小學數學二年第一學上冊觀摩《分子》說課稿各位評委老師上午我課的題目《分桃子書先我對教材簡單的分析。一、說教材《分桃子》這節課是師大版小學數學二年級上冊第四單元“分與除法”第一課時本32頁和33頁“數與代數知識領域是在學生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內乘的基礎上進行教學的，是學習平均數和數的基。教材呈現的是三個分層遞進的操作活動：分桃子、分魚、骨頭。通過這幾個活動讓學生經歷初步感知作學習體反思的認知過程中理解均分”的意義。二年級學生以形象思為主，喜愛童話故事，為此我將三個活動改編成一個完整童話故事，這樣學生更容易接受和理解。依據《數學課程準》及教材特點和二年級學生的心理特征，我確定了如下教學目標：知識目標：讓學生在體的情境中，通過實物操作、初步體驗平均分的過，體會平均分的意義。能力目標：培養學生手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。1/共（3）感目標：在活動中培養學生與合作交往的能力，感受團結協作的學習圍。經歷把小數目實物進平均分的操作過程，初步體驗平均分的意義是本課的重點正確理解平均分的意，能完成從操作水平到表象水平的轉換；并能結合實際問感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點學生能對實物進行平分是本課教學的關鍵。課前需要準備的教具學具有：電腦課件、圓片、小棒、動物頭像等。（接下來我說說本課教法和學法）二、說教法和學法《新課標指出數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經基礎之上對于低年級生來說們的學習熱情很高，學習活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創設、引導探究法和游戲教學法，激發學生學習的熱情，讓他在趣味盎然的情境中自主學習、獲得新知。有效的數學學習活動能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構識的過程。因此我十分重視學生學習方法的指導主要引學生實踐操作合作交流自主探索，讓他們通過動手腦口等多種感官共同參與學習活動，2/共親身經歷數學知識的成過程。（以下是我的教學設，共分四個環節進行）三、說教學程序（一）設境激趣導入課陶行知先生說過了興趣就肯用全副精力去做事體所以樂‘學’是可分離的。新課伊始，就利用課件呈現小豬嘟嘟搬新家的情圖，同時配以童話故事，并適時設下懸念么多食物怎么分呢？從而激發學生究的欲望，讓學生帶著輕松、愉的心情投入到新知的學習中，并與下一環節自然銜接。（二）自主探究感悟知教育心理學告訴我們在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，習效率就高；沒有學習興趣，學習效率就不高。以這一理為指導。為此我設計了三個層次漸深的活動，大膽放手讓生自主探究，從而突出重點、突破難點。活動一：分桃子（1）步感知“”的含義，初步體會“平分的義①首先我出示問題情：8子，分給只小猴。讓學生說一說圖意，明確問：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？②導學生用學具代替桃子，全員參與、3/共動手操作、解決問題③之后全班交流分的過程，匯報分桃的結果及自己的想法以此讓他們感受分法的多樣性。（2）會平均分的必要性，小結平均的意義在學生充分操作和交的基礎上，我適時設問：怎么分才能讓只猴子滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小分桃，要求每人分到的樣多；這樣學生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的一性。此時我再小結平均分的意義就顯得水到渠成了，像樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分書）比：我們剛才把8桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4。這就是一個平均分的過程圓片板書，畫圖）活動二：分小魚引學生體會多分的過程喜愛游戲是兒童的天。因此，在這一環節我設計了小貓分魚的游戲，組織學生演小貓（展示頭飾用根小棒代替小魚，讓他們通游戲的形式把小魚平均分只小貓。這樣設計寓學內容于游戲中，讓學生在玩中學，在玩中獲得知識，增才干。在這個環節中，我不僅重視平均分的結果，更重視學生去感悟同一結果的不同分法。（3組派一只“小貓到臺前展示他們的分魚過程他們有的會一條一條地分，次分完，每小貓分得條；還的會第一次每只小貓分2，剩下的4條再分一次，最后只小貓也分到條小魚…對于不同的分我及時給予肯定和4/共表揚。如果其間有學能直接運用三十”這口訣得出每只小貓分得3條魚這個結果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜。（4）導學生用畫圖、連線、畫圈的法表現分魚的過程。這是本課的難點，也學生的認知從操作水平向表象水平發展的重要過程。因此我給學生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導活動三：分骨頭這一活動主要由學生立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用線畫圈的方法來分。這樣的設計體現了學習從學生個體出，經過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。整個探索過程由一個話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡更清晰、完。（三）鞏固練習強化知練習是學生掌握知識形成技能、發展智力的重要環節，根據本課的教學目標，著趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，我由易到難、淺入深地設計了三個層次的練習。1、本練習：課本第33頁的第2、3題2、合練習：判斷幾組分法是不是平均分，果不是，想辦法使它們變成平均。5/共3、展練習：①課本第33頁的第題。②將本第的第1題與本課情境相融合進行式：小兔家來了這么多客人，現在有筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一。本題著重引導學生跳跳、摘果子，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。（四）回顧總結評價勵“課你有什么收獲？“你對自己的表現意嗎？”采用這種提問的方式，不僅注了學生知識與技能的形成，也是對學生情感態度與價值的綜合評價，使教學主題進一步升華。板書的設計力求體現識性與簡潔性，使學生一目了然。其任何一學科都離不開死記硬背鍵是記憶有技巧記之會用記住那些基礎知怎么會向高層次進軍其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生寫作水平靠分析文章的寫作技巧是遠遠夠的,須從基礎知識抓起每天擠一時間讓學生死記名篇句名言警句以及豐富的詞語、穎的材料等。這樣就會在有限的間間里給學生的海里注入無限的內容日積月累少成從而收水滴石穿鋸木斷功效。觀察內容的選擇，我著先靜后動，由近及遠的原則，有目的計劃的先安排幼兒生活接近的理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛6/共毛蟲等，孩子一邊觀，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察觀察與說話結合在觀察中積累詞匯理解詞匯，如一次我抓住時機，導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。的孩子說“烏云得飛快。加以肯定“是烏云滾滾當兒看到閃電時我告訴他“叫電光閃閃。接著兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：就是雷聲隆隆。一兒下起了大雨，我問：“下得怎樣”幼兒說大極了，我就一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首歌藍天，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖太陽公公咪咪笑這樣抓住特征見景生情幼不僅印象深刻，對雷雨前后象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語活經聯系起來發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。北師版數學二年級上冊《分桃子