2021年《那一刻，我長大了優秀教學設計2021《一，長了優教設1教學目標1寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。2能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。3寫完后和同學交流，根據同學的意見修改習作。教學重點寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。教學難點能把自己受到觸動感到長大的那個瞬間寫具體記錄當時的真實感受。教學策略

1習作指導（1指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。（2指導習作：①寫印象最深的事情。②把事情的經過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當時的真實感受。2習作展評鼓勵學生大膽展示習作，采用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體指導學生二次習作培養學生主動修改習作的好習慣。教學準備多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。教學課時2課時

第1課時課時目標1寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。2能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。教學過程板塊一創設語境，導入主題1翻閱影集，暢談感受。（1請同學們欣賞幾組照片課件出示教材第頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）（2請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。（3談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）2穿插“猜一猜”的游戲。（1教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學小時候的幾張照片們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）（2學生自由猜測展示班上那名同學小學時期的照片）

3揭示習作主題。同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻同學陪我過生日的那一刻陪父母去探望爺爺奶奶的.一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）4教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的時候，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼轉眼間變成了意氣風發的少年長大仿佛就在一瞬間。【設計意圖】用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。板塊二回憶童年，指導講述1尋找“那一刻”。引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）2講述“那一刻”。

（1指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？（2指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）（3學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？3指導講述。想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4小組交流。學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。5全班交流分享。每個小組選一個代表與全班同學分享。【設計意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話真實故事的習慣一方面可以讓學生養成多為什么”的習慣，從交流中學會先說具體，再寫具體。板塊三結合課文，指導習作

1明確習作要求。（1課件出示習作要求。課件出示61548請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚。61548把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。（2學生齊讀這些要求。2指導習作方法。（1教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？（2讀中悟寫。（課件出示《梅花魂》第3然段）お引導交流：你從這段話中能發現什么寫作方法？教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫作描寫態描寫和心理描寫書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）3指導寫出真情實感。

如果你想讓自己的習作打動別人感染別人還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內心被觸動的那個瞬間（板書真情實感）4教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。【設計意圖】這一環節主要是引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。板塊四自主擬題，自由習作1指導學生自主擬題。（1本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。（2學生擬定好習作題目。2放手讓學生自主習作。這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情把事情的經過寫清楚要把自己受到觸動到大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受在運用今天學到的把一件事的重點部分

寫具體的方法開始寫作吧（學生自由寫作，老師巡視，相機指導）【設計意圖】指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作，充分發揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學生習作才能輕松愉快。第2課時課時目標1展示習作，和同學交流，感受分享的快樂。2根據同學的意見修改習作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。教學過程板塊一交流分享，構建方法1佳作欣賞。（1指名學生朗讀佳作。（2交流評價：引導學生對照習作要求，說說展示的佳作中值得自己學習的地方。2例文診斷。（1教師出示學生習作中尚需修改完善的片段。

（2師生評議：引導學生從“事情經過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。（3討論修改。3借助課件，指導方法。課件出示61548我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討給了小女孩十元錢女用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。61548我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。61548奶奶天天在家里干家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。4教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢（抓住人物的動作語言神態心理活動進行描寫最好用上比喻擬人、排比、夸張等修辭手法）

【設計意圖】展示佳作，和同學交流，感受分享的快樂。例文診斷全班共同評議修改幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。板塊二修改習作，養成習慣1學生自主修改習作。魯迅先生常說“好__改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們一定能改出最棒的習作趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！2同桌交流互評。同桌之間互換習作讀一讀和同桌交流看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體根據同桌的意見再進行修改直到滿意為止。（學生再修改習作，老師相機指導）3全班展示交流。展示臺上展示修改好的優秀習作，全班交流優秀習作欣賞）【設計意圖】增強學生“好__是改出來”的意識，學生自主修改習作，和同學交流互評后修改習作，一改再改，直到滿意為止。培養學生修改習作的能力，提高習作質量，讓學生養成修改習作的好習慣。

