新民主主義革命的崛起》教案

教學目標

知識與能力：

（1）要求學生掌握的史實：五四運動、新民主主義革命，中國共產黨的誕生、民主革命綱領的制定；國民黨一大、國民革命運動的興起、北伐戰爭和大革命的失敗。認識到它們對中國社會變革的影響。

（2）利用圖片，中國新民主主義革命前的社會現狀等史料，在學習“五四運動”和中共成立的基礎上，了解并掌握新民主主義革命崛起的主要史實，培養運用歷史材料說明歷史問題的能力。

（3）通過國共雙方對比的史實分析和現場討論，讓學生認識到國共兩個政黨代表的不同階級利益，同時歷史地、辯證地分析國民大革命運動。

過程與方法：

（1）利用收集和分析史料的方法，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，從而了解和掌握新民主主義革命崛起的主要史實。

（2）通過提問、啟發、對比、討論的方法，概括新民主主義革命崛起的歷史意義。

（3）通過比較歸納的方法，認識新民主主義革命與舊民主主義革命的區別。情感、態度、價值觀：

（1）在新舊民主主義革命對比中認識中國共產黨成立的偉大歷史作用，堅定堅持共產黨領導和實現民族偉大復興的信念。

（2）通過學習“五四風雷”中學生的先鋒作用，培養學生秉承“五四”精神，努力報效中華的道德情操。

（3）回顧太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命崛起的歷程，培養連續的、全面的歷史觀，認識到近代中國民族獨立、國家富強民主是一代代先進中國人奮斗不息、努力不止的結果，是近代中國歷史發展的必然，從而培養為國家民族發展而奮斗的歷史責任感。

重點與難點：

重點：

五四運動、中共成立、國共合作及北伐戰爭

難點：

五四運動作為新民主主義革命開端的依據；中共成立對社會變革的影響、國民大革命失敗的原因。

教學過程：

導入新課：

大家都知道青年節在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個時間嗎？在1919年這一天，青年學子帶頭掀起了一場轟轟烈烈的愛國運動，即五四愛國運動。那么，為什么會有這場愛國運動？運動的內容和歷史意義是什么？從這場運動我們可以得到什么啟示？

新課學習

一、五四風雷

師：五四運動的爆發，導火索是什么？

生：巴黎和會上中國外交的失敗。

師：根據以前我們學的，巴黎和會是為什么召開的呢？生：是一戰后，商議對戰敗國的安排的會議。

師：很好。而且從引言得知中國為一戰做出了怎樣的貢獻呢？

生：中國站在協約國一方，并派出了大約50萬勞工奔赴歐洲戰場，擔負軍工等繁重的戰勤任務，為一戰勝利做出了很大貢獻。

師：是的。大家可以看看這幅照片（多媒體展示勞工圖），這是中國的勞工在歐洲戰場上艱苦工作著。而他們當中有20萬左右最后沒有能夠回國。一戰結束后，中國發現自己成了戰勝國一方，這也極大鼓舞了中國人民，于是在一戰后巴黎和會召開時，中國派出使團，承載著中國人民的巨大希望來到巴黎。在和會上，中國使團提出了自己的正義要求，有誰知道是哪些要求嗎?

生：廢除帝國主義在華特權，取消21條，收回山東主權。

師：是的（展示多媒體巴黎和會），但是結果呢？

生：遭到了列強的拒絕！

師：是的！其實我們的要求并不過分，只是想收回主權，而且當時中國還是戰勝國一方。大家想想，我們為什么會失敗呢？

學生探究路徑參考）：巴黎和會實際上是列強分贓的大會，是戰勝國對戰敗國的瓜分。而且不同戰勝國之前，得到的利益也不同，是由各國的實力所決定的。而巴黎和會被英、法、美、日、意操縱，而中國力量弱小，所以雖然我們的要求是正義的，但卻遭到拒絕。

師：很好！而且當時日本又接手了原本德國在山東的特權，中國被侵略的性質沒有絲毫改變。只能感嘆，弱國無外交啊！這條消息傳到中國后，人民的心情又會是怎樣呢?

