第41頁共41頁師德演講稿:做學生的良師益友師德演講稿:做學生的良師益友。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地答復‘熱愛兒童。’愛，是學生的需要。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情。熱愛學生，理解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情根底。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學生也是可以轉化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”因為有了愛，教書育人才會由被動變為主動;因為有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現象，我們才會很樂意地去想方法去改變他們。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些言論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不修改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否認學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在教師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品味到成功的喜悅。監獄女民警竟爭上崗演講稿-廣闊服刑人員的良師益友(2)假設這次競崗成功，我將努力做到：一、加強政治理論學習，增強社會法治理念，用科學的開展觀指導工作理論；二、繼續加強法律專業理論和業務知識學習，不斷進步自身的業務素質和才能，同時把自己積累的工作經歷傳授給服刑指導中心的其他同志，進一步進步我監服刑指導中心整體工作程度；三、結實樹立熱情為基層效勞的思想，在罪犯中積極開展心理咨詢和心理矯治活動，積極為基層監區排憂解難，做到基層有求，我們必應；四、對頑危犯、重點犯建立專門心理檔案并進展跟蹤矯治，及時對他們進展心理疏導和心理危機干預，幫助其消除心理障礙，恢復心理安康，配合監區做好頑危犯的教育轉化工作；五、充分發揮女民警的優勢和作用，以心理測量、心理安康教育和心理咨詢為工作重點，不斷完善服刑指導中心的功能，努力開拓一條集教育、勸導、幫教、情緒調節、維護心理安康、就業指導、法律咨詢等為一體的多功能通道，進一步豐富教育改造工作的內涵；六、定期在罪犯中開設多種形式的心理安康知識的專題教育講座，使罪犯對心理問題學會自我調節，進步社會適應才能，積極面對服刑改造生活；七、力爭讓我監服刑指導中心成為服刑人員與社會溝通之間的橋梁，真正成為廣闊服刑人員的良師益友。競爭上崗只是我對進步的追求，做好罪犯的心理咨詢和心理矯治工作才是我的愿望，無論競崗成功與否，我都會一如既往地努力工作，一定會讓領導們放心，同志們滿意。謝謝大家！監獄女民警竟爭上崗演講稿-廣闊服刑人員的良師益友(1)各位領導、各位評委:大家好！參警以來，我努力向英模人物學習，向本系統老一輩學習，學習他們勤勤懇懇、愛崗敬業的精神，使自己在較短的時間內適應了角色的轉換，掌握了教育改造罪犯必備的法律知識和專業理論知識，在工作中獲得了較好的成績。##加省局舉行的“###比賽，榮獲二等獎；###監另外兩位民警組成的##監獄代表隊奪取了全省監獄系統建黨80周年知識競賽第一名，為監獄爭得了榮譽。參加工作十多年來，我一直在##事罪犯的心理咨詢和心理矯治工作。在關押男性罪犯的監獄里，有人認為，女民警只適宜搞財務、當內勤，在罪犯的改造中不可以有多大的作為，但我并不贊同這種觀點。因為在押犯中，很多都不同程度地存在著社會適應才能低，情緒波動大、焦慮、抑郁、自控才能差、人格偏執等心理障礙和人格障礙，罪犯的總體心理安康程度明顯低于社會正常人群。這是導致他們走上犯罪道路和影響自身改造的一個重要原因，而女民警可以在罪犯心理咨詢和心理矯治工作中充分運用女性特有的耐心、細致和親和力的優勢，弱化罪犯的戒備、抵觸心理，積極營造一種平等、尊重、寬松、親切的氣氛，使服刑人員可以敞開心扉，暢所欲言，幫助他們走出心理的誤區，增強改造和生活的信心，時刻保持一個良好的安康心態等方面，都具有非常重要的作用。因此，我認為女民警在罪犯的改造中大有作為，具有“以柔克剛”和“細雨潤無聲”的特殊成效，同樣能為教育改造罪犯作出一定的奉獻，實現自我價值。也正因為如此，我非常熱愛這項工作，并盡心盡力做好這項工作。10余年來，我一方面努力鉆研心理學的專業知識，積極參加各種專業培訓，并于##我監第一位獲得心理咨詢師國家職業資格證書；另一方面，我始終堅持不懈地在罪犯中開展心理咨詢和心理矯治工作，已被越來越多的服刑人員所承受和認可，受到廣闊基層民警的一致好評，這更加堅決了我做好這項工作的信心。今天參加競崗，我是希望自己可以在服刑指導中心這個崗位上充分發揮自己的一技之長，為維護我監監管改造的平安與穩定做出更大的奉獻。做師德的演講稿師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內涵的，最為鮮活生動的對事業的忠誠以致奉獻，對學生的呵護以致關愛，對業務的鉆研以致精通。假設把師德比作一棵大樹，那么對事業的忠誠就是它的樹根。假設把師德比作一棵大樹，那么對學生的關愛就是它的枝干。這關愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學生，有一次突發奇想，要看看狗的內臟是怎樣的，就偷來一只狗殺來看，而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖，一張是人體血液循環圖。