胸坦蕩，以德立人，不為名、不圖利，對人豁達大度，以德服眾，不失信、不推過，對事秉公而斷，經得起考驗，做到寧公而貧，不私而富。作為青年干部，要不斷進步自己的政治覺悟，提升自己的素質。在提升自身素質方面，我覺得首先要加強黨性鍛煉和個人修養，不斷錘煉自己的意志，其次，盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間，多學東西，多考慮問題，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個人私欲所帶來的煩惱和憂愁。這幾點看似簡單，真正做起來也不是那么容易，需要我們在實際工作、學習中好好把握。三、正人先正己，做事須先做人，進步執行力在工作中，要做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。1、以誠待人。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達大度、換位考慮、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。2、以德正人。工作中對人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。3、以情感人。工作上講原那么，政治上講黨性，生活中需講人性。在工作中做到關心人、體貼人、理解人，營造快樂工作的環境。4、以才服人。要注重進步自身的組織才能、駕馭才能、協調才能和表達才能，既要自己做好，還要能調動大家的積極性。遇事要做對己要明了、對人要明察、對事要明晰、處理問題要明白。處理問題中要做到大事莫沖動，小事莫計較。自己把自己說服了，是一種理智的成功，自己把自己感動了是靈魂的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。四、樹立管理就是效勞的理念管理是智慧和思想的展現。管理形式上是管，其本質是關心、關愛、效勞、以人為本。進步管理程度就要從經歷管理向科學管理、標準管理轉變，轉變的過程就是人文管理。以全心全意為師生效勞為中心，以全面理解學校辦學思想、上級領導意圖和管理理念為起點，以教職工滿意為標準，實在把學校的決策、對教職工的關心落實到工作中去，為教職工愛崗、敬業、樂業，創造良好的工作和生活環境。五、強化團隊精神，鍛煉個人意志這次培訓班安排各組進展團隊展示，雖然時間短，但是大家群策群力，獻計獻策，齊心協力，最終到達了預期目的。這使我拓展了思維，鍛煉了意志，完善了自我，同時也使我深切地體會到思想上同心、知識上互補、才能上增值、性格上互容的團隊精神所產生的宏大的凝聚力和戰斗力。現代社會是一個信息化的社會，知識和信息正在極大地改變人們的生活方式，思維方式和工作方式。在劇烈的競爭環境中，大量的工作往往需要在群體的共同協作下，群策群力，才能高效率地圓滿完成。本人參加了三句半節目的編詞，有種為團隊出一份力的心情愉悅感。通過這次短短幾天的培訓班的學習，也使我認識到經常的培訓學習對于一名中層干部是非常重要的，這次雖然培訓時間不長，但效率卻非常高，必將成為今后工作的加油站，為更好的工作奠定更加堅實的根底。而且所學的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會，在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發揮自己的優勢和抑制自身的缺點，轉變思維方式，換位考慮，開拓創新，用所掌握的理論來指導自己的理論，我相信會成為一名合格的中層干部，能更好的為學校做工作。2023校本研修培訓心得體會范文校本研修調動了教師再學習再創造的激情，有助于教學科研才能的進步。下面是整理的兩篇最新優秀的關于校本研修培訓心得體會范文，!校本研修培訓心得體會為了適應根底教育改革與開展的需要，實在進步我校教師課堂教學才能和施行素質教育的程度，根據區教育局《20xx年暑期校本培訓施行意見》的詳細要求，以會備課、備好課為目的，以進步教師新課程教學才能為重點，于20xx年x月x日x日，開展了虹橋小學2xx-xx年度校本培訓。此次培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、專家引領入手，通過研讀一本書、研究一個問題、研備一節課、組織一場無生上課、開設一次專家講座等方式，兼顧教師備課的整個流程，追務實效性，將聽、說、讀、寫、研的五字要求落到實處，現總結如下：一、自我學習研讀教材用學習創生教育的智慧莊子說：人生天地之間，假設白駒過隙，教育要枝頭春意常鬧，就得有頭活水長流。我校將教師的自我學習作為備好課上好課校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。學習規劃：教育家朱永新曾說：教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀方案，在x日的六屆教工大會上，王校長更是提出了虹小教師三年成長規劃的建議。在一篇篇的研讀方案中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年教師提出要改變自己人到中年車到站的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業素養;彭霞教師代表數學組提出要開設數學組的教學博客，在交流中學習，在資共享中開展;尚昌萍等藝體組教師那么把目光放到了學科的整和研究中，在整和中追求最大的教學效益。博覽群書：從古之圣賢孔子宣揚的學不可以已，到劉向所說的少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書方案、撰寫讀書心得納入校本研修培訓方案，《給教師的一百條建議》、《優秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優秀書籍出如今了教師們的方案與心得中。周曉華教師在心得中寫道：不要硬把孩子塞進教師設計的形式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比教師方案的還要遠大。小林先生如是說。要提供孩子開展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多。、王樹楓教師也深有感觸的說：它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新穎感的教育氣氛中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優秀是教出來的》教師之間最大的差異說到底是其學習才能的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在我教書、我快樂中走向我教育、我開展。二、集體備課同伴互助促合作構建學習型團隊在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的考慮、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深化細致的討論，特別是數學組，教師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中進步個體的認識和群體的認識，在進步認識的根底上再提出更高層面上的問題，真正形成了在交流的平臺上共同進步，在溝通的舞臺上共同開展的充滿活力的協作型成長團隊。校本培訓學習心得體會隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓形式，一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識構造，同時不斷培養自己的創新精神和理論才能，促進自身的專業化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對主題式學習的學習和研究我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了主題式學習，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，主題成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有主題集中，組織良構，利于探究的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。主題式學習在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個主題式學習的成敗。由于主題式學習不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了主題式學習的重要形式。在教學中，我經常采用半開放式的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達組內合作，組間競爭的效果，促進研究程度的進步。由于我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在主題式學習中，作為教師更多地起到了組織者、設計者、指導者的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導，心得體會《校本培訓學習心得體會》。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。此外，我覺得主題式學習的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發學生學習活動的工具教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容研究題目。主題式學習的主要途徑應該是理論活動主題式學習的評價手段可以是建立資庫。