3/33/33/3根底實驗1氧氣的制取與性質本實驗是學生學完第一、二單元后的第一個實驗活動,是對化學實驗的根本操作、氧氣的實驗室制取和氧氣的性質實驗的綜合應用,將剛學過的各局部知識學習提升到一個新的階段,有一定的難度。本實驗需要落實實驗操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的收集以及氧氣性質實驗等根本操作,學會對實驗現象的多角度觀察,并初步學會對實驗現象進行分析得出結論。【教學目標】1.知識與技能〔1〕學習實驗室制取氧氣的主要方法,初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。〔2〕加深對氧氣性質的認識。〔3〕能進行固體藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱固體等根本操作。〔4〕能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器并能平安操作。2.過程與方法(1)通過模仿進行制取氧氣及其性質檢驗的探究活動,增進學生對科學探究的體驗。(2)學會邊實驗、邊討論的方法,在活動中激發學習興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。3.情感、態度與價值觀〔1〕通過實驗探究激發學生學習化學的積極性和主動性。〔2〕逐步認知用實驗去驗證化學理論,從而知道化學是一門以實驗為根底的課程,學化學離不開做實驗。〔3〕在實驗探究過程中培養學生合作與交流能力【教學重點】學習實驗室制取氧氣的方法；加深對氧氣性質的認識。【教學難點】細鐵絲在氧氣中燃燒的操作。【教學準備】大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺〔帶鐵夾〕、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。【復習引入】【知識回憶】1.實驗室制取氧氣的三個反響原理？2.如何證明一瓶氣體是氧氣？【導入】這節課我們來選擇反響裝置,并親自動手制取氧氣,然后驗證氧氣的性質。【板書】一、制取氧氣【師】實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反響原理的文字表達式怎樣書寫？看誰寫得又快又準。〔分小組競賽〕【生】答復藥品,書寫并展示制取氧氣的三個文字表達式。【師】通過文字表達式,我們可以推知假設要用高錳酸鉀制取氧氣,一定要用到酒精燈加熱。實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實驗裝置？【設計意圖】復習舊知,引出新課,初步學會選擇裝置的依據。【投影】加熱高錳酸鉀制取氧氣裝置。【提問】使用了哪些儀器？哪局部是氣體的發生裝置和收集裝置？為什么可以用排水法收集氧氣？【生】討論答復。【視頻】高錳酸鉀制取氧氣的操作。【生】概括操作步驟：〔1〕檢查裝置的氣密性。〔2〕在試管中放入藥品和一團棉花,并固定在鐵架臺上。〔3〕將集氣瓶盛滿水,蓋好玻璃片。〔4〕點燃酒精燈,先均勻加熱,再對準藥品加熱。〔5〕有氣泡連續產生時收集氧氣。〔6〕把導管拿出水面,熄滅酒精燈。【師】點評、總結：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查〔茶〕裝〔莊〕定點收離〔利〕熄〔息〕【設計意圖】用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟,能夠讓學生盡快地熟悉實驗步驟。【提問】〔1〕如何檢查氣體發生裝置的氣密性？〔2〕為什么要在試管口放一團棉花？〔3〕為什么試管口要略向下傾斜？〔4〕導管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集,為什么？〔5〕停止加熱時,先熄滅酒精燈,再把導管移出水面,可能會造成什么后果？帶著問題和思考,大家動手實驗,親自制取兩瓶氧氣。其中一瓶預留1/4左右的水,以做鐵絲燃燒性質實驗。【生】小組兩人先確定分工,合作制取兩瓶氧氣。【設計意圖】培養學生的動手能力和合作意識。本課題是學生第一次親自動手制取物質,要求標準的操作對以后的實驗教學至關重要,在實驗中學生都比擬感興趣并能按照操作規定制取氧氣。【生】匯報交流實驗成果。答復實驗前提出的問題。【設計意圖】通過討論,實驗體驗,學生知道了這樣做的原因,對實驗操作考前須知印象更深刻了。