不知道是偶然還是必然，這個小學生長大之后，成為著名解剖學家，并在1923年獲得了諾貝爾醫學生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館，他的絕不僅是著名科學家少年時的手跡，更是了那位校長對教師職責的理解，對學生過失的寬容，對學生成長的期望，對學生探究精神的尊重。正如陶行知先生說的，捧著一顆心來，不帶半根草去。教師的關愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風化雨的深化而沉著，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與干凈。假設把師德比作一棵大樹，那么對業務的精通就是它的果實。古往今來，但凡在教壇上作出非凡奉獻的教師，無不是知識淵博，學海縱橫的學者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個時代百科全書式的人物。當今如魏書生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者:如孫維剛，除教數學外，還兼教過物理，歷史，地理，音樂，體育等，創造了把全班55%的學生輸送到北大，清華的奇跡。正是這不懈地鉆研，教師們履行著自己傳道，授業，解惑的使命，開啟著無數青年學子們嶄新的人生。人格是最高的學位，師德是最美的樂章！天高云淡，日暖風和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深，葉茂，果實甜美，溢滿芳香，相信中華民族的教育之樹會永遠屹立于世界民族之林！師德師風演講稿：做的自己尊敬的領導、各位教師：大家好!今天能在這里發言，感到無比榮幸，自己的工作能被領導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多教師中我是最平凡的一個，平凡的我在領導的關心和同事們的熱心幫助下，在增中這個大家庭里一步步成長起來，我感到很欣慰。在這里我向那些關心、幫助過我的領導和同事們表示最真誠的感謝!一、做個受學生歡迎的教師，充滿愛心是前提作為教師，我熱愛自己的工作;作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。有位教育學家說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”我奉這句話為座右銘，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農村，是通過考學走出來的，我非常理解學生對學習的渴望、以及他們對將來的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個對學生有幫助的教師，做一個受學生歡迎的教師。要成為這樣的教師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的教師，還要充分理解學生，理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言“不求個個升學，但求人人成才”。作為學生，他首先是一個完好意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會拿學習成績去評價學生，也不會在公共場所去批評某一個學生!當然，我對學生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作;有愛，才能成就事業;有愛的學生，才能成為優秀的人才。二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。我做過三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的教師。我知道，要想理解學生，先要讓學生理解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了理解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在修改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，而且比較“保密”，學生容易承受，對于問題不大的學生就簡單寫上幾句，對于問題較大、需要重點關注的學生，就多寫一些甚至是幾百字。方式二，通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目的。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里理解他的近況，甚至翻翻他的根本情況表，理解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的理解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的;很多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種種真情，盡管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福，學生的問題總算找到了，可以解決了!方式三，通過寫信。關于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業又顯得對學生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個古老的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比方，xx年高考前，這是個特殊的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開始寫，針對每一個學生的特點、當時出現的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深化地感覺到這封信對于他們的意義，我不敢說這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩定人心、樹立信心的效果。