等待散場劉心武成都市建筑職業中專校檢查預習一、字音字形耽擱（）擱柵（支承地板、樓板或天花板的梁）棚檐

（惶、皇）急（恐懼慌張）張

（惶、皇）失措（驚慌得不知怎么辦才好）一

（副、幅）眼鏡打量度量測量

量體裁衣（喻從實際情況出發辦事）

（競、竟）還有比我更癡迷霏霏細雨眼

（眩、炫）心迷光彩

（眩、炫）目玄學檢查預習藹然（和氣友善的樣子）倏地（極快地）拂（違背、不順）了我的好意法家拂（輔佐）士迷惘（迷惑失措）泄出樂曲一

（泄、瀉）千里（瀉：水往下直流）鬢邊白發沉浸二、小說三要素人物：小說核心。環境：自然環境和社會環境。情節：序幕（可有可無）、開端、發展、高潮、結局、尾聲（可有可無）導入新課你們知道《天鵝湖》芭蕾舞劇嗎？天鵝湖有一天，一位至高無上的王妃對兒子齊格弗里德王子說，她明天就得挑選一位少女做他的未婚妻，并邀請她參加他們的節日。王子不知所措，他不知道自己的心上人是誰？

王子在夢中遇到他的心上人，可是她在哪兒呢？這時他被一群天鵝深深地吸引住了。他便跟隨它們，這群天鵝把他帶到一個偏僻已成廢墟的城堡附近的湖岸。在湖岸，這群天鵝翩翩起舞，一只最美麗的白天鵝吸引了王子。這時天鵝突然間變成了一群少女，那位最美麗的姑娘向王子吐露了她們神秘而不幸的遭遇。原來，那位美麗的天鵝就是被魔法禁錮的公主。一個惡毒的魔鬼用魔法使她和她的侍女們變成了天鵝，只有夜間，在這湖岸才能恢復人的形象。要解除巫術只有一個辦法，那就是一位年輕人忠貞不渝的愛情，才能使她和侍女們擺脫巫術。

王子深深地愛上了天鵝公主奧杰塔，并向她表示了他的愛慕之情。可是他們的談話被惡毒的魔鬼羅特巴爾德偷聽到了。在節日舞會上，魔王羅特巴爾德帶著他的女兒奧吉麗雅走進了大廳，奧吉麗雅是奧杰塔的復制品，其目的是迷惑王子，騙取他的愛情宣言。王子以為奧吉麗雅就是奧杰塔，因此宣布與她結婚。魔鬼羅特巴爾德狂笑著，帶奧吉麗雅離去。這時王子才明白這是個圈套，王子萬分絕望地向天鵝湖奔去。王子最終找到了奧杰塔，然而無限的真情和無盡的懊悔均無法改變背約的后果，符咒再也不能破解，王子和公主就要天各一方。魔王現出了猙獰的面目，將公主和姑娘們變成了天鵝漂流在湖面上。悲憤的王子和公主擁抱在一起，以不能愛毋寧死的信念，雙雙跳進湖水泛濫的狂濤。剎時間奇跡出現了，正義戰勝了邪惡，堅貞的愛情戰勝了萬惡的妖魔，魔法破滅、魔窟坍塌、湖水退潮，天鵝姑娘們獲得再生。……

《天鵝湖》的音樂象一首首具有浪漫色彩的抒情詩篇，每一場的音樂都極出色地完成了對場景的抒寫和對戲劇矛盾的推動以及對各個角色性格和內心的刻劃，具有深刻的交響性。這些充滿詩情畫意和戲劇力量，并有高度交響性發展原則的舞劇音樂，是作者對芭蕾音樂進行重大改革的結果，從而成為舞劇發展史上一部劃時代的作品。其中許多音樂都是流芳百世佳作。

作者簡介

劉心武，1942年6月4日出生，中國當代著名作家、紅學家。筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任過中學教師、出版社編輯、《人民文學》雜志的主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學的發軔作。其作品以關注現實為特征，其長篇小說《鐘鼓樓》曾獲得茅盾文學獎，是當代主流作家之一。1979年起任中國作協理事、《人民文學》主編等職，加入國際筆會中國中心。90年代之后，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視臺《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進行系列講座，引發了較大的爭議。什么是微型小說？微型小說，又稱“小小說”“袖珍小說”“一分鐘小說”。這是一種篇幅很短、情節簡單、對人物和事件都不作完整描寫和敘述的新興的小說體裁。篇幅已決定了微型小說不可能是波瀾壯闊的史詩性的宏篇巨著，它只能是文學園地中一方翠綠的草坪，一朵芬芳的米蘭。它往往從一個畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現出一種新鮮的思想。今天我們要接觸的是一種新的文體——微型小說，大家知不知道那個世界上最微型的小說嗎？地球上最后的一個人坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……