生：群情激奮，爆發了五四運動！師：是的！巴黎和會上中國外交的失敗使深受帝國主義欺壓的中國人民長久積壓的怒火一下子迸發出來，以學生斗爭為先導的五四愛國運動如火山爆發般開始了（多媒體展示五四爆發）。

咱們先不忙了解五四運動的經過，老師想問大家一個問題（多媒體問題展示），有人說，沒有巴黎和會上中國外交失敗，就沒有五四運動，是這樣嗎？

生：（有的說是，有的說否，意見不一）師:既然沒有一致的結論，咱們就通過幾組史實來回答問題吧。

材料一：1912年~1919年，全國田賦增加了七倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了三倍；印花稅增加了六倍。

師：從中我們能得出怎樣的結論？

生：北洋政府對人民的剝削嚴重。材料二：南南北北，東東西西，文文武武，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；

家家戶戶，男男女女，老老少少，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。師：這說明了什么問題？

生：北洋軍閥實行反動統治，人民困苦不堪，階級矛盾尖銳。師：好，再來看下一段材料。

材料一：辛亥革命前，中國工人有50~60萬人；1919年中國產業工人達200萬人，手工工場工人和店員則增至1200萬人。

材料二：1912年~1918年，民族資本主義投資額達1.4億元；新注冊的工廠、公司數量已經達到476家。這些數字都大大超過了民國前的水平。

師：中國近代工業主要指的是什么？

生：中國民族資本主義工業。

師：1912年~1918年，民族資本主義投資額達1.4億元；新注冊的工廠、公司數量已經達到476家。這些數字都大大超過了民國前的水平。這說明了什么？生：中國民族資本主義工業迅速發展。

師：為什么在這段時期迅速發展？

（學生探究路徑參考）：①一戰，歐洲列強忙于戰爭；②辛亥革命后，“實業救國”的熱潮。

師：隨著民族資本主義的發展，中國社會階級力量發生了怎樣的變化？

生：無產階級隊伍不斷壯大。

師：那么，這則材料說明了什么問題？

生：中國民族資本主義迅速發展，無產階級隊伍在不斷壯大。

師：很好，再看：

材料一：陳獨秀，李大釗等人照片

材料二：“新文化運動沉重打擊了封建的思想文化，解放了人們的思想……它促使人們加緊追求救國救民的真理，為偉大的五四運動作了思想的先導，為馬克思列寧主義在中國的傳播開辟了導路”——《中國通史》

師：新文化運動的口號是什么？

生：民主、科學。

師：它對五四運動起了怎樣的作用？

生：它為五四運動起了宣傳動員作用,奠定了思想基礎。

師：很好，再來看最后一段材料。

材料一：十月革命和列寧的紀念郵票

材料二：據統計，1913年日本在華投資總額4.9億日元；1914年輸華貨值

1.6億日元，1919年增至4.47億日元；美國對華貿易額從1913年0.35億海關兩白銀增至1919年的1.08億海關兩白銀。

師：農民階級不能領導中國的民主革命，資產階級也不能領到中國的民主革命，向西方學習的道路走不通，中國到底路在何方？有識之士迷茫了，在十字路口徘徊，而恰在這個時候，俄國出現了新的變化：俄國十月革命勝利，走上了社會主義道路。俄國十月革命對五四運動有什么影響？

生：俄國十月革命為五四運動指明道路。

師：根據上面的分析，五四運動的背景有哪些？

（與學生共同總結，展示多媒體列表）

一戰時，帝國主義加緊侵略中國，北洋軍閥實行反動統治（民族矛盾+階

級矛盾）

民族資本主義發展，無產階級壯大（階級基礎）

新文化運動的開展（思想基礎）

俄國十月革命勝利——指明道路

中國在巴黎和會上的外交失敗（導火線）

巴黎和會外交失敗，直接引發了五四運動，接下來我們學習五四運動的過程。

師：從書上我們得知，巴黎和會直接導致1919年5月五四運動爆發，學生們最先開始行動。他們都有哪些措施？（多媒體展示五四運動經過）

生：集會、游行、燒樓、罷課。

師：燒樓是北大學生游行時路過當時著名的親日派曹汝霖的住宅時，由于諸多原因，放火燒了曹的住宅。而軍閥又是如何對待的呢？

生：武力鎮壓學生。

師：是的，試想，如果你是軍閥，面對學生罷課，你會害怕嗎？

生：不會！因為沒有威脅。

師：是的，學生的舉動威脅不了軍閥。學生不上課損害的是自己的學業，對軍閥有什么影響呢？而且軍閥還大肆抓捕學生，進行武力鎮壓。而五四運動之所以能夠產生巨大影響，也是由于學生號召后，人們被學生所感染，再加上學生被捕后出于同情和憤怒，到了6月，在上海，廣大人民舉行三罷斗爭。有誰知道是哪“三罷”嗎？