如今，我每天仍然做著自己喜歡的工作，感受著領導和同事帶給我的溫暖，感受著學生帶給我的快樂，工作累了還有一個自由支配的周末：想睡就睡個夠，想玩也可以爬爬山、踩踩單車，反正增城有的是美麗風光……生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺得很滿足、很幸福!我的演講完畢，謝謝大家!師德演講稿：做最好的自己尊敬的各位領導、各位教師：大家好！今天能在這里發言，感到無比榮幸，自己的工作能被領導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多教師中我是最平凡的一個，平凡的我在領導的關心和同事們的熱心幫助下，在增中這個大家庭里一步步成長起來，我感到很欣慰。在這里我向那些關心、幫助過我的領導和同事們表示最真誠的感謝！我演講的題目是《做最好的自己，育優秀的人才》，主要是結合自己三年來的工作經歷，與大家分享一些心得體會。一、做個受學生歡迎的教師，充滿愛心是前提作為教師，我熱愛自己的工作；作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。有位教育學家說誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。我奉這句話為座右銘，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農村，是通過考學走出來的，我非常理解學生對學習的渴望、以及他們對將來的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個對學生有幫助的教師，做一個受學生歡迎的教師。要成為這樣的教師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。愛于高尚的師德，愛意味著無私地奉獻。這種愛，不存在偏愛，尖子生需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的教師，還要充分理解學生，理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言不求個個升學，但求人人成才。作為學生，他首先是一個完好意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會拿學習成績去評價學生，也不會在公共場所去批評某一個學生！當然，我對學生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作；有愛，才能成就事業；有愛的學生，才能成為優秀的人才。二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。我做過三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的教師。我知道，要想理解學生，先要讓學生理解自己，我必須主動地去打破師生間的陌生感。為了理解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在修改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，而且比較保密，學生容易承受，對于問題不大的學生就簡單寫上幾句，對于問題較大、需要重點關注的學生，就多寫一些甚至是幾百字。方式二，通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目的。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里理解他的近況，甚至翻翻他的根本情況表，理解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的理解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的；很多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種種真情，盡管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福，學生的問題總算找到了，可以解決了！方式三，通過寫信。關于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業又顯得對學生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個古老的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比方，2023年高考前，這是個特殊的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開始寫，針對每一個學生的特點、當時出現的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項工程我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深化地感覺到這封信對于他們的意義，我不敢說這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩定人心、樹立信心的效果。針對學生出現的問題，無論是學習上的還是情感上的，甚至他們家庭里的，通過溝通，我幫助他們分析^p原因、制定對策，鼓勵他們要英勇面對、要相信自己一定可以處理好。隨著交流的不斷深化，學生也逐漸學會了換位考慮、學會了互相幫助、懂得了感恩、學會了做人。當他們感覺到教師不開心的時候，他們也會給教師寫信、發短信，寬慰教師；當有教師生病時，他們會主動地表達對教師的關心與思念；當有同學要轉走時，他們會自發地組織歡迎會，當時的場面，很多人都流下了感動的淚水，他們在關心別人的同時也在感動著自己。