第11頁共11頁教師如何和家長互動聯絡心得教師如何和家長互動聯絡心得。“師者，所以傳道，授業，解惑也。”如今的教育讓我們為師授業，傳道的范疇更廣。培養教育好孩子，不僅僅是學校教育所單方面可以進展的，還需要家庭和社會共同去管理，做教師的就免不了為孩子的學習或者是行為問題與家長進展交流溝通。家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生承受教育和影響最持久，最廣泛的地方。國內外的教育專家認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，如今的學校更需要家長們的積極參與與其工作。而如何與家長進展聯絡溝通至關重要，成了我們不可防止的話題。溝通方法不外呼有四種：①電訪②____③家訪④校訪。我們教師要做好這四項，必須心誠，做事其正，才能“親其師，而信其道”。一.做為學校教師，一定配合導師工作，以工作為重，互相鼓勵，互相包容，千萬不能互相拆臺。“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希”一點都不假。比方：《錯字事件》這件事發生在一所小學，當時我們都在上課，二年級門口，一家長爸爸指著該班的教師問：“我孩子寫的這個字是對還是錯的？”教師接過作業看了看說：“孩子寫的是對的。”家長的嗓門提到了高8度：“對的，你為什么打錯，你會不會寫字，你會不會教學”我聽到了吵鬧聲就信步走出教室，來到他們面前，接過作業，仔細看了看，字孩子確實寫對了，教師也確實打了個“x”號，我納悶。這時的家長更像勝者一樣，不依不撓。我背朝陽光，作業正面朝著陽光，在陽光的照耀下，我終于發現了問題出如今哪兒，孩子有改正的痕跡，我急忙去把孩子請出來，當著爸爸的面說是自己改對，是訂正的，孩子的坦誠，教師的沉著，家長也沒有氣了。這件事說明：教師是一家人，要誠于中，而形于外，我們只有與導師形成合力，教育效果才能會更好。又比方《家長在校打別的學生》這件事發生在某小學，有兩個孩子在課間打架了，小的吃虧了，但他離家很近，就一路之隔，他就回去搬“救兵”。他爸爸來到校園，氣勢洶洶的，嘴里還不停的問：“哪一個？哪一個？看我不把他揍死。”我看到那家長氣勢，我就急忙跑過去，說是遲，那時快，家長的一巴掌打在孩子的臉霎那間，我用手掌檔住了，重重的落在了我的手背上。弟子規里有這樣幾句話：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”就這樣勝似千言萬語。“親其師，而信其道”——意思是與自己喜歡的教師在一起，才能得到更深的教誨和更多好處。對我們教師來說，也就是上了年齡的女教師，在授業時是教師，在生活上就是媽媽。比方《關心青春期的女生》該做的就得說，該做的要誠心去做。教女孩子怎樣去使用衛生巾，講講例假的作用，不要恐懼等，走近孩子，更走近家長。F132.有些事情該冷落就得放一放，這樣比急求的好多，效果會更佳。去年蔡金麗教師說她班有一個小女孩特別愛拿別人的東西，別人的錢，卡，手機等。孩子在校都成認了，東西也在她書包里找到了，可她媽媽帶孩子回家一晚，第二天翻供了，說教師同學冤枉她家的孩子，又威脅教師。像這樣的事情，就該放一放，冷一冷。孩子的缺點不是一朝一夕染上的。常言說：“病來如山倒，病去如抽絲。”她的孩子還會在別人家，朋友家，親戚家還會拿的。她媽媽會發現的，沒過多久，她媽媽主動找教師說明一切。和家長溝通該避就避。比方老夫少妻，盡可不問，少和其他家長亂說話，造成人家家庭不必要的矛盾。有些事只做不說。提起此事，厲厲在目。有一次我們教師都要做人口普查，早上學生放了一節課，可就這早走的一節課，送了孩子的鮮活生命。我們都在辦公室埋頭做著各自手中的活，這時突然有一個外人沖進辦公室叫了一聲：“你們的學生被車撞了！”教師們就忙沖出辦公室，沖向馬路，我順勢藍了一輛拉煤的拖拉機，第一個跑到出事孩子郭瑞鵬的面前，孩子微微抬了抬右手，嘴巴微微的張了張，發出細微的聲音：“老”。“師”都沒有叫出來，滿身鮮血，臉上頭上都是，我就忙脫下新買的新上衣給孩子包上，抱起攔車到骨科醫院，傷勢嚴重，搶救無效，孩子去了，孩子去了，孩子身蓋我的上衣去了。直到他家長去火化孩子的尸體時才發現，按農村的習慣，孩子是不穿家長的衣服的，我是教師，我不顧忌那么多，只讓家長去想，我們身為教師只是誠心去做事。二.教師不要以居高臨下的態度去教訓家長，不同的家長溝通方法不同，就得因人而異，做教師的要擅長傾聽，做到多聽少講，抓住時機，深化淺出，將大道理往小處說，往明處說。千萬記住不要訓斥家長，敷衍家長。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候。有一次一個家長說：“師者，猛于虎也。”假設溝通的方法不得當，其結果事與愿為。溝通無限，方法不拘一格，但無論采用任何方法，技巧，你都要出于真誠，并力求于學生的長遠開展。所以做為一個教師，僅有一顆愛心是不夠的，還需要有愛的才能。理論證明，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。咱們先鋒走過了十年，從零做起，我說的這些算不上什么經歷，只是我的一點點親身體會，這些也都將成為過去，也就該畫上一個句號。句號大了就成為一個零。所以往后我也要從零開始，做好每一件事成己成仁。f132.更多心得體會延伸閱讀小學雙聯絡心得體會小學雙聯絡早在1942年的延安整風運動中就確定了"親密聯絡群眾"是我黨的工作作風。開展"雙聯絡"工作是我黨前期開展的""、、"五級"書記帶頭大走訪等各項學習理論活動的延續和拓展，也是當今黨員干部做好群眾工作的切入點和落腳點，更是我黨"親密聯絡群眾"優良工作作風的繼承和發揚。**小學在開展"雙聯絡"活動中，認真組織落實。收到了一點實效。首先學校成立了活動領導小組，由黨支部書記、校長謝學農同志擔任領導小組組長。謝書記向全體黨員傳達了區教育黨工委"雙聯絡"活動精神，全體黨員統一了思想，進步了認識。接下來黨支部并沒有魯莽制定方案，而是深化調查理解，再討論幫扶方案。作為學校--一線教育單位，我們的幫扶對象為我們日日教育關愛的學生。校黨支部發動所有調查理解學生的根本狀況，將真正需要幫扶的對象摸清楚，上報給支部。校黨支部根據不同學生的不同需求，安排了相應的黨員及行政人員和他們結為幫扶對象。2023年1月10日，**小學黨支部開展了黨員行政"結對幫扶"活動啟動儀式。