生：工人罷工，商人罷市，學生罷課。

師：是的，并且從這以后，五四運動開始在各地響應。發展到100多個城市，

20多個省。這時軍閥又是什么態度呢？

生：他們害怕了！

師：是的！因為工商業都不運轉了，經濟會受到很大威脅。于是，在人民群眾壓力下，軍閥放了學生，罷免了曹、陸、章的職位，消息傳到巴黎，中國的使團也沒有在和約上簽字。五四運動取得了初步勝利。（多媒體展示五四運動結果）師：那么如何評價這場運動呢？從前面我們學習太平天國運動、辛亥革命可以總結出評價一場革命的基本方法，一般從三個方面進行：性質、特點、意義。

1、性質：是中國近代史上一次徹底的不妥協地反帝反封建的革命運動。師：徹底性表現在哪兒？生：義和團運動目標是反帝，辛亥革命是反封建，而五四運動是反帝反封建。師：五四運動的先鋒？主力軍？領導者？生：初步共產主義思想的知識分子起了領導作用;青年學生是先鋒；工人階級是主力軍。

師：卷入的人有哪些？生：社會各個階層。

師：那五四運動有什么特點？

2、特點：①具有初步共產主義思想的知識分子起了領導作用；青年學生是先鋒；工人階級是主力軍；②徹底的不妥協性；③廣泛的群眾基礎；④工人運動與馬克思主義相結合

師：那五四運動有什么重大意義？

（學生探究路徑參考）：①促成了中華民族的新覺醒；②促成了馬克思主義廣泛傳播，為中共的成立提供了條件。

師：五四運動前后中國民主革命在領導階級、思想基礎和奮斗目標上有何不同？

（引導學生總結）：領導階級：資產階級——無產階級思想基礎：三民主義——馬克思主義

奮斗目標：實現資本主義——無產階級專政、社會主義師：所以五四運動是中國新民主主義革命的開端。而作為新民主主義革命與舊民主主義革命，雖然他們任務一樣，都是反封建，完成資產階級革命任務。但他們不同在領導階級，和革命方向，前途的不同。

二、中國共產黨的誕生

我們說過，工人階級至此開始登上歷史舞臺，展示出其巨大力量。而五四運

動雖然勝利了，還要接著往下走。此時，俄國的十月革命為中國指明了方向。我們好像可以通過無產階級和社會主義道路來挽救中國。正如那句話，十月革命一聲炮響，為我們送來了馬克思主義。于是，隨著馬克思主義在中國的傳播和中國工人運動的日益結合，1920年，南陳北李相約建黨，陳是陳獨秀，李就是李大釗。這也是我們今天學的第二個內容，中國共產黨的誕生。列寧領導的共產國際代表也來到中國，幫助中國建黨。在各地，也陸續出現了中國共產黨的早期組織。（展示多媒體中國共產黨早期組織分布圖）

在1921年7月23日，中共第一次全國代表大會在上海秘密召開。（展示多媒體圖片）大會最后一天，由于發現有行蹤可疑的人，決定轉移地點到嘉興南湖的一條游船上。請大家閱讀課本總結中共一大的基本概況。

生：中共一大通過了黨綱，確定黨的名稱為“中國共產黨”，確定了奮斗目標:（最高綱領）是推翻資產階級專政，建立無產階級專政，確定黨的中心工作，成立了黨的中央機構--中央局。

師：奮斗目標是否符合當時的實際，為什么？

生：不符合，當時的革命任務是反帝反封建。

師：對，所以這一目標被稱為最高綱領，得以解決是在中共二大明確提出反帝反封建的革命綱領，被稱為最低綱領。

師：中共的成立有什么重大意義呢？

生：是中國革命的面貌煥然一新。

師：為什么有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新？（與同盟會比較分析）

新的指導思想：以馬克思主義理論為指導（三民主義）新的目標：以實現社會主義共產主義為目標（建立資產階級共和國）革命態度：徹底的反帝反封建。（不能徹底地反帝反封建）階級利益：工人階級和整個中華民族的利益。（資產階級）性質：是新型的工人階級革命政黨。（第一個全國性的資產階級政黨）