這據說是地球上最精短的一部科幻小說，只有25字。盡管字數少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。微型小說微型小說，是小說文體的一種分支，一般篇幅不超過1500字，具有“立意新奇、結構嚴密、結尾驚奇、語言精練”（歐·亨利語）等四個主要特點。藝術特色主要在于以小見大、以少勝多、言簡意賅。高一學過在微型小說《永遠的蝴蝶》（臺灣）陳啟佑這是一篇散文化的微型小說，其語言具有較強的抒情色彩，立意含蓄雋永。作品情節很簡單，寫的是一個凄美的愛情故事。在一個雨天，“我”的戀人櫻子自愿幫“我”到馬路對面去寄信。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子年輕的生命消逝了。就是這樣一個簡單至極的故事，卻因其巧妙而高超的表現藝術，深深地撥動了每一個讀者的心弦。劉心武等待散場

【學習目標】1．知識目標：（1）引導學生體會微型小說結構的精巧。（2）理清小說的主要情節，分析人物形象，歸納小說的主題。

2．能力目標：（1）培養學生從細節描寫入手，探討人物的心理，分析人物形象，歸納小說主題的能力。（2）引導學生深入了解文本，培養學生想象能力，養成自覺思考、善于思考的良好習慣。

【學習重點】

小說的精巧構思和情節安排·人物形象分析·小說的主題

【學習難點】人物的內心世界和情感的體驗。

泛讀課文·整體感知小說的故事情節本文寫“我”在劇院門口碰到一個戴眼鏡的小伙子（開端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發展）；“我”誤以為小伙子因為票價高而不要票（再發展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認作售票員，看到她等待散場（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節，沉浸在永恒的旋律中（結局）。初步感知快速瀏覽本文，理清小說的主要情節，補充完整下面的結構圖。你覺得這篇小說的主角是誰？是“我”？還是小伙子，抑或妙齡女郎？并對主角進行人物形象分析。“我”是一個什么形象？人物地點時間事件我小伙子我妙齡女郎劇場門前小廣場劇場大門前廊趕場?入場?晚上九點鐘等待散場等待散場小伙子形象分析我們都能看到小伙子在劇場門口癡癡地等待妙齡女郎，他是很愛妙齡女郎的，可是妙齡女郎也愛小伙子嗎？從哪里看出來?小伙子值得愛嗎？其可愛之處在哪里？小伙子是個怎樣的人？你從哪里看出？妙齡女郎形象分析我們總結一下，小伙子誠摯、恪守承諾、細心、體貼、……，這樣的男朋友當然值得愛。在他的等待中，我們能明顯地感覺到他對妙齡女郎的愛是很真摯、很堅定、很執著的，那妙齡女郎對小伙子的愛呢？是否一如小伙子般的堅定、執著呢？談談你們對妙齡女郎的看法。人物形象小伙子——為人很誠摯、恪守承諾、很細心、體貼、周全的男青年。妙齡女郎——一個溫婉可人、善解人意的女青年。男主角女主角探討：在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內所見到的姑娘聯系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現出來了。討論分析一下“我”這個人物形象的特點。“我”善良、熱情大方、成人之美、有豐富情感……典型的人物形象是小小說凸現主題的主要載體。讀者可通過具體形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。請說說《等待散場》中，作者是如何塑造人物形象的？

