《大學英語》說課通識教育中心大英部江梅芬說課內容

課程改革思路5

243課程內容課程實施泉州理工職業學院通識中心江梅芬1課程設計考核評價課程目標課程定位課程教材課程重、難點一、課程設置課程設置目標依據1.1課程定位、性質與作用課程定位

《大學英語》是我院各院系非英語專業大一學生必修的一門公共基礎課程，為學生在后續的專業英語課程的教與學提供語言基礎。

課程性質與作用《公共英語》通過課堂講授和聽、說、讀、寫、譯的綜合訓練，使學生掌握必須的英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，為學生參加英語B級考試、四六級考試、自學考試、專升本考試創造條件，對學生職業能力和職業素質的培養起重要支撐作用。課程銜接中職英語后續課程

先修課程

中學英語行業英語大學英語1.2課程目標依據貫徹了國家大力發展職業教育、培養高素質技能人才的精神，順應高等職業教育英語課程改革的方向。以“工學結合、能力為本”的職業教育理念為指導。教學大綱：以培養學生在將來工作中所需要的英語應用能力為目標，在幫助學生打好語言基礎的同時，重點提高聽、說、讀、寫、譯等應用能力，特別是實際工作的職場英語交際能力，達到爭四保B的教學目的根據“以就業為導向”的原則，具備職場背景下英語應用能力；教學對象的現狀分析及社會對其要求，設置符合他們基礎水平的知識。1.3課程教材拓展訓練多媒體光盤教師用書B級真題及模擬試題英語B級相關輔助資料學生用書

教學課件主體教材主體教材：1.《新職業英語---職業綜合英語》第1,2冊2.《新職業英語--視聽說教程》第1,2冊輔助教材：

《B級考試歷年真題》教材特色1.“工學結合，能力為本”2.語言學習與職業技能培養相結合3.注重培養自主學習能力和英語交際能力效果立體教學、電子課件設計獨特、學教兩便技能目標素質目標知識目標1.掌握3400個左右的英語單詞及常用詞組；2.運用所學的基本語法知識。3.聽力和口語交流的基本技巧；應用文寫作的格式和常用詞匯。1.理解日常和涉外業務活動中使用的結構簡單英語對話。2.了解英語寫作和翻譯的技巧，具有進行商務溝通基本能力及應用文寫作基本技能。

1.掌握良好的語言學習方法、培養自主學習、提高對英語學習的興趣；2.提升學生語言運用能力；3.形成跨文化交際的意識。1.4課程目標重點難點教學內容處理手段1.實用英語技能的訓練2.PET.B的培訓聽說領先實踐為主詞匯跟上理解到位1.運用英語涉外交際的能力2.語言文化修養的提高豐富課外活動，引入文化背景的介紹1.5重點、難點及解決辦法模塊項目項目內容及要求活動設計課時安排聽力模塊聽日常生活和實用的交際性內容的對話、會話和簡單短文，速度120詞/分鐘視聽說法16學時聽寫、復述練習法口語模塊問候與介紹，致謝與道歉，方向與標識，詢問時間，談論天氣，運動與戶外活動，慶賀節日與交友，保持健康與看醫生，邀請，電子郵件，電話交談，酒店預訂，餐廳就餐，購物，道別，工作求職視聽說法12學時情景模擬法任務教學法閱讀模塊職場的文化、社會、常識、經貿、人物和應用性文字，不包括詩歌、小說、散文討論法、講授法引導法任務教學法32學時寫作模塊個人簡歷、求職信、感謝與道歉信，投訴信、邀請函以及復函、便條、通知、推薦信、訂購信、日程安排任務教學法12學時2.1課程整體設計課程學時：72學時（4學分）二、課程內容2.2課程內容組織2.2課程內容組織一條主線基礎知識體系崗位實用知識體系寫譯再學習讀說聽以培養學生英語實用能力為主線。聽、說讀、譯寫基礎英語1、課堂交流2、日常交流：介紹、問候、感謝、致歉、道別、之路、天氣、學習、愛好、飲食、健康等閱讀和翻譯一般題材的文字材料，如：科普、任務、政治、商貿、文化、生活等日常題材的短文職業英語1、一般涉外活動：迎送；安排日程與活動住宿；宴請與歡送會；陪同購物、游覽、就診等2、一般涉外業務：面試；商務會議安排；外匯兌換等。1、業務信函、傳真、郵件2、廣告3、產品與廠家介紹4、維護以及使用說明1、表格填寫2、模擬套寫：名片、賀卡、通知等；便條、邀請函及回函；個人簡歷、簡短私人信函2.3課程內容設計2.4教學條件教學技術與資源師資隊伍

