教學設計課題：收入分配與社會公平【設計依據】一、理論依據1.黨的十九屆四中全會通過的《決定》指出：“公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制等社會主義基本經濟制度，既體現了社會主義制度優越性，又同我國社會主義初級階段社會生產力發展水平相適應，是黨和人民的偉大創造。”“健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理、數據等生產要素由市場評價貢獻、按貢獻決定報酬的機制。”2.在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出“八個統一”的具體要求，為思政課的改革創新指明了方向，要堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。二、課程標準依據1.了解我國實行個人收入分配的方式和合法性；解釋個人收入分配政策的完善；評析實現共同富裕，促進社會公平正義的收入分配。2.結合社會實踐活動，初步運用中國特色社會主義政治經濟學的基本觀點，觀察和分析社會現象；了解社會主義基本經濟制度的優越性；嘗試對促進社會公正、實現共同富裕、營造良好社會風尚的政策提出建議。【學生情況】學生已經復習了《經濟生活》第一、二單元，對社會再生產環節有一定了解，對我國的基本經濟制度有了較為清晰認識，這對于理解分配制度打下了一定基礎。本課題理論性偏強，內容相對枯燥，案例雖然貼近生活，但與學生實際生活存在一定距離，理解起來有一定困難，需要教師利用生活化的例子，設計各種形式的探究活動，引導學生參與課堂，激發學生學習興趣，啟發引導學生思考，幫助學生理解本課題。【教學目標】1.通過探究“蛋糕”如何分配得更加合理，如何完善我國個人收入分配，讓學生相信，社會主義中國的分配方式是適合我國現實情況的，能夠讓人民有更多更直接實在的獲得感、幸福感、安全感，增強政治認同。2.通過對我國現階段國情的探究，知道現階段我國既要堅持按勞分配為主體，又要堅持多種分配方式并存，這是符合我國實際情況的，樹立科學精神。3.通過了解居民獲取收入的途徑，明白勞動是財富的源泉，要守法勞動致富，增強法治意識。4.學生通過分析教材案例，合作探究，對我國個人收入分配方式進行深入理解和掌握，不斷提升學生的合作能力，通過對完善個人收入分配出謀劃策，積極參與扶貧和公益性事業，提升公眾參與能力和意識。【重點難點】教學重點理解我國的分配制度及原因；正確區分不同的分配方式；明確如何實現收入分配的公平；掌握效率與公平的辯證關系。教學難點區分不同的分配方式；如何實現收入分配的公平；效率與公平的關系。【教學過程描述】課堂導入通過對社會再生產的四個環節的鞏固，了解教材邏輯結構，引出本課探討的是分配環節；通過將做“蛋糕”和分“蛋糕”的比喻，引出本課題探究的主議題：如何從收入分配中品味獲得感。講授新課1.議題一：國家如何分財富“蛋糕”。通過引導學生思考國家為什么要進行收入分配，國家又是如何確定個人收入分配方式的，讓學生明白分配的意義，明確分配方式不是隨意選擇的，進而講解我國現階段的分配制度是什么，采用圖示的方式講解為什么要采取這樣的分配制度。通過對按勞分配地位以及基本內容和要求的分析，明白什么是按勞分配；通過引導學說反思在公有制范圍內，現階段為什么一定要按勞分配，而不能按需分配或平均分配，讓學生在深刻體會到采用何種分配方式是由生產力所決定的，進一步來總結按勞分配的必要性和重要性，讓學生感受到勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入都是來自人們的勞動創造，大家都應該通過辛勤勞動來獲取合法報酬。通過案例分析，讓學生明白我國目前按勞分配在分配方式中是主體地位，而不是唯一的分配方式，區分按勞分配和按生產要素分配，明確按生產要素分配的含義。通過分析十九屆四中全會通過的《決定》中提出的數據可作為生產要素按貢獻參與分配的意義，理解按生產要素分配的意義。通過一個表格，對各種具體分配形式進行區分和舉例，讓學生更為清晰。通過易錯辨析，對細節知識有更為深刻的把握。通過易錯知識辨析，讓學生對于分配制度和分配方式的有關知識有更為清晰的認識。通過總結獲得收入的四種途徑，讓學生對不同收入來源有更為清晰了解，明白不管是哪種收入途徑，只要是合法的收入都受到法律保護。議題二：國家如何分好財富“蛋糕”。通過展示2023年中國人民銀行調查統計司對上一年度中國城鎮居民家庭開展資產負債情況調查情況，引導學生分析我國當前個人收入分配中存在的問題，感受不同區域省份個人收入的差距，分析個人收入分配公平的重要性，解釋收入分配公平的含義，引導學生分析收入分配公平的意義。通過展示學習強國APP“建言十四五獻計強國策”專區，引導學生圍繞收入分配為“十四五”建言獻策，讓學生參與課堂，參與公共事務，為如何促進收入分配公平提供合理化建議，在學生建議基礎上總結促進收入分配公平的措施。同時，引導學生從財政作用、第三次分配、消除貧困角度等分析。通過對初次分配、再分配、第三次分配進行名詞解釋，讓學生了解三次分配，尤其是區分初次分配和再分配。通過對易錯知識進行辨析，讓學生把握住關于收入分配公平的有關細節知識點。3.議題三：做“蛋糕”與分“蛋糕”的關系通過展示漫畫，引導學生思考效率與公平的關系，體會到效率和公平是既對立又同一的關系。通過分析效率的含義以及效率與公平的關系，明確做“蛋糕”與分“蛋糕”兩者的關系，進而引導學生總結如何實現效率與公平。三、課堂總結這節課我們以如何從收入分配中品味獲得感為主議題，以國家如何分財富“蛋糕”，國家如何分好財富“蛋糕”，做“蛋糕”與分“蛋糕”的關系為分議題，探