政府的職能:管理與服務《政治生活》第三課第一框說課人：劉明婧教材分析教法學法分析教學過程分析總結反思板書設計說課流程教材分析（一）教材的地位與作用

本課是第一單元公民政治生活的延伸，同時又為政府權利行使等教學內容做鋪墊，起到承上啟下的作用，在本冊教材中占有重要地位，可以讓學生更好地領會我國政府全心全意為人民服務的宗旨。從高考的角度分析，本課在歷年重慶高考中均有試題出現，是政治生活中的重要考點。教材分析（二）教學目標知識目標：通過教學讓學生明確我國政府的性質和主要職能能力目標：學生能從當前國家政策的相關材料中理會政府的職能，培養運用已有知識分析當前的國內時事政策的能力。情感態度與價值觀目標：感受我國政府是便民利民的政府，從而做出理解政府、相信政府、支持和監督政府的價值選擇（三）教學重難點及依據教學重點：我國政府的主要職能【設計依據】：它是課程標準要求闡述的重要知識點，也是認識政府的性質、職責和功能以及處理人民與政府關系的知識支撐點，因此是本課重點教學難點：評價我國政府部門履行職能的效果【設計依據】：這是新教材新增的一個重要知識點，也是政府工作的一個最基本的著力點，具有時代感，也是重要的思想政治教育的內容，因而它是本框的難點。教法學法分析學案導學法案例分析法小組合作討論歸納演繹知識遷移法

講授新課課堂小結教學過程分析鞏固練習導入新課創設情景，導入新課（1—3分鐘）Q：遇到一些生活中實際問題的時候應該找什么部門幫忙？

讓學生對政府有一個整體的感知【設計依據】：采取這樣的方式導入新課是結合高一學生的實際特點出發的，政府的概念很抽象，從教育心理學的角度來看，通過從學生生活中的案列入手一是引起學生的探索熱情，提高注意力；二是使學生在探索中對政府的概念有一個初步整體的感知。新課講授（30分鐘）引出材料：利比亞大撤離【設計依據】：第一，在導入新課的時候，學生對政府已經有了初步的感知，通過這樣一則案例，讓學生對政府的工作有一個正面的肯定，為其后的政府職能的學習有很好的保障。第二，學生的理解是循序漸進的，針對我校學生的特點，如果首先進行政府職能的學習，學生理解會有一定的困難，相反先進行感性的學習，學生能很好的接受，這也符合感性認識上升為理性認識的認識規律。一、我國政府是便民利民的政府提出問題：通過利比亞大撤離行動，你對我國政府作何評價？我國政府是一個便民利民的政府，為人民服務的政府。用時5分鐘.二、我國政府的性質【設計依據】：有關于我國政權機關的知識已經在前面的課程中進行過較為系統的學習，所以學生能夠很準確的得出我國政府的性質，因此有關于政府性質的學習不需過多闡述。得出結論：我國政府的性質是“我國政府是國家權力機關的執行機關,是國家的行政機關”用時3分鐘【設計依據】：從案例中得出政府的職能，再去審視政府運用這一職能處理的案件，這是哲學中很重要的方法：從特殊到一般再到特殊。同時這個知識遷移法也是一個很好的知識學習法，通過對案例的分析得出知識點，再運用知識點去解答問題，讓學生學會舉一反三和知識遷移的能力三、我國政府的職能（本課重點）1、保障人民民主和維護國家長治久安（政治職能）學生閱讀教材p37,迅速找出政府的職能。3.1昆明恐怖襲擊案Q：上述事件體現政府在履行什么職能？保障人民民主和維護國家長治久安（政治職能）你能例舉幾個政府履行“保障人民民主和維護國家長治久安”職能的事件嗎？用時5分鐘.2、組織社會主義經濟建設的職能（經濟職能）Q：在國家長治久安之時，我們享受著當家做主的權利，，此時，我們政府又應該集中力量做什么呢？？“2014年政府工作報告”中理解經濟調節、社會管理兩個內容“2014年3.15晚會曝光企業”中得出市場監管的必要性和重大意義“中央財政撥付特大抗旱補助資金和農業生產救災資金4億元并全力抗旱的案例”中領會公共服務。【設計依據】：通過一個個真實的案例中讓學生對經濟職能有一個全方位的認識，2014年兩會的政府工作報告和2014年3.15晚會曝光企業都是最新的時政話題，讓學生從時政問題中去分析得出知識點，培養學生分析時政問題的能力，對于政治學科的知識學習是很有必要的。用時7分鐘展示圖片：重慶市政府在履行社會公共服務職能中所做的努力，比如公共設施建設方面、就業、醫療方面、社會保障方面以及優化生態環境方面等等。3、提供社會公共服務的職能Q：國家最關注的是什么問題？學生依依列舉出需要政府解決的老百姓問題【設計依據】：讓學生提出問題，并從政府的相關政策中找到解決問題的方法是培養學生主動學習的習慣，也可以讓學生很直觀的了解自己家鄉的政府為解決百姓問題所作出的努力，培養學生的歸宿感。用時5分鐘【設計依據】：這是對學生價值觀升華的關鍵所在，同時通過對感動人物節目的介紹讓學生知道此類節目的重要性，讓學生學會從影視節目中去思考人生的目的和培養高尚的情操。4、社會主義文化建設的職能圖片展示：感動中國、感動重慶、全國科普知識宣傳、國家科學技術獎勵大會Q：國家為什么組織這些活動？提升全民族的思想道德素質和科學文化素質用時5分鐘[設計依據]：這部分知識雖不是高考的重點，但是卻是對學生情感態度價值觀培養的最好契機，讓學生能相信政府，理解政府，支持和監督政府，在社會主義制度下，感受政府帶給我們的幸福。四、服務型政府Q1：政府能包辦一切嗎？Q2：用一個詞或一句話概括、提煉你心目中最理想的政府與公民的關系用時5分鐘課堂小結（2分鐘）

讓學生對本框內容進行小結。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生歸納概括的能力。

圍繞本框的重點和難點設計一些能體現學生思維特點和能力訓練的分析問題、解決問題的題目，設計了選擇題和思考題，以真正落實本課的教學目標。但是，本課的教學內容較為緊湊，所以練習只能在課后完成。鞏固練習（課后解決）公民政府性質基本職能政治職能經濟職能文化職能社會公共服務職能管理和服務了解、相信、支持、監督政府職能的轉變：管理型——服務型決定板書設計決定

本堂課采取以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。當然，整堂課的時間分配和教學內容的分段學習都是一個理想狀態