課程保障●學院無線電廣播●大學英語學習網站●網絡、多媒體課件學歷結構職稱結構年齡結構序號學歷人數占總數比例1研究生1062.5%2本科637.5%序號年齡范圍人數占總數比例140-50歲212.5%230-40歲1062.5%330歲以下425.0%序號職稱結構人數占總數比例1副教授212.5%2講師637.5%3助教850.0%經過十幾的師資培養和教學團隊建設，現已形成16名專職教師的教學隊伍。本課程師資隊伍年齡、職稱、學緣結構優化，學識水平高，教學經驗豐富，教學特色鮮明，是一支適應職業教育要求的高素質的教師隊伍。

三、課程實施

網絡自主學習課堂教授任務驅動教學小結第二課堂反饋點評結合教、學、做一體化教學模式3.1三、課程實施教學方法3.2互動體驗視聽說講授法情景交際法注重師生、生生互動與交流引導教學法各種教學方法靈活運用互動體驗任務教學法視聽法：充分利用現代教學手段，通過視聽導入新課教學，提高學生興趣。講授法：直觀地對語言知識展開講解，側重于學生的語言基本功。引導法：通過布置預習任務、課內設問、討論搶答等方式引導學生發現語言規律，提高語言應用能力。情景交際法：為學生創設一個接近生活和工作的情境，讓學生在這樣的情境下進行英語交流（主要用于聽說教學）。任務教學法：教師根據所學內容，為學生創設一個綜合性的“任務”，進行小組討論，使每個學生參與其中，共同完成任務，從而在實踐中學到相關知識，培養學生的團隊合作精神。任務教學法展示知識點學習分組討論資料查詢

任務介紹任務布置任務演說組間辯論總結評價

三、課程實施教學手段3.3各種教學方法靈活運用多媒體課件錄像、視頻網絡資源共享自主學習網絡、多媒體教學隨堂板書/v?q=瘋狂英語/v?q=動感英語/v?q=酷艾英語/playlist/index_3340565.html海倫五分鐘英語/show.asp?中國外語微課網第二課堂Warming-up設計場景，導入主題

ReadingA,B精讀泛讀問答復述

Writing模擬套寫互譯練習

Listening&speaking兩人對話小組討論角色扮演Mini-project任務設置課堂展示

4課時2課時1課時1課時三、課程實施單元模塊--教學流程3.4四、考核評價

學情分析：學生水平逐年下降，英語水平差別較大。

基礎知識薄弱

思想較活躍，有強烈的好奇心和探求欲

英語聽說能力差學習主動性差

對學好英語有心理障礙

總人數總人數2大于等于50分大于等于50分比率平均分201123701906114853.82%52.520122003170078444.94%49.820131994167955433.64%44.2這里的平均分是指依據11-13學生英語入學成績（除海南生和部分中職生外），算出來的各個年級總人數的平均入學英語成績。學生特征分析年齡個性特征學生大部分是95后，以獨生子女為主，有較強的交際意識，思想較活躍，有強烈的好奇心和探求欲學習類型學生的學習類型主要分為四種：厭學型、刻苦型、興趣動力型、目標任務型。4.1建立在學情分析之上

厭學型刻苦型興趣動力型目標任務型4.1根據學生學習類型的不同，采取不同的指導策略激發其學習英語興趣，適當放低要求以利于學生自信感的培養加強對其學習方法的指導，引導其拓寬眼界，了解英語文化增強其英語學習的成就感，同時不能忽略對基礎知識的鞏固激發其對英語的熱情，除了應試英語，培養其實際運用英語交際能力評價考核體系出勤（20分）、課堂表現（30分）、課外自主學習和作業期中測試（20分）英語課外小組活動記錄（10分）。

采用筆試閉卷形式，題型包括聽力、語法和詞匯結構、閱讀理解、英譯漢和寫作。形成性考核50%

期末終結性考核50%

4.2學生評價考核體系教學效果評價方式校內督導評價期末考試、B級成績總結學生教學反饋教研室老師聽課評教4.3

教學評價系及教研室領