第2023五年級語文教學新編教案5篇2023五年級語文教學新編教案5篇

教案助于教研活動的開展，教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養能力、發展智力的目的。下面小編給大家帶來關于2023五年級語文教學新編教案，方便大家學習。

2023五年級語文教學新編教案1

《通往廣場的路不止一條》

教學情景摘錄一

師：(出示圖片)這就是著名的羅馬城市廣場，仔細觀察，你從圖中感受到了什么

生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。

生：有很多條大路都可以到達羅馬城。

生：我的感受是條條大路通羅馬。

師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖最好的注釋。今天我們學習的課文的題目就是《通往廣場的路不止一條》

生：齊讀課題。

觀察反思

開課，徐老師沒有情節的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當由圖導入新課使學生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設計產生了很好的課堂效果：學生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學們情緒高漲，產生學習這篇課文的強烈欲望。

教學情景摘錄二

師：請同學們自讀課文，要求讀準生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學生按老師要求自學)學生自學完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡繹不絕”，要求學生把對詞語的理解送入朗讀中。

生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)

師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現對語句的理解。

生：抑揚頓挫齊讀詞語。

師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的

生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結果舉行未成衣展，受到好評。

師：你們很會讀書，概括的不錯。可以歸納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。

觀察反思

主體與主導地位明確。徐老師引導學生把握課文主要內容時，大膽放手讓學生自己閱讀、自己領悟大意，充分體現了學生的主體地位，教師的主導作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學生的回答可以看出，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結論，而是根據學生的概括教會學生怎樣歸納要點，從而學生學會了理清課文層次方法。學生的自學能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。

2023五年級語文教學新編教案2

《小兵張嘎》

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節的內容，但有較大的改動，主要是將一到七章節的內容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協助戰士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。

對于高年級學生來說，讀懂本篇課文的內容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關鍵詞句在表情達意上的效果。學習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

二、教學目標

1.自主學會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。

三、教學準備

1.學生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

2.教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據小說改編的電影和電視劇，選擇有關內容作為教學資源儲備。

3.教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。

四、教學重點

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，并引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

五、教學難點

揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

六、教學過程

(一)從課題入手，檢查預習，找準起點。

1.出示課題。

2.學生讀課題。

3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。

_嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

②象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

_嘎(ɡ)

京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調。

_嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調皮。

4.課前你們預習了什么(根據學生的回答，了解學生學習本課的起點。)

5.抽查問題。

①本課所講的故事，發生在什么時期，什么地方(提問的目的，一是了解學生對課文內容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。)

②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象(根據學生的回答了解學生感受課文中人物形象的起點。)

(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。

1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。

2.詳寫的內容主要講了一件什么事

(三)細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。

1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的學生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。

預設1：

說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……

(1)指名學生讀。(根據學生朗讀的情況，指導理解“說時遲，那時快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學生練讀，指名讀。根據學生讀的情況指導理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學：出示“竄”字的繁體字，讓學生談感受;引導學生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。

(4)指導學生讀好這部分內容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣

預設2：

(1)體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院啦!快預備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來區隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”

①根據學生的回答，出示人物對話的內容。

②指導學生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。

③學生練習朗讀，體會人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快預備飯啊!”“奶奶”實際上是在叫誰“快預備飯”指的是什么指導學生用虛聲表現距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

2.出示作家手跡，讓學生感受精彩文字背后的語言錘煉。

總結：文章不厭百回改，好文章是改出來的。

(四)感受照應，升華人物形象，知道為什么詳寫

1.出示課文最后一段。

就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢

(1)出示老師改寫的文字。

他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。

(2)兩段對比讀，感受到有什么不同

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎根據學生的回答出示段落：

這時，他發現那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!

2.出示小說原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。

(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，(精致)想一想為什么要這樣呢

(2)根據學生的回答，提升學生對文章布局謀篇要做到詳略得當的認識。

3.回扣課題，提升人物形象。

4.激發閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。

2023五年級語文教學新編教案3

《小兵張嘎》

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當的表達方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

教學方法：

1、自我研讀發、

2、讀議法、

3、角色表演法

4、多媒體演示法

教具：

1、掛圖、生字卡片

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰斗小英雄呢(學生自由發言)在抗日戰斗的血與火中，涌現出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內容和背景。(多媒體播放)

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象你喜歡他嗎

二、自讀課文，初步感知

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調：如“淀”的發音，讀dian(4音)不讀ding

“霎”的發音讀sha(4yin)不讀cha(4音)

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業

1、書寫生字、詞

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1、學習課文，理解課文內容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課

小兵張嘎是一個什么樣的孩子

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事哪件事寫得詳細哪件事寫的簡略

2、哪件事寫得最詳細

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么

4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質。

出示句子：

(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快準備飯啊!”指名讀句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(3)說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望

(6)小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣你能舉個自己的例子來說明一下他當時的心情嗎

(7)此時的嘎子會想些什么呢(學生自由發言)

(8)指導朗讀出示的重點句子

(9)齊讀出示的重點句子

(10)選擇自己喜歡的內容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據情節、復讀故事

1、理清課文線索

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內容

4、回家講給爸爸媽媽聽

四：總結拓展升華主題

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎為什么

3、算一算、張嘎要是活著，他現在多大了你現在要是見到張嘎，你會問他些什么呢

五：課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。

2023五年級語文教學新編教案4

《賀龍釣魚》

教學目標：

1、自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。

2、總體把握內容，并能講述故事梗概。

3、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰友的深情厚誼，激發學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。

教學準備：老師把課文的關鍵詞句做成課件;搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。

一、題目導入，質疑問難

1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。

2、讀題，說說你從中知道了什么

3、再次讀題目，你還想知道些什么

4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。

二、通讀課文，整體感知

1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、學習生字詞：先小組內組員互查互幫，在集體檢查。

3、再次默讀課文，講述故事的梗概。

三、細讀課文，感悟體會

1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。

2、賀龍給你留下了怎樣的印象勾畫出相關詞句并體會，寫出批注。

3、交流，點撥：

(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態體會他的幽默和為戰友著想的精神。

(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么

自讀感悟，批注。

抓關鍵詞句體會。

找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。

老師引讀11----14段，要求學生有感情的朗讀。

4、出示最后一段話，抓住賀龍的預言、動作，體會他的幽默與樂觀。

5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景

四、情感朗誦，拓展感悟

1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，要讀出感情。同學互相交流、評價。

2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。

2023五年級語文教學新編教案5

《新型玻璃》

一、教材分析：

《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自學性。

五年級是小學階段向初中階段發展的關鍵時期，語文教學，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的;根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《新型玻璃》這一課的特點，

我設計了以下3大教學目標：

認知目標：1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：能正確區分特點和作用。

教學準備：1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

二、設計教法

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學法。

三、有效學法

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。它應該是一種享受。

四、教學過程設計：

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所;讓課堂成為學生激情燃燒的火場;讓課堂成為學生智慧的加工廠;讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

我的教學過程是這樣設計的：

(一)、談話激趣，導入新課

導語：同學們，今天的語文課學習一篇關于玻璃的文章，不是一般我們常見的玻璃，而是新型的玻璃。(板書，齊讀課題，重點突出新字。)

(二)、確定目標，自主閱讀

1、讀課文，掌握本文難字生詞。看文章寫了幾中新型玻璃，我們學習這篇文章應該學什么怎樣學我要檢查你們學的怎么樣啊!(板書：學什么