三、國共合作與北伐戰爭師：從此，中國共產黨開始領導中國人民艱難前行。帶領中國工農階級開展了很多工人運動。而就工人運動而言，其最初不是一帆風順的。很多工人運動都遭到了軍閥的鎮壓而失敗。比如京漢鐵路大罷工的失敗，使年輕中國共產黨認識到，自身力量十分弱小，想要繼續往前走，完成革命任務，就必須與其他力量合作。而當時的國民黨，在孫中山先生的領導下，是比較革命的政黨，而孫中山在二次護法失敗后，也對未來的革命道路有些迷茫。此時，革命的共產黨和革命的國民黨，有一個共同的敵人，大家想想是誰？

生：北洋軍閥。

師：是的，但兩黨又無法通過自己單獨的力量戰勝強大的有帝國主義支持的軍閥。這樣一來，請你出出主意，該怎么辦呢？

生：國共合作！

師：是的！國共雙方一拍即合，于是，1923年，中國共產黨第三次代表大會通過了共產黨和國民黨合作的決定。1924年，孫中山在廣州召開有共產黨員參加的國民黨第一次代表大會，這也標志著國共合作的形成，而共產黨員則以個人身份加入國民黨。向當時毛澤東，周恩來等都是以個人身份加入了國民黨。

國共合作之后，工農運動蓬勃發展，國民革命運動高潮也迅速到來。大家看看69頁第一自然段，總結一下國民革命都取得了哪些成果？

生：（根據書本總結歸納）1.廣東國民政府成立；2.國民革命軍整編，統一廣東革命根據地；3.北伐消滅吳、孫；4.國民政府遷都武漢。

師：這幾項成果之間有什么必然聯系呢？

（學生探究路徑參考）：國共合作，想推翻軍閥統治，就必須以革命的武裝推翻反革命的武裝，而當時被列強承認的北洋政府在北京，要實現革命，就要從南往北推翻軍閥統治。于是1926年國民政府決定北伐，北伐軍很快殲滅吳、孫主力，革命勢力發展到長江流域。然后，1927年，國民政府遷都武漢。

師:于是在1927年4月，革命軍到達上海，接收了由周恩來領導的第三次工人武裝革命后解放的上海。而此時，孫中山去世后，國民黨右派與共產黨矛盾重重。而當時，帝國主義也選中了他們在中國的新的代理人蔣介石。而今的國民黨已今非昔比。試想，在雙方代表階級不同，所爭取的利益也不同的情況下，國共合作能夠成功嗎？

生：不能，而且當時共產黨是新生的政黨，國民當必然要實施反革命政變鎮壓共產黨。

師：是的，在國民黨接收上海后，就發動了針對共產黨和革命群眾的4.12反革命政變。他們大肆捕殺共產黨員和革命群眾。在這樣的危急時刻，陳獨秀卻堅持右傾機會主義錯誤，放棄革命領導權，希望通過妥協來挽救合作。但此后，在武漢的武漢國民政府領導人汪精衛也發動了針對共產黨的7.15反革命政變。在反共的共同基礎上，轟轟烈烈的國民大革命失敗了。寧漢合流，南京國民政府和武漢國民政府，最后合并為一個南京國民政府。而這個政府，在東北異質后，實際上統一了中國。

大家能否從之前的學習中，概括國民大革命失敗的原因呢？首先從共產黨的角度來看，我們為什么失敗了？

引導學生總結：1.年幼的共產黨缺乏革命理論和實踐經驗；2.陳獨秀在革命后期犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了對革命的領導權，尤其是對革命武裝的領導權。

師：那從外部原因來看，又有哪些導致失敗呢？生:1.中外反動勢力聯合起來絞殺中國革命;2.國民黨右派叛變革命，國共合作遭到破壞。

師：是的。而此時大革命失敗后的中國共產黨，在遭受屠殺和失敗后，心情無疑是低落的（展示多媒體毛澤東詩詞）。正如毛澤東的這首詞所說，煙雨蒼茫，看見龜山和蛇山鎖住大江后的迷茫。但毛澤東等中國共產黨員畢竟是不屈的。他們在把酒酹滔滔，祭祀完因革命死去的英烈后，又心潮逐浪高，開始了1927年到1937年的國共十年對峙。這是我們下節課學習的內容，本節課就上到這里。

