有這樣一位老人有這樣一位老人，一生創作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀的良心。有這樣一位老人，法國前總統密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發言，也是一種威嚴。”有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學事業。

就是這樣的一位老人，在2005年10月17日，永遠地離開了我們。

巴金（1904-2005）,原名李堯棠，字芾(fú)甘,又名李芾甘，筆名巴金。四川成都人，現代文學家、翻譯家、出版家。中國現代文壇巨匠。2005年10月17日辭世，享年101歲。

巴金是“五四”以來最著名的作家之一，在國際上享有崇高聲譽。他的主要作品二十幾部中長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有許多譯著。其中影響最大的長篇小說是：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》

“激流三部曲”《家》《春》《秋》巴金晚年奉獻社會的偉大之作是：五卷本的《隨想錄》

[注]三部曲：指三部內容各自獨立又互相聯系的作品。作者簡介巴金文壇巨匠

巴金童年巴金青年巴金老年巴金認真寫作的巴金走近作者走近作者豁達開朗的巴金給家鄉孩子的信

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自他的家鄉四川省成都市東城根小學孩子們的來信，這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，它選入了課文，所以其實也是寫給我們的。走近作者給家鄉孩子的信

1、書信：用書面形式和別人交流思想、學習、工作、生活情況。2、語言特點：3、書信的格式：一般分為5點：1、稱呼——頂格寫（問好——第2行開頭要空兩格）2、正文——3、結尾——寫完正文后的下一行要空兩格4、署名——倒數第2行的右邊5、日期——倒數第1行的右邊例：親愛的同學們：例：大家好！→詳細寫想要表達的內容。→一般是祝福語。例：巴金例：1991年5月15日面對面地說話，聊著家常，顯得很親切自然。例文：

書信的格式1、稱呼→（問好→）2、正文→3、結尾→4、署名→5、日期→給家鄉孩子的信親愛的同學們：大家好！謝謝你們寫信給我，一大堆信，我數了數，一共40封信，好像你們都站在我面前，爭先恐后，…………我真誠地祝福你們。巴金1991年5月15日1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。2、找出生字新詞，注意讀準字音。3、查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4、在熟讀的基礎上，理清文章結構。5、分小組討論，交流：

（1）巴金爺爺為什么要寫這封信？（2）信中寫了哪些內容？表達了他的哪些希望？自讀課文ɡuōjuānliànɡxiàn郭娟諒羨姓郭城郭娟秀嬋娟原諒諒解羨慕艷羨我會讀十分羨慕珍惜羨慕真誠光陰親切奉獻捏筆辜負原諒杰出寶貴享受代替活躍寬廣囑咐花費天真添彩美好爭先恐后好不熱鬧老老實實開花結果我會讀xiàn

在括號里填上合適的詞語。（）的話語（）的道路（）的時間（）的笑臉（）的事物（）的思想親切寬廣寶貴天真美好活躍

gān（）

干

gàn（）

平時，我們一定要多干（gāngàn）活，不能白吃干（gāngàn）飯。干凈干活√√我會做1、寫近義詞。珍惜（）真誠（）祝福（）花費（）2、寫反義詞。有限（）失望（）奉獻（）杰出（）珍惜（）成功（）3、改正錯別字長途旋行（）興高彩烈（）走頭無路（）不屈不繞（）萬古常青（）真先恐后（）詞語積累愛惜

真摯

祝愿消費無限

希望

索取普通浪費失敗旅

采

投撓長爭吃力：勞累，艱難，費勁。杰出：有出眾的才能、成就。奉獻：恭恭敬敬地給。維持：繼續保持下去。珍惜：珍視愛惜。真誠：真實誠懇，沒有一點虛假。羨慕：愛慕，欽慕。看見別人有某種長處或有利條件希望自己也有。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

理解詞語課文共6個自然段（1）寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。（2）寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。（3）寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。（4）寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）寫巴金爺爺希望孩子們愛惜時間，好好學習。（6）寫巴金爺爺對孩子們的祝福。

本文是一封（）。作家（）爺爺在信中，情真意切地表達了對（）真誠的（）、親切的（），抒發了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會（），為別人（），和他一樣也能讓生命（）。填一填書信巴金家鄉孩子關懷勉勵開花時間學習添光彩奉獻愛開花

東城根小學陳校長回憶到，學校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀90年代初學校“愛家鄉”系列少先隊活動。孩子們在自發尋訪家鄉名人的過程中，走近了巴金，認識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。精讀課文沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉、對家鄉孩子深情厚誼的來信現已被鐫刻在學校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。

這是一封怎樣的回信呢？請大家齊讀第一段。

謝謝你們寫給給我，一大堆信！我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。精讀課文一、表示感謝說明數量多，孩子們都喜歡，欽慕巴金老人。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？在文中找一找答案。家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。說明他有一顆感恩的心孩子們對他的愛感受：一是溫暖二是感動三是感謝用一句話概括這段話（第一段）的內容：→感謝孩子們的信給我帶來了溫暖。

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀課文第二段，找出有關句子。

我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉的孩子失望，我終于拿起了筆。精讀課文二、帶病回信以上內容說明，巴金爺爺寫信很困難。怎么理解“終于”這個詞：強調巴金爺爺在提筆寫字很困難的情況下，堅持給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。補充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥。這是一種神經系統疾病,主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現有節律的顫動,僵硬，關節活動不靈活，行動困難，面部表情減少等等。后來說話也困難，手顫抖，寫字困難，行動不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅持創作。他寫作時連筆都拿不穩，有時剛寫幾個字，手指就動不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

精讀課文二、帶病回信是什么讓巴金爺爺感到溫暖？→孩子們真誠的愛是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？→巴金爺爺對孩子們的愛這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。精讀課文二、帶病回信

畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

請原諒，我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是，我沒有體力和精力支持這樣一次的長途旅行。精讀課文二、帶病回信寫出了巴金爺爺對孩子們的思念之情。用“多么……多么……”口頭造句。內蒙古大草原是多么遼闊，多么迷人啊！天空是多么的高遠，海洋是多么的廣闊！用一句話概括這段話（第二段）的內容：帶病寫回信，代替我和孩子們見面。1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文。

課后作業下節預習