甚至經常有家長打來說自從孩子進了這個班，懂事了很多、非常感謝教師、感謝學校的話，聽到這些我真的很開心。三、做最好的自己，開心地工作，快樂地生活當代著名學者李鎮西教師說，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認同這個觀點。我認為，做最好的自己，首先要把工作做好，作為班主任不僅要把課教好，還要把學生管理好。我在做好與學生溝通工作的同時，也鼓勵學生主動與別人溝通，多跟科任教師交流，這樣既調動了科任教師的熱情，又培養了學生與人溝通的才能。所以每個學期一開始，我都會鼓勵學生多找科任教師問問題、聊天，多聽取教師的建議。剛開始，由此于學生對科任教師不熟悉，不敢去找教師，我就適時地把各科任教師的優點介紹給他們，先把教師推銷給學生，然后鼓勵學生要敢于邁出第一步。在我的鼓勵下，學生很快就與科任教師打成一片，這樣一來，雖然科任教師辛苦點，但他們都很喜歡我們班學生，也給了學生很多指導。學生管理好了，他們能開心地學習，成績自然也不會差，我工作也更開心了。2023年高考，我班50人全部考上本A，雖然只有24個上重點，但卻是歷次考試中考得最好的一次，我為他們能獲得自己滿意的成績而感到快樂！師德建立演講稿：做的自己尊敬的領導、各位教師：大家好!今天能在這里發言，感到無比榮幸，自己的工作能被領導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多教師中我是最平凡的一個，平凡的我在領導的關心和同事們的熱心幫助下，在增中這個大家庭里一步步成長起來，我感到很欣慰。在這里我向那些關心、幫助過我的領導和同事們表示最真誠的感謝!一、做個受學生歡迎的教師，充滿愛心是前提作為教師，我熱愛自己的工作;作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。有位教育學家說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”我奉這句話為座右銘，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農村，是通過考學走出來的，我非常理解學生對學習的渴望、以及他們對將來的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個對學生有幫助的教師，做一個受學生歡迎的教師。要成為這樣的教師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的教師，還要充分理解學生，理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言“不求個個升學，但求人人成才”。作為學生，他首先是一個完好意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會拿學習成績去評價學生，也不會在公共場所去批評某一個學生!當然，我對學生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作;有愛，才能成就事業;有愛的學生，才能成為優秀的人才。二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。我做過三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的教師。我知道，要想理解學生，先要讓學生理解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了理解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在修改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，而且比較“保密”，學生容易承受，對于問題不大的學生就簡單寫上幾句，對于問題較大、需要重點關注的學生，就多寫一些甚至是幾百字。方式二，通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目的。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里理解他的近況，甚至翻翻他的根本情況表，理解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的理解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的;很多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種種真情，盡管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福，學生的問題總算找到了，可以解決了!方式三，通過寫信。關于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業又顯得對學生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個古老的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比方，XX年高考前，這是個特殊的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開始寫，針對每一個學生的特點、當時出現的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深化地感覺到這封信對于他們的意義，我不敢說這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩定人心、樹立信心的效果。