課堂小結：

本課的內容比較多，課程較緊，在講述的過程應該找到重點來講，其他的內容點即止即可。對于中國共產黨的成立漫長經過沒有細致的講解，國共合作導致失敗的原因分析也不到位。

羅馬法的起源與發展》教案

本課概述

羅馬共和國在建立后的數百年間，不斷擴張，從一個彈丸小國發展為地跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國。羅馬國家的強大除了其非凡的軍事實力外，羅馬法律也起到了關鍵作用。從習慣法到成文法，從公民法到萬民法，到最終查士丁尼《民法大全》的編纂完成，勾勒出一條羅馬法產生與發展的基本脈絡。羅馬法是羅馬統治的有力支柱，鞏固和維系了帝國統治，同時也是歐洲歷史上第一部比較系統完備的法典，對近代歐美國家的立法和司法、對資產階級反封建推進資本主義發展都產生了深遠影響。

思路設計

本課的重點是羅馬法的主要內容和羅馬法的影響；本課的難點是羅馬法的起源與發展。由于本課的教學內容比較抽象，因此在教學過程中教師應多通過創設情境、設置問題臺階等一步步培養學生分析問題的能力，分析總結歷史問題的規律，并運用網絡知識結構圖等清晰直觀地展示羅馬法起源與發展的過程。

課時安排：1課時。

教具準備：多媒體課件。

三維目標

?知識與能力

（1）了解羅馬法的起源與發展，通過各種材料的展示，使學生掌握分析歸納歷史問題的能力，并能從表象深入到本質。

（2）理解羅馬法的演變與羅馬國家擴張之間的關系，分析其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體地思考問題的能力。

（3）理解羅馬法的內容和作用，使學生通過對比、聯系，更清晰地從歷史發展角度看問題。

?過程與方法

（1）通過材料的展示、學生合作探究，指導學生運用歷史唯物主義的觀點探究羅馬法的本質。

（2）通過創設情境，使學生辯證客觀地看待歷史發展的客觀規律。

?情感態度與價值觀

（1）明確法律在維護國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。

（2）通過參與討論合作學習，培養學生團結協作的精神。

教學設計

導入設計

導入

近現代西方人，似乎對古希臘羅馬懷著一份永遠無法釋懷的感念，奉他們為西方文明之根。在中國也有著“羅馬不是一天建成的”“條條大道通羅馬”之說，可見羅馬在東方國家也有著巨大的影響力。德國著名法學家耶林在其著作《羅馬法的精神》中說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最持久的征服。”羅馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？

導入

多媒體顯示：

古羅馬斗獸場、羅馬的Forum廣場、保存最完好的古羅馬神廟、古羅馬凱旋

是什么造就了古羅馬如此的輝煌？教師指導學生閱讀教材導入，使學生了解羅馬的強大輝煌，究其原因，除了羅馬強大的軍事力量外，羅馬法律也起到了關鍵作用。

?推進新課

多媒體顯示：

羅馬法是指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。廣義的羅馬法：是指通行于羅馬帝國統治地區的全部法律制度（萬民法）。狹義的羅馬法：僅指羅馬公民法。

在這一千多年的漫長歷程中，羅馬經歷了從共和國到帝國的發展階段，但都處于奴隸制社會時期，因此羅馬法實際上就是奴隸制社會的法。羅馬法隨著羅馬國家的發展而發展，呈現出明顯的階段性。

問題情境1：從習慣法到成文法的發展

公元前8世紀，羅馬建城。公元前6世紀，羅馬共和國建立。在共和國中，貴族壟斷著國家的政治、經濟大權。在政治上，掌握國家最高權力的執政官來自貴族；為執政官提供咨詢的元老院成員來自貴族；公民大會中，大多數的票都操縱在貴族手中。經濟上，貴族大量侵占由國家征服而得來的公有地，平民卻得不到公有地的分配，大多數平民缺地少地，生活困苦。連年不斷的戰爭也加重了平民的兵役和賦稅負擔，致使許多平民負債破產，淪為奴隸。羅馬共和國的實質就是貴族共和國。這種平民與貴族在政治、經濟、社會地位與權利等方面的不平等必然導致平民與貴族之間的沖突。

