4/44/44/4?氫氧化鈉的性質研究?說課一、說教材1、地位和作用?堿的性質研究?是九年義務教育課本?化學?〔上海教育出版社〕九年級第二學期〔試用本〕第5章?初識酸和堿?中第2節?酸和堿的性質研究?中的一個內容,之前學生學習了?酸的性質研究?,學習了鹽酸和硫酸這兩種重要的酸,之后學生還要學習酸和堿的用途。對酸和堿的學習,與第一學期對身邊的化學物質的學習有所不同,就是酸和堿的內容是化學學科中的一個極為重要的方面,涉及到化學中許多根本的知識和概念和重要的化學反響類型。對氫氧化鈉和氫氧化鈣的學習不僅僅是這些物質本身的性質,更要從化學性質的相似性演繹出堿的通性,指導我們對其他堿的性質的認識,所以目標不僅僅是一種物質,而是一類物質的學習。2、內容編排特點與以往的教材相比,目前使用的教材在處理上有不同的地方：第一,難度的降低。酸和堿的知識是化學知識的重要內容,也是學習化學的傳統的難點,教材編寫上充分考慮了這方面的問題,所以目前的教材在內容上主要采用了分散的處理,比方使指示劑變色放在第一學習第3章學習,堿與鹽的反響放到第6章學習,同時把酸堿中和反響這一共同的內容提出來放在一起學習,防止了以往教學中的知識用途等的重復教學,從而降低了學生的認知難度。第二,比照的方式。教材上氫氧化鈉的內容是與氫氧化鈣放在一起,作為?堿的性質研究?這一節的內容。氫氧化鈉的物理性質的學習,是比照常見的四種堿的顏色和溶解性,與酸性氧化物的反響也是通過比照的方式呈現的。這種處理方式有助于學生比照學習,并能歸納成堿的通性。第三,對實驗的重視。堿的物理性質是通過學生實驗的方式,讓學生進行觀察實現的。氫氧化鈉與二氧化碳氣體的反響,也是通過課堂實驗的方式呈現。教材花了很大的篇幅在氫氧化鈉和二氧化碳的反響的內容上,通過實驗比照引出問題：氫氧化鈉與二氧化碳確實發生反響了嗎,然后用設計的裝置加以說明,再引出能和二氧化硫等其他的氧化物反響,并歸納出了酸性氧化物的概念。這樣的處理方式是表達了科學探究的思維和過程,是對學生研究方法上的培養。第四,重視生活情景。對于氫氧化鈉內容的出現,課本上是用一句話的形式引出堿在生活生產中的重要作用。教材這樣的處置方法是將學科知識的學習置于生產生活的情景之中,從用途出開展開知識的學習,有利于學生體會化學知識的價值,激發學生學習化學的興趣,有利于增強學生的問題意識和探究的主動性。3、教學目標本課的設計對教材進行了一定的重構,將氫氧化鈉的知識獨立為一課時,全面學習其俗名、用途、物理和化學性質。制定的教學目標如下：1.知識與技能〔1〕知道氫氧化鈉的物理性質和用途,知道氫氧化鈉的俗名；〔2〕理解氫氧化鈉的化學性質；〔3〕知道酸性氧化物的概念。2.過程與方法通過設計實驗探究二氧化碳氣體與氫氧化鈉溶液的反響,初步感受用科學實驗法解決化學問題的愉悅感。3.情感、態度與價值觀通過動手實驗,獲得參與探究的體驗,增強探究的興趣。二、說學生1、學生知識狀況：氫氧化鈉這一物質似乎與學生的生活并無太大的關系,因為氫氧化鈉主要作為一種工業原料而非生活用品。但生活中的一些常見物品的生產中離不開氫氧化鈉,所以教學中可以利用一些資料給學生進行呈現,讓學生建立起一定的感性認識,增加學習的興趣。在學科上,學生已經學習了堿的概念,初步了解了堿和堿性的聯系和區別,學生在科學學科和化學第5章中還學習了酸和堿的中和反響,對氫氧化鈉這一物質并不陌生。2、學生能力狀況：學生之前已經學習了兩種重要的酸,通過比照歸納了酸能跟哪些物質反響,這一學習的思維對之后的堿的學習是有重要的參考的。對堿的學習完全可以參考這種個別到一般的學習過程。氫氧化鈉和二氧化碳反響本身沒有明顯的現象,需要通過實驗設計,用反響過程中的氣壓變化來觀察,學生在第一學期中已經接觸了一個有關氣壓變化的實驗,就是燃燒法測空氣中的氧氣含量,另外在酸堿中和反響中學生還接觸了用指示劑的方法,這兩種思路對學生的實驗設計思路有一定的借鑒。但學生本身的實驗設計能力還缺乏,需要教師一定的引導和鋪設。3、學生的心理狀況：第二學期進入第2周,學生的學習活動根本上已經回到了正常的學習軌道,有一定的學習熱情和積極性。氫氧化鈉的知識學生比擬陌生,所以學習上有一定的新鮮感,處于比擬興奮、好奇的狀態,對于氫氧化鈉和二氧化碳的實驗設計以及由此產生的不同現象,有很強的研究興趣。三、說教法本節課按照東方中學化學學科基地“以學定教,以生為本〞的主題開展教學。先讓學生課前舊知回憶和新知預學,梳理歸納已學習過的氫氧化鈉的相關知識,解決根本的問題。通過預學作業批改,了解學生知識掌握的情況、存在的問題,以便在課堂中針對性的開展教學。本節課是元素化合物知識的課,實驗是重要的載體,教學中充分利用學生實驗和教師演示實驗,用實驗解決問題,用實驗引發學生的思考。同時教學中注意表達學生的主體地位,通過學生的歸納整理、比照、師生、生生互動的方式,不斷提升學生的學習能力和思維品質,增加學習的興趣。四、說教學過程1、情景引入：氫氧化鈉在生產生活中的用途,著重介紹和生活有關的水發魷魚、肥皂的生產等過程中使用氫氧化鈉,激發學生的學習興趣。介紹氫氧化鈉的強腐蝕性,引出其俗名。2、預學檢測和舊知回憶：通過檢測題,對學生預學知識進行檢測,同時復習一些教學需要的知識儲藏。歸納氫氧化鈉能使指示劑變色、能與酸發生中和反響的化學性質。3、學生實驗：氫氧化鈉的物理性質。通過觀察氫氧化鈉的外觀,同時把氫氧化鈉露置與空氣中,觀察氫氧化鈉的潮解,把氫氧化鈉溶于水,觀察其放熱現象。學生歸納氫氧化鈉的物理性質。4、實驗探究：氫氧化鈉與二氧化碳反響。通過石灰水與二氧化碳能反響引出氫氧化鈉與二氧化碳反響,由實驗二氧化碳通入氫氧化鈉沒有明顯現象設置疑問,產生反響現象的探究。可探究的問題主要有：依據原理的探究——是測反響前后溶液酸堿性的變化還是