如今，我每天仍然做著自己喜歡的工作，感受著領導和同事帶給我的溫暖，感受著學生帶給我的快樂，工作累了還有一個自由支配的周末：想睡就睡個夠，想玩也可以爬爬山、踩踩單車，反正增城有的是美麗風光……生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺得很滿足、很幸福!我的演講完畢，謝謝大家!師德建立演講稿：做最好的自己尊敬的領導、各位教師：大家好!今天能在這里發言，感到無比榮幸，自己的工作能被領導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多教師中我是最平凡的一個，平凡的我在領導的關心和同事們的熱心幫助下，在增中這個大家庭里一步步成長起來，我感到很欣慰。在這里我向那些關心、幫助過我的領導和同事們表示最真誠的感謝!一、做個受學生歡迎的教師，充滿愛心是前提作為教師，我熱愛自己的工作;作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。有位教育學家說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”我奉這句話為座右銘，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農村，是通過考學走出來的，我非常理解學生對學習的渴望、以及他們對將來的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個對學生有幫助的教師，做一個受學生歡迎的教師。要成為這樣的教師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的教師，還要充分理解學生，理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言“不求個個升學，但求人人成才”。作為學生，他首先是一個完好意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會拿學習成績去評價學生，也不會在公共場所去批評某一個學生!當然，我對學生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作;有愛，才能成就事業;有愛的學生，才能成為優秀的人才。二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。我做過三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的教師。我知道，要想理解學生，先要讓學生理解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了理解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在修改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，而且比較“保密”，學生容易承受，對于問題不大的學生就簡單寫上幾句，對于問題較大、需要重點關注的學生，就多寫一些甚至是幾百字。方式二，通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話，特殊的學生當然更多。不過，在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目的。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里理解他的近況，甚至翻翻他的根本情況表，理解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的理解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，很多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的;很多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種種真情，盡管有一點累，但我覺得很踏實、很幸福，學生的問題總算找到了，可以解決了!方式三，通過寫信。關于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業又顯得對學生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書信這個古老的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比方，xx年高考前，這是個特殊的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開始寫，針對每一個學生的特點、當時出現的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深化地感覺到這封信對于他們的意義，我不敢說這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩定人心、樹立信心的效果。如今，我每天仍然做著自己喜歡的工作，感受著領導和同事帶給我的溫暖，感受著學生帶給我的快樂，工作累了還有一個自由支配的周末：想睡就睡個夠，想玩也可以爬爬山、踩踩單車，反正增城有的是美麗風光……生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺得很滿足、很幸福!我的演講完畢，謝謝大家!教師師德演講稿：做最好的自己尊敬的領導、教師們：大家好!做最好的自己。這是我經常重復的一句話。這是說給學生聽的，也是說給我自己的。彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過。回憶耕耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師!