青海湖，夢幻般的湖

馮君莉由于青海湖一帶早先屬于卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，漢代也有人稱它為“仙海”。從北魏起才更名為“青海”。青海湖地處高原的東北部，湖的四周被巍巍高山所環抱。北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿延的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。離西寧約200公里，海拔為3200米。它的周長360公里，面積達4583平方公里，是我國最大的咸水湖。青海湖由鳥島、海心山、沙島、三塊石和海西皮五部分組成。其中鳥島和海心山島是著名的旅游圣地。青海湖，是中國最大的內陸咸水湖泊。從古到今，人們向往它的浩瀚、神奇、博大，為它的雄偉、秀麗而贊嘆不矣，把它譽為青海高原上的一顆璀燦的明珠。青海湖，古稱“西海”，又稱“鮮水”或“鮮海”。蒙語稱“庫庫諾爾”，藏語稱“錯溫波”，意為“青色的海”、“藍色的海洋”。作者簡介馮君莉，女，1956年生，天津人，當代作家。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發表了散文、報告文學、短篇小說等作品幾十篇。返回請給下列詞語注上正確的拼音撲朔迷離shuò顛簸bǒ鑲著xiāng銜接xián漣漪liányī蒼穹qióng佇立zhù牦牛máo輪廓kuò浩瀚hàn地殼qiào繁衍yǎn深湛zhàn眸子móu逶迤wēiyí安謐mì魅力mèi篝火gōu哈達hǎ潸然淚下shān娓娓動聽wěi膾炙人口kuàizhì想想作者從哪幾個方面寫青海湖的？第一部分(1～2段)，作者在前往青海湖的途中，懷著憧憬般的夢幻。

第二部分(3～11段)，作者在青海湖感受到了夢幻般的境界。第三部分(12段)，作者希望青海湖被更多的游人賞識，但又擔心這夢幻般的美景遭到破壞。整體感知課文夢幻般的青海湖在路上（1～2自然段）期待、向往夢幻觀賞青海湖（3～11自然段）美如夢幻、領略夢幻返程（12自然段）反思、保護夢幻明線暗線虛實結合線索課文結構重點品讀，合作探究領悟：（1）從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。草灘湖水烏云晴空草灘與山巒海島。⑵作者從哪些角度來觀察？⑵觀察角度：定點觀察，下—上—下，近—遠。⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什么特點？湖水：藍得醉人、純凈、深湛、溫柔恬雅。島嶼：鳥島之神奇，鳥種類多；魚類豐富。草灘：綠茵茵，油菜花：黃燦燦。草灘與山巒：碧綠、深褐色。烏云：似奔騰的駿馬。晴空：淡藍色的蒼穹。⑷文中描繪了青海湖的什么風光？文中抒發了作者什么樣的感情？⑷描繪了青海湖美麗、富繞、神奇的風光。抒發作者對夢幻般的青海湖的喜愛之情。5、作者為什么用“夢幻般”來形容青海湖？“夢幻般”在文中有何作用？用“夢幻般”來寫出青海湖的神奇、美麗、富繞的特點。以“夢幻”作為貫穿全文的線索，從開頭“關于高原的夢”——“撲進夢幻般的現實”——從夢幻中解脫，反思現實。其實是一條感情線索，是文中的暗線。課文自始至終把“夢幻”與對青海湖的描寫結合起來。這樣虛實結合，使文章結構更緊密。找出文中你喜歡的句子來朗讀，并說說喜歡的理由。⒈疊詞的運用：更能突出景物的特點且富有節奏感。例：課本第18頁課后練習二1～4題。品味語言品讀課文1、那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。用“水靈靈”“藍晶晶”的眸子來比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動，“藍晶晶”，指藍得發亮，恰當地表現了湖水的色彩。“水靈靈”，富有動感，活靈活現，也正符合水面波動的情景。句子運用這兩個詞語，使水顯得更嬌美可愛。2、那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。“甜絲絲”“涼爽爽”，這里不只是身體的感覺，而且也是心理感受，表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。3、據說，到了盛夏時節，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現出魚的黃與紅的色彩燦爛，鮮艷光彩奪目。⒉多種修辭手法的運用⑴比喻—生動形象；比喻：如寫湖水的藍像“姑娘水靈靈、藍晶晶的眸子。”⑵排比—加強句子的語意和語氣。排比：如寫“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。”師生共同解疑⒈如：文中引用古代傳說有何作用？討論歸納：引用傳說的作用⑴說明青海湖