本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中地理自然界,水循環教案

教學目標

⑴通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌管陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌管陸地水體的運動更新過程和規律，明確水循環對整個地理環境的作用和意義。

⑵通過學習使學生進一步掌管判讀地理原理示意圖的方法，培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的才能。

⑶通過學習使學生熟悉陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續利用下去，使學生樹立儉約用水的意識，逐步樹立人地協調的觀點。

教學重難點

教學重點

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環的過程和主要環節;

3.陸地水體的補給關系。

教學工具

課件

教學過程

高考中多以水循環示意圖、區域圖、熱點材料為載體，突出查水循環的原理、人類活動對水循環的影響以及水循環的地理意義

1.以大型工程創辦如南水北調，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化創辦為切入點測驗人類活動對水循環環節的影響

2.以區域圖、水資源分布及利用圖表為背景，測驗水資源的分布特點及對人類生產和生活的影響

3.結合有關水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式測驗解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點：地球上各種水體共同組成的一個________但不規矩的圈層。

學識點一：水循環的類型及環節

1.概念：自然界的水在地球表層通過各個環節

________運動的過程。

2.類型及主要環節：畫出水循環的過程和環節

(在右中畫出水循環環節箭頭方向，標注各環節

及水循環的三種類型)

(2022山東卷)下圖是我國某地區略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環過程不同于黃土高原其他地貌類型區，其最弱的環節是

A.降水B.下滲

C.蒸發D.地表徑流

學識點二：水循環各環節的影響因素

(2022課標卷II)閱讀圖文資料，完成以下要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和養分物質含量，水體中養分物質含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數量。根據大屏幕表示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的理由(8分)

提示：沼澤廣布的理由從水循環的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關。

(分組議論，利用水循環的原理分析以下四個問題的形成理由)

1.分析死海面積縮小的理由

2.分析修水庫對河流徑流及庫區的影響

3.分析土地鹽堿化的形成理由

4.分析城市內澇的理由

(2022新課標I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水搜集、滲漏而創辦的淺凹綠地，主要用于集聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使滲漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結合大屏幕上的圖片完成以下小題。

1.鋪設樹皮籠罩層的主要目的是()

A.為植物供給養分B.操縱雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是()

A.樹皮籠罩層和種植土層B.種植土層和砂層

C.砂層和礫石層D.樹皮籠罩層和礫石層

學識點三：水循環的地理意義

水循環的地理意義

(1)實現了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯系;

(2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

(3)調理圈層間的________________，舉行能量的轉換，改造地表形態;

(4)使地表物質發生________。

水資源短缺的理由及措施

提示：自然理由(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為理由(人口劇增，工農業興隆，需求量大;水資源濫用;水資源污染)

亞馬遜雨林在地球的水循環

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環和碳循環中起著分外重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環流示意圖”，完成以下問題。

(1)來自本地區的水汽經上升、冷卻形成降水降到地面，相當于亞馬孫河流域總降水