我所說最好的教師不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等教師相比他們的人格、學識、才能乃至天賦，我是永遠無法企及的;我所說的最好的教師也不敢與5.12大地震中英雄教師相比向倩教師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧教師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永久。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比備課是不是更認真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓練任務是不是更科學?找學生談心是不是更誠懇?幫助學困生是不是更細心?教育反思是不是更深化?聽到各種不理解時是不是更冷靜?我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。如今我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的我相比，可以說是最好的教師了。但對于明天而言，和將來相比，我還不算是最好的教師。所以我還會繼續和自己比，因為做最好的教師是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生的閑適與沉著，更是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，做最好的教師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動!一位有____教齡的歷史教師上了一節公開課，聽課的教師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課教師請教，您花了多少時間來備課?那位歷史教師說：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的真境界!我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是最好!我的演講完畢，謝謝大家!師德演講稿：做有誠信的教師尊敬的各位領導、各位教師：你們好!今天我們一起討論的題目是關于“誠信”。什么是誠信?顧名思義，老實守信。大家坐在這里聽我演講，是誠信;商家合法經營，是誠信;人們之間互相平等交往，是誠信;教師傳道受業解惑,也是誠信。誠信，作為中華文明古國的傳統美德，幾千年來，受到人們的自覺信奉和推崇。而時至今日，我們為何又重提誠信?是的，這是因為有許多的事令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、____、假職稱……不勝枚舉。“人而無信，不知其可也”，失去誠信，必定失去開展的空間，失去堅強有力的支持，失去人格和尊嚴。有一名德國留學生，成績優異。畢業后，到處求職，屢屢受挫。這是為什么?原因很簡單，因為他的檔案記錄說明，他曾經逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡，有人拿著飛機票卻不能登上飛機,因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。可見，誠信對于每個人至關重要。誠信，公司才能聘用你;誠信，銀行才能借錢給你;誠信，才能得到別人的信任。同樣，有誠信的教師，才能贏得學生、家長的擁護和社會的支持。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本。記得有一次，我在電視記錄片中看到這樣一個真實的故事，一位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動才能。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在片中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，給女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花20元錢買來的衣服，仍然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。那位民辦教師講到這里，哽咽著說：“看著女兒簡樸的穿著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。城里有些條件好的學校高薪聘請他，他卻回絕了。他操著鄉音說道：“咱窮地方的孩子們可憐啊，他們也需要好教師，俺不能說走就走啊。咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——做一名誠信的教師，為自己所熱愛的事業奉獻一切!是啊，實現諾言，守住誠信，有時有可能讓人失去什么，但同時也會讓人得到金錢所得不到的東西，這就是尊重。誠信，對于我們幼兒教師來說，更是至關重要的。教師是立園之本，師德是教育之魂。人們常說：學高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。因為我們無意識的一個行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說的一句謊話更會拉遠我們與孩子的間隔……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能永遠成為孩子們的良師益友。記得在剛步入幼教崗位時，為了博得孩子們的“歡心”，我也有過失信的舉動，那是在五一放假前夕，我告訴孩子們我會去蘇州玩耍，并會帶禮物給表現的孩子。