師生互動師：面對這種情況如何來解決沖突呢？如果處于現今社會，你可以通過什么途徑或手段去解決沖突糾紛呢？

生：通過法律途徑來維護自己的權利。師：對。在當時的羅馬共和國有法律，但只有習慣法，并且存在很大局限性。多媒體顯示：習慣法是未經政府明確承認卻為一般人接受并默認的社會法則。習慣法存在著明顯的局限性，如法律與習慣之間沒有明確的界限，法律本身有很大的伸縮性和不確定性。法官又多為貴族所擔任，他們利用職權隨心所欲地解釋法律，平民也受不到公正的待遇。雖然有法，但實際上人治大于法治。

問題探究：如果你是生活于羅馬共和國時期的平民，為了維護和爭取自身的權利，你會怎么做呢？

合作學習：學生討論、回答。教師引導學生從習慣法的局限性為切入點考慮，為了避免貴族濫用職權和隨心所欲地解釋法律，應該制定書面形式的法律取代原來的習慣法。

過程評價：制定成文法是一個很好的解決辦法，可以做到審判量刑有法可依。共和國早期的平民也的確多次組織起來向政府施加壓力，要求編纂成文法。

自主學習：教師指導學生閱讀教材第二段，得出平民與貴族斗爭的結果。多媒體顯示：

公元前5世紀中期，羅馬制定《十二銅表法》。問題探究：如何認識《十二銅表法》？多媒體顯示：第三表（執行）：如債務人仍不清償，又無人為其擔保，則債權人得把債務人押在家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但（腳鐐）重量最多為15磅，愿減輕的聽便。

第八表（私犯）：以文字誹謗他人，或公然唱侮辱他人的歌詞的，處死刑。

第八表：如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

第十表（宗教）：出喪時，婦女不得抓破面容，也不得無節制地嚎哭。

第十一表（婚姻）：禁止貴族與平民通婚。

合作學習：請同學們閱讀以上幾則材料，分組討論：從這些條文中，反映出當時羅馬國家怎樣的社會性質和狀況？《十二銅表法》的實質和意義是什么？

根據五段材料把同學分成五組，每組討論一個條款的內容，派代表總結觀點。

思路引領：（1）對第一段材料，教師可提問引導學生思考。如從材料中可以看出，這個條款是針對哪類人提出的？在平民與貴族中，債權人和債務人的對應關系應該是怎樣的？從此對應關系可看出這個條款的實質是什么？有哪些積極意義？

根據第三表的內容，可以看出這是針對平民提出的。在貴族與平民、債權人與債務人的關系中，絕大多數情況他們的對應關系應該是這樣的：貴族——債權人，平民——債務人。表中規定債權人可以把債務人拘留在家中，用皮帶或腳鐐拴住，實際上是保護了貴族的權利。進步的地方體現在，表中規定了腳鐐的具體重量，使量刑有法可依，避免了貴族濫用職權。

（2）第八表的內容，主要是保障和尊重了羅馬社會公民的人身權利，有利于羅馬社會的穩定。

（3）第三段材料教師主要引導學生從材料中體現的打斷平民與奴隸的骨頭所需罰金的不同使學生體會平民與奴隸地位的不同，從而分析古羅馬的社會性質。明確的罰金數額又有哪些積極意義？

從材料中可以判斷出當時羅馬的社會性質是奴隸制社會。表中明文規定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸，而僅僅只要付出幾百阿司的代價，說明這個條款還是保障了貴族的權利。但也明文規定了償付的具體數額，對貴族有一定程度的約束力。表中還規定對打斷骨頭的自由人和奴隸，償付的數額是不一樣的，說明奴隸的權益很少得到保障，更說明了羅馬社會的奴隸制性質。

（4）根據第十表的內容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。

（5）根據第十一表的內容，貴族與平民是不平等的。

過程評價：同學們通過討論與分析，可以清楚地認識到，《十二銅表法》是平民與貴族斗爭的結果，它標志著羅馬成文法的誕生。內容廣泛，法律條文清晰，審判量刑皆有法可依，一定程度上抑制了貴族特權，保護了平民利益。但根本上還是代表了奴隸主貴族的利益，且不說《十二銅表法》的制定者是由貴族組成的十人委員會，而且在條文內容中也處處體現了貴族意志。