啟動儀式上謝學農書記向黨員干部和受助對象宣讀了**小學黨員行政結對幫扶活動方法，并發放了"**小學黨員行政結對幫扶困難學生告家長書"，向受助學生家長詳細介紹了**小學黨員行政幫扶方法，并向家長征求了活動改進意見。之后黨員行政和受助的困難學生進展了談心，詳細詢問理解每位受助學生的情況，制定有效的幫扶方案，并填寫幫扶情況聯絡表。活動完畢時，每位黨員行政還向受助困難學生贈送了學慣用品。受助的困難學生們承受了教師們的禮品，個個很沖動，你握一下他們的手，他們就會一股熱流暖心頭；你摸一下他的腦袋，他們對你的關心一輩子都不忘懷。如：二〔3〕班有一學生叫胡文濤，這個小孩父母離異后一直跟著爸爸，他爸爸平日里做小生意，根本沒有時間管他，孩子學習才能較弱，行為習慣很差，特別是一到天冷上學就遲到。謝書記得知這一情況后，主動和他結成幫扶對子。謝書記經常利用下課時間和孩子聊天，啟發引導他，還經常利用休息時間到孩子家看望，和孩子的家長交流該如何教育孩子。謝書記還和孩子約定，只要受到教師表揚就有獎勵，每當孩子在班級受到教師表揚，一下課就會跑到校長室，找謝書記要獎勵。在謝書記的關心教育引導下，胡文濤不斷進步著，期末考試語文居然考出了96分的好成績，數學也考了90分。胡文濤和他的爸爸見到教師們遠遠地笑著打招呼。在雙聯絡的走訪中，獅小的黨員行政們向走親戚那樣勤，那樣親，他們放下架子，穿著樸素，懷揣包容之心，用通俗易懂的話和學生及家長們進展思想交流和溝通，讓老百姓感受到真情實感。在雙聯絡的走訪中，我們深深的體會到不能把自已當救世主，不能只送點財物，要授人以漁，不要授人以魚。在今后的走訪中，要根據幫扶對象的實際情況，因地制宜，選準時機進展走訪聯絡，要做到好雨知時節，雪中送炭，不能雪中送冰棒，雖然也甜也能吃，但不適時候。這樣就更順民意，更得民心。家校聯絡心得體會范文認真聽取施快樂教師關于《同一個世界，同一個夢想關于家校聯絡的點滴體會》的經歷介紹，讓我受益良多。施教師結合自己豐富的班主任工作經歷，從家校聯絡的意義、現實中家校聯絡的困難、家校聯絡的方式、家校聯絡的感想、如何進展家校聯絡等多方面詳細介紹自己的點滴體會。家校聯絡的意義很多教師都清楚，但是由于現實情況的限制，加上個別教師工作不夠細致，常常導致家校聯絡的效果大打折扣。施教師對這幾個問題進展了詳談，結合自身工作經歷，指出家訪是一種高效的家校聯絡的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面理解學生的一種快捷方式。他提出家校聯絡工作的開展，尤其是學生之間的突發事件，這個時候進展家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術、家校聯絡及時的高效，以及傾聽的價值。很多人進展家校聯絡，也深化到學生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施教師也進展了詳細的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當然不高。家訪前我們應該做足方方面面的工作，包括對學生已經對，我們家訪時可以帶著學生在學習的一些材料給家長，讓家長真正感受自己在學校的學習情況。這同時也可以拉近家長與學校之間的間隔，為順利開展后續工作墊底基矗家校聯絡的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校地處農村，大部分家長文化程度不高、孩子的藝術不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯絡工作，讓家長在理解孩子在校表現及學習情況的同時，對家長進展科學教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應學生的安康成長，學校工作的順利開展有非常正面的促進作用。總之，通過本次培訓，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進步。在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯絡，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進展的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個嚴重的威脅，家校合作勢在必行，也理所當然。總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的根底，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育方案、教育目的、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的理解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴教師，以便教師有針對性的進展教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所理解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的形式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中開展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發的教育，只有家校合作的教育才是完備安康的教育。(一)從家長的角度來看1.家長有權利和義務參與學校教育。2.家長有自己的優勢和才能參與學校教育。(二)從學校的角度來看學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升初中、高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，假設做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的施行，從而影響了孩子學習的時機。家校合作關系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要詳細問題詳細分析^p，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。在