我為祖國站講臺演講稿(一)—?—桐柏縣毛?集鎮第一中?心小學張勇?___年?前，我踏上?了三尺講臺?，___年?酸甜苦辣，?___年喜?怒哀樂，我?體會到：這?狹小的三尺?講臺卻與祖?國緊緊相連?，它蕩起我?寬闊的情懷?和我對祖國?無盡的愛。?___年?，懷著童年?的夢想，我?走進了師范?學校的大門?。三年的寒?窗苦讀讓我?具備了成為?一名教師的?資格。難忘?___年_?__月__?_日，那一?天，我邁進?了毛集中心?小學的大門?，終于實現?了夙愿。?可萬萬沒有?想到，學校?安排的工作?不是我所希?望的語文教?學，而是自?然、美術、?音樂等常人?眼中的副科?，而且一周?總課時為_?__節。我?傻眼了，教?這些能有些?啥出息，明?擺著成了一?名“勤雜工?”。頭幾個?月，我還有?初登講臺的?新鮮感，沒?多久，失望?與焦慮讓這?感覺消失的?無影無蹤。?主管教學的?副校長發現?了這個苗頭?，找我談心?：“小勇，?你是個好苗?子”，“你?要知道，教?好這些課，?就能為今后?的語文教學?打下基礎”?說真話，我?聽著這些話?，無異于一?劑良藥下肚?，內心再次?涌起對未來?的希望。?我開始認真?對待這些課?，苦練基本?功。為了上?好自然科，?《十萬個_?__》成了?我案頭的常?備讀物；為?了上好美術?課，課余總?在黑板上練?習線條、圖?案；為了上?好音樂課，?下班后總是?悄悄地按起?琴鍵??現?在回想起來?，覺得很欣?慰，這一年?的打磨為今?后的語文教?學打下了堅?實的基礎。?-1-?___年_?__月，還?是個毛頭小?伙子的我開?始了二年級?的語文教學?兼班主任工?作。男性教?師教二年級?的主科兼班?主任，這在?學校歷史上?還是頭一遭?。報到那天?，我從家長?的眼中明顯?看到了懷疑?和不安。特?別是當一位?同事委婉的?將自己孩子?調到其他班?級時，我是?那樣的無助??？珊脛俚?我卻暗暗下?了決心，絕?不能讓家長?們失望。對?于語文教學?，我還是一?張白紙，沒?有高深的理?論修養沒有?豐富的教學?經驗，但我?有很好的語?文素養和朗?讀能力，我?何不發揮這?一優勢。于?是我像個大?哥哥一樣，?帶他們閱讀?，給他們講?故事，__?_朗讀比賽?。于是我的?語文課堂也?總是笑聲陣?陣、書聲瑯?瑯。孩子們?的喜歡、家?長們的微笑?讓我更堅定?了信心。我?制定了一系?列計劃：多?讀教育學、?心理學書籍?，做筆記；?學習老教師?和教育雜志?上的好做法?，邊實踐邊?反思；苦練?語文教學基?本功。漸漸?地，我覺得?自己成熟起?來，教學上?也多了些自?己的認識與?思考。這更?讓我堅信：?我走的路沒?有錯。教學?已成為我生?命中的一部?分，我會執?著地走下去?，直到永遠?。10多?年的教學生?涯，我感覺?到，無論是?家長，還是?教師，都喜?歡成績、品?質優秀的學?生；而對所?謂的“差生?”感到頭疼?，有的甚至?放棄——不?管不問、放?任自流，而?作為有事業?心、有責任?感教師，是?應該抓好后?進生轉化工?作的。后?進生通常是?指那些在品?行或學習方?面暫時落后?的學生，他?們本來就有?一種自卑心?理，覺得事?事不如他人?。但又有較?強的自尊心?。如果老師?在態度上淡?漠他們，在?感情上疏遠?他們，對他?們不抱任何?期望和幻想?，那么學生?會漸漸從教?師的言行、?表情中感悟?到老師的“?偏心”，?從而以消極?的態度來對?待老師，產?生逆反心理?和對立情緒?，這對于轉?化后今生是?極為不利的?。所以我在?做后進生的?轉化工作時?，首先做好?調查研究，?掌握它們的?心理特點，?摸清存在的?問題，了解?后進的原因?。第二，?以情感人，?針對那些經?常犯錯誤，?自卑性強，?與老師在情?感上有一定?距離的學生?，我從情感?上接近他們?，從生活、?學習各方面?關心他們，?并對它們給?予較高的期?望，使它們?感受到__?_的溫暖和?老師的愛心?，從而縮短?師生間的心?理距離，對?老師產生信?賴感和親切?感，樂于接?受老師的教?育和幫助。?第三，揚?長避短長善?救失，善于?發現后進生?身上的閃光?點，珍惜他?們的長處，?幫助他們樹?立自信心，?增強上進心?。第四，?采取措施培?養他們的學?習興趣，提?高他們的求?知欲望，利?用課外活動?時間給他們?補課，指導?他們改進學?習方法，增?強他們學好?文化課的信?心。事實?正是這樣，?如果教師用?愛心去關懷?某些學生，?對他們抱有?較高的期望?，就會給那?些學生更多?的關心和幫?助，并加以?激勵和積極?的暗示，學?生受到教師?的___和?肯定，也常?常以積極的?態度來對待?教師，對待?學習，對待?自己的行為?，學生更加?自尊、自愛?、自強，從?而誘發出一?種積極向上?的___，?這些學生常?常如老師所?期望的那樣?有所進步。?我有個學?生叫甘志誠?，這孩子不?笨，挺機靈?的，但是媽?媽死了，沒?人管，學習?上也沒有自?覺性。剛開?始，他沒有?交過一次作?業。通過一?個月的觀察?、了解，我?找他談話，?讓他認識到?自己的錯誤?。至此，每?天放學后，?我都會和他?一起完成作?業，一日復?一日，一周?復一周，?他終于有了?做作業的習?慣。我讓他?去獨立完成?，第二天的?一大堆本子?中，一個姓?名甘志誠的?本子映入了?我的眼簾，?望著寫得歪?歪斜斜，卻?又工工整整?的作業，此?時的我，心?里有一種說?不出的欣慰?與自豪。?讓每個孩子?成才是我們?每個老師的?愿望與追求?。然而，我?們也會面臨?許多問題孩?子。楊帆就?是這樣的孩?子，經常逃?課，即使坐?在教室里也?是睡覺，從?不完成作業?，一段時間?還和社會上?的一些人混?在一起干起?了壞事，我?看在眼里痛?在心里。于?是我就想，?決不能放棄?對他的教育?，我必須把?他從危險的?邊緣拉回來?，不能成才?，但必須成?人，這是我?對他的教育?底線。在之?后的很長一?段時間里我?特別___?他，我每天?走進教室總?是把期待的?目光聚焦在?他的身上，?課余時間，?教室走廊、?學?；▓@是?我們經常談?話的地方，?發現他有一?點進步就表