．1植物細胞工程的基本技術一、教課目標簡述植物組織培養和植物體細胞雜交技術。列舉植物細胞工程的實質應用。試試進行植物組織培養。感情態度和價值觀體驗植物組織培養技術能力方面試試植物組織培養技術二、教課要點和難點教課要點1）植物組織培養的原理和過程。2）植物體細胞雜交的原理。3）植物細胞工程應用的實例。教課難點植物組織培養的實驗三、教課策略本節教材內容對學生來說，雖然在必修模塊中學了一些細胞的知識，但仍舊是一個新的領域，學習起來有必定的困難。教師可采納講解為主聯合談論的方法。四、教課手段錄像、軟件。五、教課過程教課過程教課內容教課手段和方法預期目標1、課前預習，生：1．請分別理出細胞全能性和植物學生復習舊的知識復習舊知識，為組織培養的知識結構和層次。學習新的知識部署預習作業2．對高一必修課中與上述兩知識點有確定基礎。關的內容進行全面、充分地復習。2、創建情境3．找出新舊知識之間的聯系與差別。顯示三幅圖，教師師：指引學生觀看專題的首頁的三幅使直白的教課引入新課按圖講解，以引入圖，題圖的愚意是表示細胞工程是在細新課，課件顯示本內容變得有思胞水平的操作，它包括植物細胞工程和節課的標題．1植維力度。動物細胞工程等方面。在章前言中經過物細胞工程的基列舉細胞工程的應用，把學生帶進細胞本技術。工程的科技領域。指引學生總結細胞工程的看法。師：細胞工程是指應用細胞生物學和分子生物學的原理和方法，經過細胞水平3、學習新課或細胞器水平上的操作，在細胞整體水植物細胞工平或細胞器水平，依據人們的意向來改程的基本技變細胞內的遺傳物質或獲取細胞產品術的一門綜合科學技術。依據操作對象的（1）細胞不一樣，可分為植物細胞工程和動物細胞的全工程兩大領域。師：為何植物的一個花瓣就可以培養能性出完好的植株呢a定義生：細胞的全能性b原由師：對，是細胞的全能性，我們一起把細胞的全能性知識復習起來c植物細胞表師：投影顯示懷疑問題。現出全能性1、什么是細胞的全能性表現全能性的條件的必需條件2、為何運用植物組織培養技術能把植物離體器官、組織或細胞培養成完好

提出問題，引出細胞的全能性的復習課件顯示問題，學生思慮啟示學生回答以下問題

復習舊知識，為學習新的知識確定基礎。植物體3、克隆羊“多莉”的出生說了然什么4、生物體內的細胞為何沒有表現出全能性，而是分化成不一樣的組織器官對于問題4：教師啟示學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必需的加工和整教課過程合，再得出結論2、為何運用植物組織培養技術能把植物離體器官、組織或細胞培養成完好植物體生：細胞的全能性：師：何為細胞的全能性生：已分化的細胞仍舊擁有發育成完好個體的潛能。師：為何已分化的細胞仍舊擁有發育教課內容成完好個體的潛能生：原由：生物體的每一個細胞都含有本物種的全套遺傳物質，都有發育成完整個體的全套基因。（2）植物細師：回答得很好胞工程的基師：植物細胞表現出全能性的必需條件本技術是什么生：植物細胞表現出全能性的必需條細胞脫分化件：離體、供給營養物質、激素及其余a看法適合條件。b實質3、克隆羊“多莉”的出生說了然什么c結果師：動物細胞跟著細胞分化程度的提升而逐漸遇到限制，分化潛能變窄，這是

學生一一回答以下問題教課手段和方法這個內容學生回答不全，教師增補這個內容學生回答不全，教師增補學生觀看植物細胞工程的基本技術的錄象片胡蘿卜的組織培養，教師指引學生概括其過程，教師賜予指引新的看法，教師闡

預期目標細胞的全能性的相應知識回憶分清植物細胞全能性與動物全能性的不一樣使學生體驗到科學是一個探究過程，從而解決難點學生掌握看法指整體細胞而言。（細胞核，它含有保明持物種遺傳性所需的全套基因，并且并沒有因細胞分化而扔掉基因，所以高度分化細胞的細胞核仍擁有全能性）4、生物體內的細胞為何沒有表現出全能性，而是分化成不一樣的組織器官教課過程師：在生物體內，因為基因的選擇性表達，細胞不可以表現出全能性，而是分化成為不一樣的組織器官。師：如何把植物的一個花瓣就可以培養出完好的植株呢植物細胞工生：植物細胞工程的基本技術程的基本技生：概括其過程：離體的植物器官，組術的流程圖織或細胞脫分化形成愈傷組織，再分化根、芽，最后形成植物師：脫分化的看法是什么師：脫分化的看法：分化的細胞經引誘后，失掉獨有的結構功能轉變為末分化的細胞的過實程。實質：是恢復細胞的全能性的過程（脫去細胞分化）脫分化辦理師：脫分化的結果是什么的必需生：形成愈傷組織師：下邊學生依據植物細胞工程的基本技術的過程談論書籍上的談論生：回答書籍談論1，2，3生：談論題1植物組織培養頂用到的培養基含有豐富的營養成分，有益于培養物的生長，可是各種雜菌相同也可以在

