PAGEPAGE11練習八一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮句？為什么？并指出復句內分句間的關系，分析多重復句的層次和關系。①外面太陽很好，/（并列）也沒有風。②單句③只要你能工作，/（條件）就應當工作。④只有這樣，/（條件）我們才能完成任務。⑤單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。⑥你跑得再快/也追不上他。（緊縮句）⑦單句⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，/（解說，主語承前省略）都是新法栽種的好莊稼。⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，/（順承）爬上山去。⑩單句11．單句。“在特殊情況下”是介詞短語做狀語，“只有、才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。12．魯迅是中國文化革命的主將，/（解說）他不但是偉大的文學家，//（遞進）而且是偉大的思想家和偉大的革命家。13．單句（雙賓語）。雙賓語中的遠賓語是個多重復句形式。二、指出下列復句的各種類型（關聯法，意合法？聯合，偏正？并列，遞進，因果…）①意合法，偏正，因果②關聯法，聯合，順承③意合法，聯合，并列④關聯法，聯合，并列⑤意合法，偏正，因果⑥關聯法，偏正，因果⑦關聯法，偏正，因果⑧意合法，聯合，解說三、①他雖然沒有很用力，/（轉折）可是因為鐵燒得過了火，//（因果）火星濺得特別多。②誰要是工作起來馬馬虎虎的，/（假設）不管他說的多么動聽，//（條件）人們也不會信任他。③沒有知識，//（假設）工人就無法做好工作；/（并列）有了知識，//（條件）工人才能更好地完成任務。④困難是欺軟怕硬，/（解說）你的思想是硬的，///（假設）它就變成豆腐，//（并列）你要軟，///（假設）它就硬。⑤地方那么大，///（并列）事情那么多，//（因果）我知道的真太少了，/（轉折）雖然我生在那里，//（順承）一直到27歲才離開。⑥我不能說我不珍重這些榮譽，//（遞進）并且我承認它很有價值，/（轉折）不過我從來不曾為追求這些榮譽而工作。⑦盡管古代的一些作家，并不完全是唯物主義者，/（轉折）但是他們既然是現實主義者，///（因果）他們思想中就不能不具有唯物主義者的成分，//（因果）因而他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀真理。

⑧我們所以要隆重紀念阿耳伯特愛因斯坦，/（因果）不僅是因為他一生的科學貢獻對現代科學的發展有著深遠的影響，//（遞進）而且還因為他勇于探索、勇于創新、為真理和社會而獻身的精神是值得我們學習的，///（并列）是鼓舞我們為加速實現四個現代化而奮斗的力量。⑨唱歌的時候，一隊有一個指揮，/（解說）指揮多半是多才多藝的，//（解說）既能使自己的隊伍唱得整齊有力，////（并列）唱得精彩，///（并列）又有辦法激勵別的隊伍再唱，////（并列）唱得盡興。⑩我討厭定時約會，/（因果）到得早，///（假設）顯得太急切；//（并列）到遲了，///（假設）人家說你擺架子；//（并列）準時到，///（假設）又似乎太拘謹；//（并列）索性不去，///（假設）他們就說你沒禮貌。五、改正下列病句，并說明理由。①革新技術以后，不但加快了生產速度，而且提高了產品的質量。（缺少必要的關聯詞，加“而且”）②雖然我下決心要學好數學，老師也經常給我個別輔導，但成績總是提高不了。（一，關聯詞語位置不對；二，分句間次序錯亂。）③這部作品寫的是農民，深刻地表現了廣大農民的愿望。（表并列關系，濫用關聯詞語。）④我們前一時期已經克服了學習上的一些困難，今后的困難也同樣能克服。（理由同3）⑤在攀登科學高峰的道路上，他克服了一個又一個的困難，完成了一個又一個的任務。（分句間次序錯亂，應先克服困難，才能完成任務。）