語文青年教師基本功競賽專業(yè)素試總分：100分時間：120分鐘一單選題（20

分1．閱讀能力的核心是（A.認(rèn)讀書面語言的能力B.理書面語言的能力C.欣賞書面語言的能力D.記書面語言的能力2．宋元時期以至明清兩代十分行的用于閱讀訓(xùn)練的蒙學(xué)讀本是（A.三字經(jīng)B.家姓C.千字文D.家詩3．培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣應(yīng)（A.小學(xué)低年級開始B.小學(xué)高年級開始C.小學(xué)中年級開始D.中開始4．復(fù)述一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡復(fù)述和（A.綜合性復(fù)述B.描述性復(fù)述C.創(chuàng)造性復(fù)述D.說明性復(fù)述5．閱讀教學(xué)過程是（）間對話的過程。A.教師、學(xué)生、家長教師與學(xué)生C.學(xué)生與文本D.生、教師、文本6．從德育的角度來說把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（A.導(dǎo)向性原則B.導(dǎo)原則C.因材施教原則教育影響的一致性原則7.主張“經(jīng)師和人師合一要做園丁，不要做樵夫澤稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（A.陶行知徐立C.蔡元培魯8.平所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（A.學(xué)校、家庭、社會三種教育力的一體化/8教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合9.下各項中，不屬于心智技能的(。A.閱讀吹彈唱C.運算記10.小為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.知欲二多選題（10）1．良好的寫字習(xí)慣包括（A.正確的寫字姿勢B.惜寫字的工具C.正確的執(zhí)筆方法D.真的寫字態(tài)度E．結(jié)合拼音寫字2．常用的閱讀方法主要有（A.邊讀邊想的方法B.聯(lián)系上下文的方法C.聯(lián)系生活實際的方法D.系自身情感體驗的方法E.圈畫批注的方法．小學(xué)語文教學(xué)基本原則提出的依據(jù)是()A.小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)B.小學(xué)語文學(xué)科的任務(wù)C.學(xué)生的要求D.長的要求E．小學(xué)語文的教學(xué)實際4．閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生有（）能力。A.感受理解C.欣賞評價E．記憶5.各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（A.朗讀分角色讀C.表演讀默讀/8三判題）口語交際是聽與說雙方的互動過程活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行）版文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的高年級“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文”改成了“以寫記敘文為主”）．語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2個其中會寫2000個右）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育的機(jī)構(gòu)稱為“蒙學(xué)我國第一部詩歌總集是《山海經(jīng)）巴金的“愛情”三部曲是《家）儒兩大代表人物是：孔丘和老子）蘇洵不在“唐宋八大家”之列）《死魂靈》是巴爾扎克的作品）

）10.被克贊"人類最偉大的戲天"的是莎士比亞四連題）

）孫雙金王菘舟靳家彥李吉林于永正

情境教育情智語文詩意語文五重教學(xué)法導(dǎo)讀教學(xué)青蓮居士淮海居士易安居士石湖居士香山居士

李清照范成大白居易秦觀李白/8五案分分《四色文化叢書是我校的校本教材本學(xué)期我們將在3-6年級開“四色文化”校本課程。請你根據(jù)課程、教材以及學(xué)段特點，試著填寫下列課程計劃建議書。課程計劃建議書書名

適合年級

推薦理由

關(guān)于課程開設(shè)的其他建議《紅色童心》《綠原新語》《金色風(fēng)帆》《銀灘情韻》分【例/8請你幫這位老師想一個萬全之策以解燃眉之急，并說說這樣設(shè)計的理由。師生共讀是我?！皶愎こ獭钡囊豁椫匾e措?！兜谔柦淌业钠孥E》相信大家不會陌生夫老師的教學(xué)思想和教學(xué)行為也一定給大家留下了深刻的印象。請你結(jié)合以下案例，聯(lián)系自身實際，談?wù)剬W(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略與建議。不會閱的學(xué)生許多老師都喜歡和學(xué)生一起閱讀文學(xué)作品戰(zhàn)性的作品時，卻面臨部分學(xué)生跟不上其他同學(xué)的問題了怕這些學(xué)生被拋在后頭師們往往選用較低的教材讓他們有成就感這樣一來能力的出色的學(xué)生就常常要停下來等其他人跟上進(jìn)度，備感無聊。針對這種情況，我采取雙管齊下的策略先，我會經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會事先幫閱程度只有初級的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑點上他們在同學(xué)面前朗讀到困難從不會遭到恥笑且體驗到前所未有的快速進(jìn)步信心也一天比一天更強(qiáng)果我要學(xué)生交寫作報告的話會協(xié)助這些落后的孩子尋找問題的解答升他們的寫作技巧。/8雙管齊下的第二部分讓個別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍們每個月都會寫讀后心得。我提供了紐伯瑞兒童文學(xué)獎的作品和其他易讀且杰出的小說每位學(xué)生自行選擇讀能力落后的孩子可以挑選簡單的作品單上的小說有一個共同點們都是妙趣橫生受兒童喜愛且引人入勝的作品子們交的讀書心得總是錯誤百出這不要緊為他們才試第一次至少花一個星期改完這些讀書心得后再評講們都知道怎么去寫了一年，學(xué)生們大多能交上優(yōu)異的報告，并讀完10-12好書。一旦克服了不安連成就感最低的學(xué)生也開始建立自信為學(xué)生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)的環(huán)境這個環(huán)境中敦促他們追求卓越時循循善誘供正面引導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下，所有曾經(jīng)被評為“遠(yuǎn)低于基礎(chǔ)”