規律總結：

問題情境2：從公民法到萬民法的發展

羅馬早在共和國時期就開始對外擴張，首先吞并了周邊一些城市，此后勢力日益強大，不斷向南擴張，打敗了南方的薩莫奈人，征服了中部意大利。接著繼續南擴，打敗了希臘殖民城邦，征服了整個意大利。在統一了意大利半島后，羅馬的勢力向地中海西部擴張。公元前3世紀中期，打敗迦太基，占領西西里以及與意大利之間的島嶼，并在這里建立了第一個海外行省西西里省。通過三次布匿戰爭，徹底打敗了迦太基，完全控制了西地中海地區。羅馬在戰勝西地中海的強國迦太基后，便向東地中海地區擴張。在此期間羅馬運用外交和軍事力量，在不到一個世紀的時間內便控制了東地中海地區，達到了稱霸地中海的目的。公元前27年，屋大維建立了橫跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國，偌大的地中海儼然成了羅馬帝國的內陸湖。

版圖的擴大也帶來了新問題。

多媒體顯示：

面對如此巨大的版圖，屋大維的顧問叫苦不迭：“麻煩在于人口的眾多，管理事物繁雜。因為公民包括了種族和能力上形形色色的人，他們的秉性和愿望更是千差萬別，所以統治起來困難至極。”

問題探究：龐大的羅馬帝國面臨著哪些問題？

自主學習：教師指導學生閱讀教材27頁相關內容，請學生總結。

（1）不同民族的矛盾。

（2）征服者與被征服者的矛盾。

（3）商品貿易發展中，政治經濟活動中出現的新矛盾。

問題探究：導致這些矛盾出現的原因是什么？

多媒體顯示：

羅馬原有的公民法難易適應新形勢，公民法的適用范圍主要限于羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系。在公民法下，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權利。但大量被征服地區的居民無法享有公民權，使得矛盾變得空前尖銳。

思路引領：教師引導學生思考從公民法的含義可以看出公民法存在哪些局限性？

從含義中可以看出，公民法僅限于保護擁有羅馬公民權的人，但是隨著羅馬帝國版圖的擴大，那些在羅馬版圖擴大過程中被征服地區的人民因為沒有羅馬公民權而得不到公民法的保護。因此，公民法的局限性導致了前兩個矛盾的產生。

第三個矛盾，同樣是由于羅馬帝國版圖的擴大帶來的。羅馬在統一意大利后并未組成統一的國家，而是根據被征服者的不同情況，采取分而治之的政策：與羅馬關系較好的拉丁城市可以獲得全部或者部分的自治權；而在羅馬征服過程中強烈抵抗過羅馬的城市則在被征服后降為降民，他們幾乎沒有任何權利。在羅馬帝國不斷擴大的過程中，不同地區的人民因其地位不同享受的權利也不同，同時政治上的不同權利也擴大到經濟領域，隨著商品經濟和貿易的發展，政治經濟糾紛層出不窮。可見，這些矛盾出現的原因可以歸結為：隨著羅馬帝國版圖地不斷擴大，公民法越來越無法適應這些新變化。

問題探究：如果你是羅馬帝國的統治者，面對這些問題你將如何解決？

合作學習：請學生討論。

思路引領：教師引導學生針對上面分析的羅馬帝國面臨的困境對癥下藥地解決問題。

擴大羅馬公民權，使更多的人擁有羅馬公民權。

在法律條文中加入一些新的條款來調解政治特別是經濟方面的糾紛。

自主學習：教師指導學生閱讀教材27頁相關內容。在教材中找出，羅馬帝國的統治者到底是怎樣來解決帝國面臨的困境的。

為鞏固統治，帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當的司法保障。3世紀，帝國境內自由民內部公民與非公民的區別不復存在。隨著這種區別的消失，公民法逐漸發展為適用于羅馬統治范圍內的一切自由民的法律一一萬民法。并且內容方面也的確增加了一些調解經濟糾紛的條款,它主要是調整財產關系，規定奴隸制和私有財產的神圣不可侵犯。