⑥無論分析什么文章，/（無條件）只要掌握了這種方法，//（充足條件）就能迎刃而解。⑦為了搶救國家財產和人民的生命，哪怕刀山火海，我們也要上。（無條件，“就”改為“也”）⑧盡管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（“不管”是加“無定說法”，即可改成“不管天氣怎樣變化”；“盡管”是加表確定的說法。所以兩種改法均可）六、下列四組復句的后一分句，有的能加上“但”或“卻”，有的不能加。能加的，請加上，并說明意思的變化；不能加的請說明不能加的原因。①a他這個人既聰明，又能干。b他這個人既聰明，又黑心眼。→他這個人既聰明，卻又黑心眼。“①a”不能加“但（卻）”，原因是兩個分句表達的“聰明”和“能干”都是好的、積極性質的含義，是純粹的并列關系。“①b”能加“但（卻）”，原因是兩個分句表達的“聰明”和“心黑”有矛盾、對立的含義，隱含著轉折關系，加上“但（卻）”后，變成了并列、轉折混合復句。②a他一方面說你聰明能干，另一方面又說你心眼好。b他一方面說你聰明能干，另一方面又說你蛇蝎心腸。→他一方面說你聰明能干，但另一方面又說你蛇蝎心腸。“②a”不能加“但（卻）”，原因是兩個分句表達的“說你聰明能干”和“說你心眼好”都是好的含義，是純粹的并列關系。“②b”能加“但（卻）”，原因是兩個分句表達的“說你聰明能干”和“說你蛇蝎心腸”有矛盾、對立的含義，加上“但（卻）”后，變成了并列、轉折混合復句。③a無論你說了他什么壞話，他都尊重你。→無論你說了他什么壞話，他卻都尊重你。b無論你說了他什么壞話，他都記在心里。“③a”能加“但（卻）”，原因是前后分句的“說”“壞話”和“尊重”在語意上有一定的矛盾、對立，隱含著轉折關系，加“但（卻）”后變成了無條件、轉折混合復句。“③b”不能加“但（卻）”，原因是“說”“壞話”和“記在心里”在語意上沒有矛盾、對立，不隱含著轉折關系。④a如果說你是個聰明人，那么他也是個聰明人。b如果說你是個聰明人，那么他就是個笨蛋。→如果說你是個聰明人，那么他卻就是個笨蛋。“④a”不能加“但（卻）”，前后分句說的“你”和“他”都“是聰明人”，純粹是相同關系，不隱含轉折關系。“④b”能加“但（卻）”，原因是“聰明人”和“笨蛋”隱含有轉折關系，加“但（卻）”后變成了已然事實假設復句、轉折混合復句。練習九一、簡要說明句群與復句、段落的區別。句群和復句的區別主要有以下三點：（1）構成單位不同。句群由句子構成，復句由分句構成。（2）關聯詞語使用情況不同。有些復句使用的成對的關聯詞語，在句群中一般不能使用。（3）句群和復句有些可以在一定條件下相互變換，但是有些復句不能變換成句群，有些句群不能變換成復句。句群和段落的區別主要有兩點：（1）句群是語言使用單位，屬語言學范疇；劃分的依據主要是語意上的向心性、邏輯上的條理性和相應的關聯詞語。自然段是文章結構單位，屬文章學范疇；它的劃分要受到多種因素的制約，如文章的內容、風格、體裁、流派、作者的個性、習慣等等。二者相比，自然段具有更大的任意性。（2）劃分的目的不同。劃分句群主要是為了研究句群的結構規律及其表達效果；劃分自然段主要是為了使文章的眉目清楚，結構顯豁。三、舉例說明哪些復句不能直接變換成句群，哪些句群不能直接變換成復句。一般來說，限選關系復句常用成對關聯詞語“不是…就是”關聯，決選關系復句常用成對關聯詞語“與其…不如”、“寧可…也不”等關聯，這兩類復句一般不能直接變換成句群。例如：（1）不是小林來向他打聽回話，就是兩位伙伴催他拿主意。（限選關系）（2）文章與其長而空，倒不如短而精。（決選關系）句群中的問答句式、連問句式等都需要兩個或兩個以上的句子組成，因而不能直接變換成復句。例如：（3）什么叫做先鋒隊的作用？就是帶頭作用，就是站在革命隊伍的前頭。（問答句式）（4）怎么了？什么東西掉了？（連問句式）四、分析下列句群的句際關系類型。①松樹的生命力可謂強矣！/（并列）松樹要求于人的可謂少矣！