可是假期里旅途的愉快讓我忘記了對孩子們的承諾，假后的一大早，班上一個叫子其的男孩第一個沖到了我的面前，他說：“楊教師，上次你說我表現好，有進步，容許要給我禮物的呢。”“是啊，是啊，還有我!”一群孩子圍了上來，哎呀，可我哪有什么禮物啊，只好告訴孩子我忘記了，看著他們絕望的眼神和可惜的表情，我覺得很內疚，孩子對于教師說的話總是堅信不移、滿懷希望的。而我所說的不負責任的鼓勵對孩子來說更是一個無言傷害。在一那么寓言故事里，一位商人在上帝給他禮物時，選擇了金錢、地位、家庭……唯獨扔下了誠信，結果他下了地獄。雖說在我們生活中遇到的僅僅是一些小事，說過的僅僅是幾句謊話，而在現實利益與誠信發生矛盾是，還是請您選擇誠信吧，因為守住誠信，就是守住了做人的根本;守住誠信，就守住了成功!最后，允許我引用莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”讓我們的教師都行動起來，讓誠信伴隨新世紀的每一分鐘，讓誠信遍布幼兒園的每一個角落!我的演講完畢，謝謝大家!做陽光教師德演講稿篇一：做陽光教師德演講稿一所好學校的標準不是它的硬件設施，而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。一、不斷學習積累，擁有陽光氣質有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者，更應是先進文化的創造者和開展者；因此要讀書、讀好書，豐富知識儲藏并深沉文化底蘊。“腹有詩書氣自華”，當教師有豐富的知識積淀，廣博的見聞，就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與此岸的間隔。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的，不經常學習，不讀一點書，就會缺少人文底蘊，就會淺薄和急躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢？教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀，想要勝任教師職業，更需要不斷學習積累。為了自我完善，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地進步自己的專業技能，開發自己的潛能，實現自己的價值。二、安康、寬容、平和，擁有陽光生活心態我們的陽光心態是一種化為難為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞劇烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可假設我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯貧寒的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創造好風景。假設我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。三、敬業、進取、創新，擁有陽光工作心態十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人。”做陽光教師就得愛生，愛每一個學生，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，假設你討厭學生，那么你的教育還沒開始，本質上就已經完畢了。”安東尼羅賓斯曾經說過，假設沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運發動、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做教師，就要做最好的教師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的教師，同時也能讓你的學生受到更好的教育。施行素質教育是當前教育改革的主題，進步教學效率是教育界永久的追求目的。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有著親密的關系，作為一名優秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學生愿意聽，不是一件容易的事情。需要不斷進展教學改革，探索教學規律，研究教學方法和教學手段，積極進展課程建立，積累教學經歷。還需要擅長自我打破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維形式，不斷完善教育觀、質量觀和學生觀，在常規中有所創造。陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對開展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光.篇二：做陽光教師德演講稿我們生活在同一片藍天下，一樣沐浴這陽光，而我就從事著一種與陽光經常親密接觸的職業――體育教師。我愛陽光，因為陽光給了我們光明，我愛陽光下操場上活潑的那群孩子們，因為他們給了我無限的活力。回憶常常把我帶回到十五年前，我還明晰記得高三畢業的那個夜晚，燈光漸漸地暗淡，一支支蠟燭從同學們手中緩緩升起，燭光搖曳里，穿過一縷白發我看到了教師的點點淚光。從那時起，我夢想著也許有一天我可以成為這支蠟燭，作一名教師，像我自己的那些恩師們一樣，燃燒自己，奉獻我的一生。直到有一天，網絡上的一那么新聞吸引了我：河南商丘寧陵縣的一位鄉村教師由于過度的勞累，長眠于講臺，上百名學生跪在遺像前，十里相送，長哭無淚，多么崇高而悲情的消滅啊！這，讓我不寒而栗，這就是辛勤園丁嗎？仿佛間，我看到自己在黑暗中痛苦的燃燒，一縷縷白發、一條條皺紋爬滿我滄桑的臉。我陷入了長長的考慮：陽光底下最光芒的職業，人類靈魂的鑄造者，為什么我們拖著疲憊的病體，還要滯留于講臺？為什么我們要徹夜不眠地加班加點，去獲得“蠟炬成灰淚始干”的芳名？