【板書】二、氧氣的性質【師】下面大家開始動手做實驗,一定要注意到我剛剛強調的幾個事項,同時對我提出的幾個問題進行思考。【師】在學習氧氣時,你們見到老師做鐵絲在氧氣中的燃燒,見到火星四射的現象而興奮不已,今天大家就來親自體驗火星四射的情景吧。演示并講解鐵絲的燃燒。【生】動手操作。【提問】〔1〕為什么要將鐵絲繞成螺旋狀？〔2〕火柴的作用是什么？〔3〕為什么要等火柴快燃盡時,再將鐵絲自上而下慢慢伸入集氣瓶內呢？〔4〕集氣瓶內的水起什么作用？可以用別的物質代替嗎？〔5〕假設沒有見到火星四射的現象,試分析可能的原因有哪些？【生】討論答復。〔1〕將鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積,便于燃燒。〔2〕火柴起引燃的作用。〔3〕火柴燃燒也要消耗氧氣,這樣做可以防止火柴燃燒消耗瓶中的氧氣。自上而下慢慢伸入是防止熱脹冷縮將氧氣趕出,這樣做充分利用氧氣,現象更明顯。〔4〕防止高溫生成物濺到瓶底,炸裂集氣瓶,水也可以用細砂代替。〔5〕收集到的氧氣不純、沒等火柴燒完就伸入了集氣瓶內、火柴已經燒完還沒伸入瓶內、鐵絲外表有鐵銹……【提問】接下來把這三個反響的文字表達式寫出來。【可讓學生板演】【板演如下】1.碳＋氧氣二氧化碳2.石蠟＋氧氣水+二氧化碳3.鐵＋氧氣四氧化三鐵【過渡】實驗前,我提出了幾個思考題(見實驗考前須知1、5、6、7、8中的問題),接下來大家對這些問題進行思考、討論。【討論】1.首先要檢查裝置的氣密性,氣密性良好,實驗方可進行。除了用手緊握的方法外,還可以用什么方法？2.導管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集(思考：為什么？),等有大量、均勻、連續的氣泡產生時再進行收集。3.實驗結束時,先把導管移出水面,然后再熄滅酒精燈。(思考：如果先熄滅酒精燈,可能會造成什么后果？)4.木炭和蠟燭在氧氣中燃燒這個實驗,應用坩堝鉗夾住木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中。(思考：為什么？)5.如果某同學制得的氧氣不純,你認為可能的原因是什么？【交流】1.除了用手握的方法外,還可以用熱毛巾捂住試管等方法。2.導管口剛開始產生的氣泡,是試管中和導管中排出來的空氣,如果這時候就進行收集,收集到的氧氣不純,應等均勻、連續氣泡產生時再進行收集。3.實驗完畢后,如果先熄滅酒精燈,水槽里的水可能會倒吸入試管,使試管因驟然冷卻而炸裂,所以實驗完畢后,應先把導管從水槽中移出來,再熄滅酒精燈。4.木炭和蠟燭在氧氣中燃燒,木炭和蠟燭由上向下緩慢伸入集氣瓶中,是為了使集氣瓶中氧氣都用于木炭和蠟燭的燃燒,以便有較長時間的觀察,如果一開始就把木炭或蠟燭很快地插至瓶的中下部,那么燃燒生成的熱的二氧化碳易使集氣瓶中的氧氣逸出損失,會迅速使瓶中氧氣的含量降低,影響實驗現象。5.氧氣不純的原因：沒有等裝置中的空氣排凈便開始收集氧氣；排水法收集時,集氣瓶中的水沒有完全充滿,還留有氣泡；收集完氣體后,玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。【課堂小結】本節課我們通過“氧氣的制取和性質〞這個實驗的具體操作,知道了實驗室制取一種氣體的操作步驟和考前須知,為我們以后學習其他氣體的制取和性質奠定了根底。【布置作業】完成教材實驗報告,并提醒學生預習下一節的內容。一、制取氧氣儀器裝配原那么：先下后上,先左后右。物質加熱原那么：先均勻,后集中。氣體收集方法：易溶于水排氣法,根據密度定上下；不溶微溶排水法,所得氣體純度大。二、氧氣性質1.碳＋氧氣二氧化碳2.石蠟+氧氣水+二氧化碳3.鐵＋氧氣四氧化三鐵這是一節活動與探究課,學生動手又動腦,參與實驗的積極性高,動手能力較強,學習化學的興趣更加濃厚。通過這節課的學習,讓學生把自主探究和合作學習融為一體,通過實驗活動熟悉一些化學實驗的根本操作。加深了學生對實驗室制氧氣原理的理解。在以后的教學中要盡可能創造條件讓學生親自動手實驗,培養學生學習的興趣。1.學生在經過氧氣的性質和用途、制取的學習后,對氧氣有了比擬深刻的認識,由此對氧氣制取產生了濃厚的探究欲望,很想自己親手制取一瓶氧氣。對大多數學生來說,利用化學變化以制取某種物質為目標的這類科學實驗可能是第一次,會無從下手。學生應提前預習教材55~56頁的內容,可根據具體情況,編寫預習學案讓學生完成。在學生動手實驗前,教師應先通過視頻或親自演示,讓學生清楚實驗步