規律總結：

廠公民法的狹隘性

原因羅馬擴張和統一的需要

民萬公到-翟熙發法發法民

商品經濟發展的需要

萬民法主要內容：適用于帝國境內各民族以及外邦自由民，主要調整財產關系

形成：查士丁尼《民法大全》的編纂完成。

自主學習：教師指導學生閱讀教材27頁最后一段。思考哪些人在羅馬法體系的不斷發展與完善過程中作出了突出貢獻？

多媒體顯示：

哈德良皇帝：把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準其為永久敕令。作為帝國的法律基礎，只有皇帝才有權對其進行修改和補充。羅馬的立法權完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規范，即皇帝的意志就是法律。

查士丁尼：設立專門的委員會編纂羅馬法律。

過程評價：羅馬帝國前期是羅馬法發展的鼎盛時期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學家也積極立法，解釋和充實羅馬法。在6世紀東羅馬帝國皇帝查士丁尼時期，把歷代羅馬法加以系統化和法典化，匯編成《民法大

全》，標志著羅馬法體系的最終形成。

自主學習：教師指導學生閱讀教材，讓學生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標志是什么。

規律總結：

廠羅馬皇帝高度重視立法

原國T

形成

法學家們積極立法，解釋和充實羅馬法

源

《十二銅表袪》

11

1—?-

公民法

發展

—Ifc-

1

1

萬民法

特點；調整羅馬公民之間的關系

維系統治

《査士丁尼民法大全》

特點：羅馬統治范圍內一切自由民的法律

影響后世

標志羅馬袪體系的完成

標志：查士丁尼《民法大全》編纂完成

過程評價：從以上的學習中我們可以得出羅馬法的大致發展脈絡：首先從習慣法發展為成文法。在成文法的發展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標志著羅馬法體系的最終形成。用網絡結構圖可以表示如下：

特點：第一部羅馬成文法典

問題情境3：羅馬法的主要內容

多媒體顯示：

羅馬法有廣義與狹義之分。廣義的羅馬法是指通行于羅馬統治的整個地中海世界的法律制度。狹義的羅馬法指羅馬公民法。

教師可聯系中國現行的法律制度，使學生明確：中國現行的法律是以憲法為核心的，包括《義務教育法》《民法通則》《勞動和社會保障法》《環境保護法》等一系列法律共同構成的中國特色社會主義法律體系，使學生更好地理解廣義的羅馬法也是由一系列法律制度共同構成的。

教師引導學生從羅馬法的形式、整體結構、核心內容方面引導學生思考羅馬

法內容的其他組成部分。

多媒體顯示：

（羅馬法是）以私有制為基礎的法律的最完備形式。

（羅馬法是）商品生產者社會的第一個世界性法律。一一恩格斯問題探究：從以上材料中可看出羅馬法的核心內容是什么？可以看出羅馬法是保護私有財產和商品生產者利益的，其核心內容是承認私有財產的神圣不可侵犯。

羅馬法的主要內容：首先，羅馬法有廣義與狹義之分；其次，羅馬法從形式上可以分為習慣法和成文法；第三，從整體結構上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內容是承認財產神圣不可侵犯。

規律總結：

廠廣義的羅馬法是指通行于羅馬統治的整個地中海世界的法律制度。廣義與」狹義

狹義的羅馬法指羅馬公民。

內容H形式上分為習慣法和成文法

從整體結構上包括公民法和萬民法

核心內容是承認財產神圣不可侵犯

問題情境4：羅馬法的作用

自主學習：教師指導學生閱讀教材28頁相關內容，請學生總結。

教師引導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統治和對后世的影響兩方面來思考。

（1）對當時而言，羅馬法是羅馬統治的有力支柱，穩固了帝國的統治。

過程評價：羅馬法的制定和實施有利于維系和穩定帝國的統治。它為皇帝和元老院的權利提供了法律依據，穩定了社會秩序，維護了奴隸制度，保護統治階級的政治和經濟利益，鞏固了帝國的社會基礎；它還順應了經濟的發展和變化，對公民平等權利予以理論上的承認，對私有財產加以保護，以籠絡上層階級。難怪恩格斯說“它是以私有制為基礎的法律的最完備的形式”，是“商品生產者社會的第一個世界性法律”。帝國還建立了大量自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩固了帝國政治和經濟基礎。

（2）羅馬法對后世也產生了深遠影響。

多媒體顯示：

材料一“私有財產是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”

《人權宣言》材料二“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系。”

“第三條：公民、法人的合法民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。”

――《中華人民共和國民法通則》材料三“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。