是的，中華民族的美德太忠情于勤勞奉獻，可是象這樣消耗青春、浪費職業生命而獲得的贊譽就真的那么偉大嗎？我們可以想象，一位精神不振、倦容滿面的教師站在講臺上，這是對學生純潔心靈的尊重嗎，這能確保課堂高效嗎，能讓學生體會到學習的輕松與愉悅嗎？新時代的教育，除了消滅的燃燒，辛勤的耕耘，難道我們的教師就不能陽光般地生活嗎？篇三：做陽光教師德演講稿二十歲走上教育崗位的我，十年來，每一天里我都會毫不吝嗇的把歡樂和笑容奉獻給我的學生們。但在我的生活里，可不是每一天都快樂無限的。生活中，我扮演著各種各樣的角色，夾雜著各種喜怒哀樂、成功與失敗。生活中也有太多的挫折，但它們不能成為我前進的絆腳石，而是鼓勵我最終走向成功的催化劑。豐富多彩的生活經歷，讓我看上去不斷的成熟和穩重。但只要我一面對我的學生們，我就總是又會變成那個二十歲的大男孩，把一切陰霾的烏云全都拋棄掉，只引領著歡樂的陽光，披灑在學生們的身上。我最喜歡做的事情就是跟學生們一起做游戲比賽，當我在一場足球賽中進球的時候，我就會模擬著電視里球星的樣子，做各種各樣的慶賀動作，有時候兩手張開做翱翔的樣子，有時候把一個學生舉起來轉上好幾圈，學生們見了都跟著我模擬，互相擊掌和擁抱，更有的自己創造出慶賀的動作，就像真的是一場事關重大的比賽一樣，那感覺真是棒極了！在課余的時候，我還會跟男生們煞有介事的討論分析^p某一個電腦游戲的闖關秘笈，或者跟女生為了哪一個超女聲音更甜美而爭論不休……孩子們喜歡跟我在一起，我想是因為我已不再是一個高高在上的教師，而就是他們中間的一分子，是他們可以無話不談的好朋友。和學生們的交往讓我體會到，只有學會了生活，才能適應教師的工作。新課程告訴我們：學習是建立在生活經歷之上的，成功的教育是生活的教育。假設你不理解虹貓藍兔，你如何去參與學生和成人間關于暴力的爭論，你怎么去正確引導學生關于動畫片的正確態度？假設你沒有理解網絡神奇的魅力，你如何培養學生搜集信息的才能，你又怎樣去說明網絡的危害？假設你沒有關注超級女生的激情個性，又如何能走進學生的心靈，成為學生的良師益友，你怎樣用鮮活的例子來證明努力和理想的必然聯絡？假設你從來都沒有看過NBA、世界杯足球賽，你怎樣能體會孩子們那純真和熾熱的激情，你又如何能理解學生的價值體驗？假設你沒有時間陪家人和朋友共享親情，你又怎樣去教育學生尊敬父母、團結同學？只有陽光的生活才會尋找到自我的平衡，才有良好的心態。羅曼.羅蘭說過：“要分布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。也許，我們沒有青春俊靚的容顏，也沒有華貴的衣飾，但我們不能沒有美妙生活的憧憬，我們不能沒有年輕的心態。只有這樣，才會在緊張工作中調節自己的生活節奏，永保沉著的心態和優雅的風度。教師們，只有陽光地生活，才能保護持續的工作激情。激情是活力的釋放，激情可以燃燒激情。孩子需要生活的激情，課堂呼喚生命的激情。我們希望學生刻苦努力，更希望學生有積極的心態、安康的心境去面對生活。只有激情的教師，才會不知疲倦的釋放活力，潛移默化地感染著學生；只有激情，才能吹皺課堂里的那一池春水，年輕的心才會乘風飛揚；只有激情，才能點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦；也只有激情的氣氛里，漫漫教導才會散發出探究的魅力。同時，教師只有具備陽光般的生活品質，才能和諧的交往。這是一個合作的時代，需要教師具有兼容博大的胸懷，擅長協調人際關系。假設哪位教師整天都在埋頭工作，時時都在孤芳自賞，心態老去自不必說，他的知識、他的情感，他的課堂無疑是一彎淺淺的水塘，他的學生絕不可能遠航到天邊。我們的教育對象——學生，時時刻刻承受多方面、多層次的紛繁復雜的影響，教師的教育在多大程度上可以成功，取決于教師能在多大的層面上協調學校、家長、社會等各方面的力量，共同對學生施加影響。一個合作的教師，一個優秀的教師會調動各種積極因素來實現自己的教育目的，真正實現全方面的素質教育。教師們，時代呼喚陽光教師，讓我們都來做擁有陽光個性、陽光心態、陽光追求的陽光教師，拂去學生心中的陰霾，照耀學生一生的前程。[做陽光教師德演講稿]繼承先輩遺風，做現代師德楷模的師德演講稿尊敬的領導，各位教師：上午好，我是******的教師，我叫***，我演講的題目是繼承先輩遺風，做現代師德楷模。感謝領導給我這次時機讓我和大家學習交流。說實話，作為一名年青的教師，在各位老前輩面前班門弄斧，讓我有點緊張，我沒有什么豐富的教學的經歷，也沒有什么可喜的成績，不知道說什么好。就說說我這幾年的思想變化吧！讓各位教師見笑了。六年前，我爸是這所學校的校長，不幸因病去世。在他病重期間，一直想讓我陪他去看看他付出心血的學校，這是他心中永遠的遺憾，當時他身體太虛弱，我沒有容許他，也是我最懊悔的事。聽不到鈴聲響，就催我去修電鈴，怕耽誤學生上課。給我講了很多很多學校的故事。并且還把他的打算和學校今后的建立藍圖說給我聽，要努力辦一所名學校。做一位名校長。他對學校充滿了希望和熱情。就在臨終前還不斷的告訴我，他的學生有多聽話、得意，他的教師雖然多，但工作起來都很踏實、認真，可以互相團結，互相學習，相處的很好。總之，把他的學校夸個沒完沒了。那一刻，我明白了，他是多么愛他的學校啊！是多么的不舍呀！也就是那一年，我踏上講臺，做了一名教師。工作后，年輕的心，總有些躁動，不踏實。想要出去闖一闖，不愿束縛自己。在家寫教案時，我媽總會說：“看你寫的字急躁的，怎樣去教好學生呢？你爸能寫會畫，你一樣沒學會。真丟你爸的人。”讓我無言以對。有時，我九十多歲的奶奶也說：“咱們踏踏實實地干，別想其它的，沒錢花咱們省著點，一定要多看書、看報，有什么不會的趕緊問，別丟你爸的人。”每次學習回來，我媽就會問有什么收獲嗎？聽完別人的課有沒有什么想法？今后你應該怎么做呢？農村人掙錢不容易，要對得起他們，別誤了學生。不怕你們笑話，我這人有點懶散，能輕松一時就輕松一時，不喜歡爭什么，不到萬不得已是不干的，可能他老人家知道我這個脾氣吧，所以在夢里，就經常教我學習，說我不思進取、不求上進，不配做一名教師，不配做他的女兒……在他老人家的