②在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。/（遞進）而且掌柜見了孔乙已也每每這樣問他，引人發笑。③“滿招損，謙受益”，這句格言流傳到今天至少有兩千多年了。//（解說）這是普遍真理，任何地區、時代都適用的真理。/（轉折）但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這句話受到教益。④大豆屬于豆科植物，包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。/（解說）大豆的莖有直立的，也有半蔓生或蔓生的，莖上、葉上和豆莢上都有茸毛。//（并列）花有白色的，也有紫色的。//（并列）種子圓形或橢圓形，有黃、青、黑、褐等不同顏色。⑤忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”（“說”的賓語是句群）///（并列）十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。//（并列）我高興了。/（轉折）然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。⑥現代自然科學，不是單單研究一個個事物，而是研究事物、現象的變化發展過程，研究事物相互之間的關系。/（解說）這就使自然科學發展成為嚴密的綜合起來的體系。⑦無論準確也好，鮮明、生動也好，就語言方面講，字眼總要用得恰如其分。/（條件）這樣，表現的概念才會準確，也才能使人感到鮮明。⑧譬如吧，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我們這樣說說吧），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的或是合法繼承的，或是做了女婿換來的。/（假設）那么，怎么辦呢？//（解說）我想，首先是不管三七二十一，“拿來！”五、改正下列句群的錯誤，并說明理由。①在海外，我是個窮孩子，當時不必說讀書，就連日常生活都不能維持。我爸為了一家人的生活，替資本家做苦工給折磨死了。爸死以后，我就沒有書讀了。前后矛盾，到底有無“讀過書”？根據具體情況改。②她已經完成了碩士論文的撰寫。導師勸她留校執教。她的論文答辯已經通過。她不肯，一心要去較艱苦的新疆工作。語序不當，有些地方啰嗦。建議改成：她已經完成了碩士論文，并通過了答辯。導師勸她留校執教。她不肯，一心要去較艱苦的新疆工作。③“工作忙，沒有時間學習”，這是一部分同志擺出的一對矛盾。雷鋒同志是怎樣處理學習和業務這對矛盾的呢？他說：“我們在學習問題上，也要提倡‘釘子’精神，善于擠和善于鉆。”前后語意不連貫。前為“工作”與“學習”，后又為“業務”與“學習”。答非所問。④今年暑假是我在校期間的最后一個假期。在放假前夕，我正在考慮如何度過這最后一個假期時，我收到了我在南京的老同學小李的來信，邀請我在假期內到南京玩，因此我高興地接受了邀請，決定到南京去度過這最后一個假期。語言重復啰嗦。建議改成：今年暑假是我在校期間的最后一個假期。放假前夕，我正考慮如何度假時，收到了在南京的老同學小李邀請我去他那兒玩兒的信，我高興地接受了他的邀請。⑤經1976-1984年臨床使用，該藥對阻止細胞癌變有效。因此維爾康飲料具有清涼解渴、健胃強身、提高視力和強身的功能。語序不當，語言重復啰嗦。建議改成：維爾康飲料具有清涼解渴、健胃強身、提高視力的功能。經1976-1984年臨床使用，該藥對阻止細胞癌變有效。⑥朋友，你有小四輪拖拉機嗎？它一定是你的心愛之物。答非所問。應先回答。建議改成：朋友，你有小四輪拖拉機嗎？有。那它一定是你的心愛之物。⑦逐步縮小腦力勞動和體力勞動的差別，是我們長遠的方針。而且我們決不能用限制知識分子繼續提高科學文化水平的方法，來縮小這種差別。錯用關聯詞語。將“而且”改“但是”。⑧光學而不“習”，所學的知識是不牢靠的。有人不理解“習”的重要，學了很多，甚至什么東西都學，