學生談論書籍上的談論題學生概括教課手段和方法師生一起完成植物細胞工程的基本技術的流程圖解進一步提出問題學生談論

把本節課的難點植物細胞工程的基本技術的過程分解成問題談論解決預期目標培養學生的總結能力，使學生體驗到科學是一個研究過程，使學生掌握關鍵知識上邊迅速生長，所以植物組織培養過程學生回答（3）植物體中污染現象常常發生。培養基一旦被污細胞雜交技染，迅速生長的各種雜菌不僅會和培養術植物體細胞雜交技術概念教課過程過程1去除細胞壁

物搶奪營養，并且這些雜菌生長的過程中會生成大批對培養物有害的物質，導教課內容致培養物迅速死亡。師：回答很好生：胡蘿卜的其余部分（如莖、葉、花）也能培養再生形成小植株，不過引誘愈傷組織比較困難。師生一起：完成完成植物細胞工程的基本技術的流程圖

第二個問題教師點拔師生一起概括植物細胞培養的看法設置情境引出新的知識師生一起學習要點看法教課手段和方法

概括要點看法自然過分到植物體細胞雜交技術的內容利于后邊知識的理解預期目標培養學生的閱過程2引誘原生質體融

學生閱讀書籍回答問題

讀能力及解決問題的能力合a是要點環節b人工引誘方師：1、離體的器官、組織或細胞假如法:物理：不進行脫分化辦理，能否培養成完好的教師增補離心.振動.植物體電激。化學:2、決定植物細胞脫分化、再分化的關聚乙二醇鍵要素是什么(PFG)作引誘劑生：1、不可以，因為細胞已經分化，失c植物體細胞去了分裂能力。

解決技術的第一個要點步驟雜交技術的師：植物激素的種類和比率。特別是生流程圖長素和細胞分裂素的共同調控作用在組培中特別重要，被稱為“激素杠桿”。師生一起概括：植物細胞培養的看法：無菌和在人工控制的條件下將體的植物器官組織．細胞，培養在人工配制的培養基上，恩賜必定的培養，引誘產生植物體細胞愈傷組織，芽叢，最后形成完好的植雜交技術的株．它植物是細胞工程的主要技術意義師：20世紀60年月，有的科學家提出這樣一個假想：讓番茄和馬鈴薯雜交，培養出一種地上結番茄果實，地下結馬4、總結新學鈴薯塊莖的植物。這就要用到植物體細知識胞雜交技術。5、部署作業師生：植物體細胞雜交技術的看法師：1．你以為兩個來自不一樣植物的體細胞完成交融，遇到的第一個阻礙是什教課內容么生：去除細胞壁師：2.有沒有一種平和的去細胞壁的方

多媒體展現電激法將野生馬鈴薯與栽培馬鈴薯進行細胞交融師生共同總結植物體細胞雜交技術的流程圖植物體細胞雜交技術流程圖進行總結說明

自然轉入第二個過程的學習學生體驗科學技術是不停發展的過程表現知識的準確運用培養思想的廣闊性法生：有,用酶，纖維素酶和果膠酶去細胞壁師：增補：酶有專一性，而細胞壁的主師生共同找出成就要成分是纖維素和果膠，所以用纖維素酶和果膠酶去壁將不會對其內的原生質體造成損害。師：（3）假如兩個本源不一樣的原生質體發生交融形成了雜種細胞，下一步該

學生明確這節對此細胞做何種辦理生：植物組織培養，培養成新的植物體師：以上就是植物體細胞雜交技術的第一個要點步驟，過程二要點步驟如何師：細胞壁去除以后，另一個要點要點環節就是原生質體交融，而把原生質體的放在一起會自然交融嗎生：一定要必定的技術進行人工引誘。師：人工引誘方法有哪些生：人工引誘的方法物理法：離心.振動.電激。化學:聚乙二醇(PFG)作引誘劑師生：師：①流程圖中為了簡化，僅畫了一個馬鈴薯的原生質體與一個番茄的原生質體之間的交融，可真切在實質操作過程中，是把好多馬鈴薯的原生質體和好多番茄的原生質體放在一起，讓它們自由交融，再從中挑選出所需的