《24時計時法》評課稿“二十四小時制”是一個十分生活化的題材。在我們平時的教學中一般只介紹它是郵電、 交通等部門采用的記時制， 并把教學重點放在與“十二小時制”的比較方面，從而使學生能正確辨認和換算便達到了教學目的。孔老師能把這樣的內容上得別開生面，有情趣，有新意，有濃厚的生活氣息，又有豐富的活動內容。 新知識的學習必須充分建立在學生的知識經驗和認知水平基礎之上。 關注學生的生活世界， 讓數學教學從一味地“拓展知識”轉向“回歸生活” ，讓枯燥的數學變得鮮活，使學生樂于學習，才能使數學課堂充滿生命的活力。關于“ 24 時時法學生們在實際生活當中，已經積累了很多經驗，王老師在這節充分依托了學生的生活經驗。在課的引入部分，充分創設了聽“大風車主題曲”情景，學生表達與節目表表達的不同的矛盾，不僅激發了學生學習的興趣，還體現了這節課的重、難點。為了演示 24小時整個完整的過程，老師一邊用課件出示讓學生觀察，用自己的語言描述每個時刻，特別是有意強調了晚上，凌晨，中午下午等重點詞語，而且課件從顏色到畫面都很好的讓學生很好的體會了 24時的變化。同時老師在教學的過程中強調，從零時到某時時針走了幾大格，就是幾時，學生在以后的表述過程中有法可依。讓學生感受下午 2時就是14時，晚上 8時就是20時~~~這樣引導學自主歸納兩種計時法的互化方法， 善于發現規律并加以概括是一種很重要的學習本領。春節晚會的倒計時讓學生理解了晚上 12時就是 24時，即使一天的結束，又是新的一天的開始， 所以這個時刻既可以說是晚上 12時24時也可以說是 0時。老師不僅在比較的過程中讓學生體會到 24 時計時法的清楚簡潔，而且能聯系生活，讓學生說說 24計時法在生活中的用途讓學產生學習和拓展的欲望，產生學習的興趣。1 總則1.1 為了加強公司的環境衛生管理，創造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環境，根據《公共場所衛生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛生區域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區域衛生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛生標準2.1 室內衛生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯外，其它單據不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂的吊飾要求無灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛生標準2.2.1 門前衛生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛生：院內地面衛生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區衛生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區域衛生：每天營業前提前10分鐘把所管轄區域內衛生清理完畢，營業期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛生區域。3.2 綠化區衛生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監督各分公司、部門的衛生工作。每周五為衛生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。4.3 集團公司每年不定期組織衛生大檢查活動，活動期間的考核以通知為準。5 監督考核部門：企管部、分公司客服部。《24時計時法》評課稿“二十四小時制”是一個十分生活化的題材。在我們平時的教學中一般只介紹它是郵電、 交通等部門采用的記時制， 并把教學重點放在與“十二小時制”的比較方面，從而使學生能正確辨認和換算便達到了教學目的。孔老師能把這樣的內容上得別開生面，有情趣，有新意，有濃厚的生活氣息，又有豐富的活動內容。 新知識的學習必須充分建立在學生的知識經驗和認知水平基礎之上。 關注學生的生活世界， 讓數學教學從一味地“拓展知識”轉向“回歸生活” ，讓枯燥的數學變得鮮活，使學生樂于學習，才能使數學課堂充滿生命的活力。關于“ 24 時時法學生們在實際生活當中，已經積累了很多經驗，王老師在這節充分依托了學生的生活經驗。在課的引入部分，充分創設了聽“大風車主題曲”情景，學生表達與節目表表達的不同的矛盾，不僅激發了學生學習的興趣，還體現了這節課的重、難點。為了演示 24小時整個完整的過程，老師一邊用課件出示讓學生觀察，用自己的語言描述每個時刻，特別是有意強調了晚上，凌晨，中午下午等重點詞語，而且課件從顏色到畫面都很好的讓學生很好的體會了 24時的變化。同時老師在教學的過程中強調，從零時到某時時針走了幾大格，就是幾時，學生在以后的表述過程中有法可依。讓學生感受下午 2時就是14時，晚上 8時就是20時~~~這樣引導學自主歸納兩種計時法的互化方法， 善于發現規律并加以概括是一種很重要的學習本領。春節晚會的倒計時讓學生理解了晚上 12時就是 24時，即使一天的結束，又是新的一天的開始， 所以這個時刻既可以說是晚上 12時24時也可以說是 0時。老師不僅在比