《等待散場》中使用最多的塑造人物形象的手法是白描。具體的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和環境描寫。初中所學的白描手法。《湖心亭看雪》“獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。同學們找出課文里的兩位主人公“等待散場”有什么不同的表現。（從人物描寫方面）人物等待中的表現等待的心理動機等待中的心情人物形象課文的主角男藹然，張望，只見那個小伙子仍在原地，雙臂抱在胸前，癡癡地朝劇場大門這邊守候著……替對方著想，希望對方能享受高雅藝術帶來的快樂。牽掛，心甘情愿一個執著誠摯、恪守承諾；一個溫婉可人、善解人意。都能考慮對方處境，肯作自我犧牲。心中有真愛。女站在前廓門邊，隔著玻璃朝外看，望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴辱，眼里閃出異樣的光……替對方著想，不忍拂逆對方好意，又體諒對方等待的無聊。牽掛，不安明確主題典型的人物形象是小小說凸現主題的主要載體。通過對人物形象分析，本文的主題是？明確：小說（以小見大）借平凡的人與事，在小伙子與妙齡女郎一守一望之間表達了對純潔美好愛情的贊美。在這個愛情主題之外我們還可以品味到哪些生活底蘊與人間真情？1：小說中的“我”同時也給予我們以心靈的觸動。透過“我”的善解人意、成人之美、具有人情味，贊美人性中的真、善、美。2：從“我”讓票的舉動及對荒唐與甜蜜場景的追憶中，能領悟到隨著年齡的增長，生活的消磨，人容易麻木。物質的追求使我們忘卻了許多生活中曾經美好而純樸的感情，啟示我們在物質世界里別忘了追求精神。3：他們間的誤會、巧合及等待也告訴人們生活（人生）總是有曲折的、缺憾的、不完滿的、苦澀與甜蜜是相伴的。（三個人物都體現了這一點。）4：從《天鵝湖》最后的結局及“我”沉浸在永恒的旋律里能看出，小說還表達了要有沖破阻力追求幸福美好的生活的執著精神。深層探究Ⅰ小說將故事安排在雨天進行，你覺得描寫雨境對表現小說有什么作用？小說需要環境的渲染、烘托，雨境既為小說塑造了朦朧、纏綿的活動氛圍，同時又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。深層探究Ⅱ小說以《天鵝湖》最后一景的樂曲作為結局，這樣寫有什么深意？《天鵝湖》是一種象征，它是故事的起因，同時也見證著男女主人公的純潔愛情，而幸福的結局似乎也隱喻著他們會有一個美滿的未來。深層探究Ⅲ“永恒的旋律”指的是什么？含義兩個：一指作者聽到的舞劇旋律。另指指無私、偉大、純潔的愛情；兩個愛好藝術的年輕人彼此相愛，互相守候，心牽對方，守護著圣潔的愛情，他們的愛情已經成為一種藝術，是人間永恒的美妙旋律。賞讀課文·體悟寫法藝術特色：

劇場外的小伙子等待著劇場內的姑娘散場出來.

劇場內的姑娘因為不舍得浪費這一張帶著深情厚意的票，一面看著劇場外的男友，一面焦急地等待著散場。作者從這一故事中贊美了他們純真的愛情。

本文取材的特點？1.取材：從平凡事物中發掘出新的不平常的思想意義。（以小見大）

請同學們精讀《等待散場》，找出小說中故事情節的幾個轉折點，體驗作者的構思有何特點？故事開端：“我”在劇院門口碰到一個戴眼鏡的小伙子第一折：第二折：第三折：故事結局：“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝糊》的情節“沉浸在永恒的旋律里”。“我”誤以為小伙子想要“我”的票“我”誤以為小伙子因為票價高而不要票“我”誤把小伙子的女友認作售票員情節：一波三折——曲折結構：三個誤會兩個巧合運用巧合2.構思巧妙誤會藝術3.運用留白藝術小伙子、妙齡女郎為什么沒有票？女郎進場前，他們有過怎樣的約定？女郎在考驗小伙子嗎？小說沒有結尾……這些內容在文中都是空白。更加完整的故事情節、更加豐富的內容都留待我們想象，猜度，回味。留白藝術的作用留白藝術虛實相生，使作品含蓄耐人尋味，給讀者想象的空間“我站在那兒，摩挲著鬢邊白發，沉浸在永恒的旋律里……”結尾部分留白的作用結尾：給讀者遐想的空間令人回味。結尾新奇4.運用映襯暗示藝術小說中，作者別出心裁地安排了一場《天鵝湖》舞劇，并借助《天鵝湖》舞劇的旋律把小說的情節推向高潮。最后一段寫到《天鵝湖》的劇情，這是用童話映襯現實，意在暗示愛情的主題從古至今