板塊三總結提升，分享收獲1學生暢談收獲。在本次習作過程中，你們有哪些收獲？（學生暢所欲言）2教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚那一刻寫具體，寫出自己的真情實感。3謄抄習作，展現成果。學生將修改至滿意后的習作謄寫在作文本上。【設計意圖意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創意地表達出來，總結習作過程中的經驗和教訓，提高習作能力。讓學生一吐為快，享受習作的樂趣，激發學生寫作的興趣。板書設計那一刻，我長大了經過——寫清楚瞬間——寫具體感受——寫真實[學反思]

1環節設計清晰，重點突出。這次習作講評課的教學設計在提高不同層次學生的習作修改能力認真批閱全班學生的習作草稿后我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現學生們對主題的思考是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習作評講課的重點放在指導“如何把一件事的重點部分寫具體”上，通過欣賞好段落修改尚需完善的片段修改自身習作三個步驟設計教學，讓不同層次的學生都能有所收獲。2以學生自己寫的習作為例，提高學生評析習作的熱情。習作評講課如果一味是教師傳授寫作方法使整個課堂枯燥、寡味，學生的學習熱情不高，師生缺乏互動，實際的學習效率也會很低。所以上課時，我時刻以班級學生的習作為例，引導學生自己讀，自己悟，自己說，自己去發現如何把一件事的重點部分寫具體。學生很快從動作、語言、神態等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識更為扎實也更利于學生運用到習作中正因為把主動權交到了學生的手中，老師只充當了引導者、點撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習作，學生就能毫不遲疑地改起來，知道怎么改，修改習作的能力也就得到了提高。3從扶到放，層層深入。

在修改習作的過程中我安排了兩個環節先讓學生集中改某段文字再讓學生去認認真真地改自己的習作這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文，進行實際的操練，并且結合教師的相機指導，更有助于學生茅塞頓開，有所感悟。扎扎實實地落實共改環節，才能切實提高學生修改自己習作的能力。2021《一，長了優教設2重難點：1將從某件事某個瞬間受到的觸動得到的成長，具體真實地記錄下來。2自主修改作文，根據同學的意見修改作文。一、圖片導，引出主題播放學生班級成長照片年級年級五年級時的照片，形成鮮明的對比。師：同學們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？生1：時間過得真快，我們都長大了。生2：大家的變化好大啊！明華的個頭長得最快。生3：小美蓄長發了。

師：轉眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認為什么是“長大”？生1：長個子了。生2：年齡增長了。生3：懂事了，會做很多事情。教師小結：長大不僅是年齡的增長身形的變化更重要的是心靈的成長。在成長過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨立完成某件事情、可以體會家人的等等，這都是我們長大的標志。二、師生互，交流成長事師：孩子們，從小到大，發生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長大了。生1：爸爸教我騎自行車，學會騎車后，我感覺我長大了。師：學習騎車時，你心里感覺害怕嗎？生1：很害怕，總是摔跤，我不想學習了。師：學會后，你又是怎樣想的？生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅持，就可以成功。

師：學習騎自行車這件事，讓你明白堅持就是勝利，這就是你長大的標志。師：誰再來和大家分享一下自己長大的故事。生2：三年級時，我自己坐公交去上學。師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時的情景嗎？生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時豎著耳朵聽公交報站，生怕坐過站。師：成功到校后，你感覺如何？生2：滿滿的成就感，自己上學時一件很容易的事。師：現在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？生2：敢！師：你有勇氣獨立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長大的標志。補充師生繼續交流自己成長的故事并簡單談談當時的感受，注意控制時間。三、回顧課文，學習寫法

師同學們我們今天要寫的作文是真實的成長故事要求寫作內容具體完整并且生動詳細接下來我們來回顧課文學習寫作方法。師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？生：五歲時，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發雷霆。師：同學們記憶力真好“五歲時”三個字告訴我們什么信息。生：事情發生的時間。師：從“書房”這兩個字，大家知道了什么？生：事情發生的地點。師：這件事的起因是什么？生：我不小心弄臟了墨梅圖師：結果呢？生：外祖父很生氣。師件事要敘述完整讓讀者明白什么人什么時候，什么地點，發生了什么事情，結果怎么樣？

師：我們看課文《梅花魂》第三段，有這樣一句話：“外祖父頓時拉