第2023六年級上學期語文教案(7篇)2023六年級上學期語文教案(7篇)

教案是教師為順利而有效地開展教學活動的一種實用性教學文書。你會不會寫語文教案下面是小編為大家整理的關于六年級上學期語文教案，希望對您有所幫助!

六年級上學期語文教案篇1

大瀑布的葬禮

一、教學目標：

1、基礎目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內容。

(3)培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發展目標：

(1)憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2)使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

(一)、激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

(二)、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生匯報讀懂的地方。

六年級上學期語文教案篇2

用心靈去傾聽

教學目標：

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

情感態度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：教法：談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)

學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)

等。

課時劃分：一課時

教學過程：

第一課時

(一)談話揭題：(教師活動)

1、教師：同學們都到醫院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”(細心去聽)用心靈怎么去傾聽請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎并說說自己的體會。(學生自由發言)

(三)研討感悟(師生活動)

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么

1

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)

同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

六年級上學期語文教案篇3

一面

知識目標：1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。能力目標：2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法

情感目標：3、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。

學習重點難點

重點：1、選材典型，進一步體會運用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。

難點：2、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。教法：以自主學習為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實對魯迅的新認識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。

教學過程：

一、導入

指第①張燈片，同學們，圖上的這位老人是誰板書：魯迅通過前兩課的學習，談談你對他的了解。

生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價;嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價;受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價;好的

生：魯迅先生是文學家、思想家、革命家評價:有文化、有思想

二、齊讀課題：19__一面(外貌特征)

在那一面之緣后，作者阿累認識了一位怎樣的魯迅點第②張燈片，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。

快速瀏覽課文，根據提示自學，不明白的地方小組討論學習。

讀了課文有什么問題沒有

全班交流：

1、課文講了一件什么事

課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事。

2、語句：

學生找出六處描寫魯迅外貌的語句。

3、重點研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點出(了解外貌特征，學習寫作方法)。板書外貌特征：瘦、頭發、胡須

1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的

中國人。什么特點板書：瘦

2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹(tuí)唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

師：特點是：

生：瘦，精神，頭發、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點。

3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏(xūn)黑了。

特點：瘦、頭發、胡須評價：仔細，找出了與第二處外貌描寫的相同點;不同點呢生：長衫、煙嘴評價：更具體分號，深入接觸后，反復打量，比較認識魯迅的過程四個分號，五個定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認識過程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會有新的發現：生：一次比一次詳細評價：會觀察

寫作方法是：由遠到近、由略到詳、有整體到部分

三、語言、神態、動作(板書)

過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進行了描寫

語言：分角色讀，只讀對話內容

神態重點句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

點出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺

引導學生總結：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關心青年的進步成長。

六年級上學期語文教案篇4

有的人

教學目標：

1理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、指導學生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：

1、搜集、閱讀魯迅資料;

2、標出詩歌小節數;

3、復習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。

教學關鍵詞：活、死、俯、騎。

教學過程：

一、課前談話導入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少(抽生說)

是的，中國現代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)

匯報自讀情況。(抽生讀前6小節，最后一小節齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節奏)是高手吧，說說哪個句子你現在可以讀得更好了我們跟著他一起進步吧，讀這一句。

三、再讀讀構思。

自己再通讀全詩，看一看7個小節之中藏有哪些寫作技巧(生匯報后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的第一小節和后面的6個小節是總分關系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節分別和567小節照應，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節。

既然第一小節總起全詩，那請問，是靠哪些字統領全詩的讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因為他們的精神永存。來，讀出這種醍醐灌頂的感受吧，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節)

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活著，他已經死了”作出了完整的回答

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級上學期語文教案篇5

我的舞臺

【教學目標】

1.能力目標：

養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

2.情感目標：

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：28、我的舞臺

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

(學生介紹老師補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：

現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句

1.學生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1.思考：課文講了什么事

2.指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里都有哪些經歷

出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

什么時段舞臺在哪里做什么

2.學生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什么時段舞臺在哪里做什么

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結過渡：

是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文

六年級上學期語文教案篇6

金色的腳印

教學目標

1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

課時安排：1課時

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物(學生簡單談對狐貍的印象。)

那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2.認讀生字詞，檢查預習情況。

3、匯報初讀情況。

(1)本文主要講了什么事

(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求

(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化2.交流讀后的感受。)

三、自主探究，討論交流

1.根據自學要求獨立思考，勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。

2.集體討論交流：

(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。)

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(通過交流，朗讀，體會動物之間

生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)

(2)狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化

(3)課文為什么以“金色的腳印”為題引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。

深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，

在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

六年級上學期語文教案篇7

這片土地是神圣的

一、讀“神圣”，回想畫面

1、讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

2、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢

3、讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

二、重點引導理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。(河水對我們很重要)

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。③感情朗讀第4、5自然段。

(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要)

②說說那是一種怎樣的味道文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道(讀第5自然段)

③為什么說要照管好它重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，