我想主題式學習作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展主題式學習，定能充分利用信息技術課的學習資，培養學生搜集、處理、創造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業開展的需要為核心，根據教師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探究、理論。校本研修心得體會篇一：校本研修喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在中不斷進步教育教學程度，加強自己的業務才能，進步自己的綜合素質，從各個方面不斷進步完善自己。在學習中，我有以下心得體會：1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。2、在課改的課堂教學中，不斷探究適宜學生愉悅學習的好的教學形式，向同組的教師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他教師的先進經歷，讓學生在朗讀中感悟，進步閱讀才能。3、培養學生課堂上會靜下心來考慮的才能。有些同學的特點是比較急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒有讀清問題的要求，就開始答復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所進步。4、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，進步自己的教研才能。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經歷，不斷進步自己的教育教學程度。6、在課改中，多和同組的教師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經歷的教師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀才能，最后進步學生的寫作程度。7、勤于動筆，擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經歷，對于不好的做法及時反思及時改正。以此進步自己的教育教學程度。8、擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作才能。研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。篇二：校本研修心得體會從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：一、可以按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，進步自己的理論素養。1、開展有效課堂教學研究進步課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和修改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析^p，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。2、積極聽課、研討，總結優點，發現缺乏，逐步進步；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是教師進步教學程度的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。〔三〕參加多種研修形式，全面提升自我素質1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和考慮，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更及時的理解外面的世界。2、自主學習形式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補自身缺乏，進步自身才能的方式。〔四〕研修內容豐富多彩1、加強培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德標準》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，可以做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。篇三：校本研修心得體會經過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。專家的出發點和高度就是比我們教師高。從他們的見解中我體會出三點：第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微缺乏道的細末之處，往往反映著教師的教學程度，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，表達出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追請教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏理論者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的興趣自然會生發出來，就能到達教學的理想境界。第三，反思是前進的車輪。成長＝經歷＋反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，假設只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。在今后的教學工作中，我會汲取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學程度、業務程度更上一層樓。篇四：校本研修心得體會隨著根底教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化開展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的開展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探究出與學校開展，教師成長相適應的校本研修形式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：一、根本工作達成度概述〔一〕領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力進步教師專業化程度。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反響記載。〔二〕建立鼓勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，進步教學程度。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，進步自身理論程度，從而推動以校為本研修活動。〔三〕采取多種研修形式，全面提升教師素質各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個考慮：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目的能提升教師教育改革適應才能的；三、在前期理論中骨干教師已對這方面有一定理論研究的根底與積累了一定的經歷與做法的主題，因為引領的力量與才能直接影響課題研究的質量。〔四〕校本研修內容豐富多彩1、加強師德建立，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建立的意見》精神，以《中小學教師職業道德標準》和《新時期教師職業道德修養》等規章為根據，以縣教育局師德建立活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建立，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建立活動，促進學校的進一步開展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，進步教師對新時期師德建立的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建立的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師可以做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優化教育過程，為全面課改打實根底。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中理論、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，互相學習，共同進步。3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進展、案例分析^p。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析^p有助于教師理解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學程度的進步。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣闊教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地進步了我校教師的理論程度和創新才能。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室